1、六年级的学生思维比较活跃,求知欲强,富于想象,而且普遍具有道德观念。此前,学生通过看电视、听广告等途径,对保护地球有了一定的了解,但这些了解只是表面的,小学生的理解能力还不强,知识面也不宽,所以,理解“只有一个地球”的道理将是他们学习中的难点。三、教学目标根据课程标准的要求、教材的特点和学生的实际,我将本课的教学目标确定为:1、知识与能力:(1)正确、流利、有感情地朗读课文,理解文中的相关词语,领悟文章的表达特点。(2)了解地球的有关知识,懂得人类生存“只有一个地球”的道理。2、过程与方法:(1)引导学生在探究学习的过程中抓住重点词句,品味语言,领悟“只有一个地球”的道理。(2)通过联系实际思
2、考问题,加深对课文的理解,懂得保护地球的重要性。3、情感态度与价值观:以读激发学生珍爱地球的情感,并将保护地球的意识付诸行动。教学重点:掌握本文写作特点和手法,理解课文内容。教学难点:懂得“只有一个地球“的道理,增加环保自觉性。教学准备1、学生课前预习课文,把自己遇到的问题记在问号本上,并搜集生态环境遭到破坏的资料,加工整理,以备展示。2、教师制作多媒体课件。四、教法学法新课程理念将教师的角色定位于是学生学习的组织者、引导者和合作者,所以我的作用可以用激、导、放、励四个字来概括,我采用情境激趣法、尝试教学法、朗读探究法为主要教学方法,以指导朗读法和资源整合法为辅助教法。美国教育家杜威说过,教育
3、不是一种告知和被告知的事情,而是一个主动性建设的过程,所以我设计了以“读”为本,让学生经历“读中思思中悟悟中感”三个环节,采用自主探究,合作交流,读悟结合等学习方法,辅助以图片、音乐、文字资料等手段,让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题,让不同层次的学生学有所得,整个教学过程努力构建一个开放而有活力的新型语文课堂。五、教学流程为了更好地达到教学目标,突破难点,我设计了“激情导入尝试探究情感升华迁移延伸”四个教学环节:环节一、激情导入(7分钟)1、上课伊始,我在黑板上板书:只有一个( ),学生畅所欲言。之后,我提示学生:是啊,爸爸、妈妈、我都是世上独一无二的,所以才让我们加倍珍惜与喜爱。但有
4、一样东西,它是全世界共同拥有的,你们知道它是什么吗?(边说边在黑板上画地球简笔画)今天,我们就一起走进它的世界。(设计意图:入境始于亲)2、学生快速阅读课文,谈谈对地球的初步认识。师引导从宇航员的感叹(我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!)入手。(板书:可爱 易碎)牵一发而动全身)环节二、尝试探究(15分钟)1、让学生用自己喜欢的方式自读课文,思考:文中的哪些语句说明了地球的可爱?哪些语句又写出了地球的易碎?2、然后小组讨论交流,并让学生汇报结果。 (1)、体会地球的可爱。 1、教师选择一个小组汇报。从地球的外表美和内在美感受其可爱。汇报外表美时抓住重点的句子和词语,结合图片,并采用指名
5、朗读、教师配乐范读等形式让学生边听边想象边欣赏,来感受到地球的外在美。2、课文把地球比作人类的母亲、生命的摇篮,不仅体现在它的外表美,还体现在它的内在美。抓住“地球无私、慷慨地向人类提供了矿产资源。”进行汇报交流来体会地球的内在美。(2)、体会地球的“易碎性”。 1、教师选择另外一个小组汇报。“易碎性”体现在地球的渺小和人类对它的破坏。学生抓住“6300千米”(列数字);“一叶扁舟”(打比方);“地球.茫茫宇宙”(作比较)这些词语并辅助课件展示,体会地球的“小”。而“宇宙的广大”与“地球的渺小”形成对比,会给学生以心灵的震憾。2、学习地球遭到破坏这一部分时让学生明白地球上的“再生资源”和“不可再生资源”的概念,抓住“毁坏,滥用”等词语和关联词语来感受人类对地球的破坏。此时再现破坏生态环境情景。(选择学生课前收集的资料进行展示,教师课件补充)此时学生对于人们破坏生态环境的愤怒情绪极度高涨,教师顺势导语:请结合课文内容和你此刻的心情来说说这段话,情感宣泄,完形填空。
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