《只有一个地球》详细说课稿Word格式文档下载.docx

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六年级的学生思维比较活跃，求知欲强，富于想象，而且普遍具有道德观念。

此前，学生通过看电视、听广告等途径，对保护地球有了一定的了解，但这些了解只是表面的，小学生的理解能力还不强，知识面也不宽，所以，理解“只有一个地球”的道理将是他们学习中的难点。

三、教学目标

根据课程标准的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：

1、知识与能力：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的相关词语，领悟文章的表达特点。

（2）了解地球的有关知识，懂得人类生存“只有一个地球”的道理。

2、过程与方法：

（1）引导学生在探究学习的过程中抓住重点词句，品味语言，领悟“只有一个地球”的道理。

（2）通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，懂得保护地球的重要性。

3、情感态度与价值观：

以读激发学生珍爱地球的情感，并将保护地球的意识付诸行动。

教学重点：

掌握本文写作特点和手法，理解课文内容。

教学难点：

懂得“只有一个地球“的道理，增加环保自觉性。

教学准备

1、学生课前预习课文，把自己遇到的问题记在问号本上，并搜集生态环境遭到破坏的资料,加工整理,以备展示。

2、教师制作多媒体课件。

四、教法学法

新课程理念将教师的角色定位于是学生学习的组织者、引导者和合作者，所以我的作用可以用激、导、放、励四个字来概括，我采用情境激趣法、尝试教学法、朗读探究法为主要教学方法，以指导朗读法和资源整合法为辅助教法。

美国教育家杜威说过，教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个主动性建设的过程，所以我设计了以“读”为本，让学生经历“读中思——思中悟——悟中感”三个环节，采用自主探究，合作交流，读悟结合等学习方法，辅助以图片、音乐、文字资料等手段，让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，让不同层次的学生学有所得，整个教学过程努力构建一个开放而有活力的新型语文课堂。

五、教学流程

为了更好地达到教学目标，突破难点，我设计了“激情导入——尝试探究——情感升华——迁移延伸”四个教学环节：

环节一、激情导入（7分钟）

1、上课伊始，我在黑板上板书：

只有一个（），学生畅所欲言。

之后，我提示学生：

是啊，爸爸、妈妈、我·

·

都是世上独一无二的，所以才让我们加倍珍惜与喜爱。

但有一样东西，它是全世界共同拥有的，你们知道它是什么吗？

（边说边在黑板上画地球简笔画）今天，我们就一起走进它的世界。

（设计意图：

入境始于亲）

2、学生快速阅读课文，谈谈对地球的初步认识。

师引导从宇航员的感叹（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

）入手。

（板书：

可爱易碎）

牵一发而动全身）

环节二、尝试探究（15分钟）

1、让学生用自己喜欢的方式自读课文，思考：

文中的哪些语句说明了地球的可爱？

哪些语句又写出了地球的易碎？

2、然后小组讨论交流，并让学生汇报结果。

（1）、体会地球的可爱。

1、教师选择一个小组汇报。

从地球的外表美和内在美感受其可爱。

汇报外表美时抓住重点的句子和词语，结合图片，并采用指名朗读、教师配乐范读等形式让学生边听边想象边欣赏，来感受到地球的外在美。

2、课文把地球比作人类的母亲、生命的摇篮，不仅体现在它的外表美，还体现在它的内在美。

抓住“地球无私、慷慨地向人类提供了矿产资源。

”进行汇报交流来体会地球的内在美。

（2）、体会地球的“易碎性”。

1、教师选择另外一个小组汇报。

“易碎性”体现在地球的渺小和人类对它的破坏。

学生抓住“6300千米”（列数字）；

“一叶扁舟”（打比方）；

“地球……..茫茫宇宙”（作比较）这些词语并辅助课件展示，体会地球的“小”。

而“宇宙的广大”与“地球的渺小”形成对比，会给学生以心灵的震憾。

2、学习地球遭到破坏这一部分时让学生明白地球上的“再生资源”和“不可再生资源”的概念，抓住“毁坏，滥用”等词语和关联词语来感受人类对地球的破坏。

此时再现破坏生态环境情景。

（选择学生课前收集的资料进行展示，教师课件补充）此时学生对于人们破坏生态环境的愤怒情绪极度高涨，教师顺势导语：

请结合课文内容和你此刻的心情来说说这段话，情感宣泄，完形填空。