统编版六年级下册《金色的鱼钩》语文教案Word文档格式.docx

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现写几个相关的词（每类词语属于描写什么的？

）

　　喜出望外三长两短奄奄一息（ 

）_____________________________

　　抽噎支吾收敛（ 

）_______________________________________

（2）我会写近义词：

　　衰弱（ 

） 

支持（ 

严肃（ 

）

　　【B级预习单】

１．跳读课文。

自学填空。

（1）．课文主要写了一件（ 

）的事，按事情发展先后顺序把课文分成四段。

（2）．勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（ 

）的人。

　　（3）．“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。

”这句话的含义是（ 

）．

　　2．文中还有哪些句子赞扬了老红军（　　　　　　 

）的品质。

摘句写上体会。

　　【A级预习单】

　　１．请背诵关于长征的诗词几首。

　　２．学了本课你知道描写人物的方法有哪些？

（　　　　　　　　　　　　）

　　本文主要抓住房人物的神态来描写，请课外摘抄相关人物神态描写的句子，体会这样写的好处。

　　1.这篇课文写人时运用了（ 

）、（　　　　）、（　　　　　）等方法。

　　二、诗词导入，渲染情境。

　　1、情境导入：

师配乐朗诵。

　　课件出示：

　七律·

长征

　　毛泽东

　　红军不怕远征难，万水千山只等闲。

　　五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

　　金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

　　更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

　　2、教师引问：

听了这首诗，你想到了什么？

你感受到了什么？

　　3、教师导学：

长征是中国历史上的奇迹，无数红军战士经历了千难万险走完了二万五千里长征。

在这个奇迹的背后涌现出了无数可歌可泣的感人故事，今天，就让我们一起走进长征，走近一位老班长。

（板书课题。

　　4、谈话：

看到题目，你有什么疑问？

　　三、通读课文，整体感知。

　　1、学生自由读课文。

　　出示要求：

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，读懂课文。

（2）读到生字新词或令自己感动的语句，及时用笔把它圈画下来，然后多读几遍。

　　2、学生汇报交流学习成果。

（1）出示生字组成的词语，指名学生朗读。

　　颧骨、两鬓、搪瓷、收敛、疙瘩、抽噎、红锈、青稞面、奄奄一息

　　（扫清生字障碍，明确“疙瘩”的“瘩”读轻声。

（2）强调多音字的读音。

　　作（zuò

）料　　禁（jīn）不住

　　和（huò

）着青稞面　　拧（nǐnɡ）成疙瘩

　　3、再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。

学生以小组为单位填写课堂活动卡。

（1935年秋，在长征途中，一位老班长接受党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自己却牺牲了。

　　四、重点赏析，体会情感。

（一）出示导读话题：

细细品读描写老班长外貌、神态、语言的句子，思考：

哪些地方令你感动？

为什么？

（二）品读重点语句，全班交流。

　　1、学习描写老班长外貌的句子。

（1）“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

”

　　①为什么正值壮年的他却显得如此的苍老？

这说明了什么问题？

（“脸上布满皱纹”说明了他经历了长期艰苦的革命斗争。

“两鬓都斑白了”说明了他饱经风霜。

　　②多读几遍，边读边结合图片想象他的外貌特点。

（2）“老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

　　这是从外貌方面对老班长的又一次描写，老班长艰难地完成了上级交给他的任务，可自己却衰弱到了极点。

这充分说明了什么？

（这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。

　　2、学习描写老班长语言、动作、神情的句子。

　　学生在小组内自由读文，总结填写活动设计卡，交流感悟。

事件

老班长的语言、动作、神态

硬咽草根和鱼骨头

耐心劝导小梁

命令战士喝鱼汤

活动效果评价

自我评价

同学评价

教师评价

（1）学习“硬咽草根和鱼骨头”片段：

他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。

1指名朗读，读后议论：

这里为什么令人感动？

　　（抓住重点词“皱紧眉头”“硬咽”和“我”当时的心情，体会老班长的品质。

　　②有感情地朗读，体会人物的内心情感。

（2）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：

“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！

有时候等了半夜，也不见鱼上钩。

为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”

　　①读后自由议论：

为什么这个片段令人感动？

　　（感受老班长寻找食物的不易：

白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时又要忙着张罗食物，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都累坏了。

他是用革命的意志、用对党的忠诚在坚持。

　　②抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵地摸”等重点词朗读。

　　（3）学习“耐心劝导小梁”片段。

　　“小声点儿，小梁！

咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。

　　“指导员把你们三个人交给我……我怎么去向党报告呢？

难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦’？

1说出你内心的感受，并说出为什么有这样的感受。

　　（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。

他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点担忧。

　　②指导有感情地朗读。

　　（4）学习“命令战士喝鱼汤”片段：

老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。

他说：

“怎么了，吃不下？

要是不吃，咱们就走不出这草地。

同志们，为了革命，你们必须吃下去。

小梁，你不要太脆弱！

”最后这句话是严厉的，意思只有我知道……老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

　　①思考：

老班长前后的表情有什么变化？

为什么有这样的变化？

（病号不吃，老班长“眉头拧成疙瘩”；

吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。

鲜明的对比，把他为谁忧愁、为谁欣喜、为什么痛苦、为什么欢乐表现得一清二楚。

　　②指导生朗读：

“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边……可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。

　　（5）学习“奄奄一息让鱼汤”片段：

当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了……“不，你们吃吧。

你们一定要走出草地去！

见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。

看，你们都瘦得……”

1说出内心感受，并说说为什么有这样的感受。

　　②教师引语：

为了伤员，老班长耗尽了自己的生命。

如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受？

　　③指导分角色朗读。

注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱的感情；

战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。

　　五、品味“金色”，升华情感。

　　1、教师引语：

可亲、可敬的老班长永远地离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。

他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。

他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。

　　（课件出示句子）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

　　2、说一说：

为什么在这个长满了红锈的鱼钩上闪烁着金色的光芒？

　　预设：

　　生1：

长满了红锈的鱼钩上，凝结了老红军舍己为人的高贵品质。

　　生2：

长满红锈的鱼钩，体现了红军战士舍己为人的伟大精神。

　　生3：

长满红锈的鱼钩见证了红军战士互相关心、互相扶持、一心革命的艰苦历程，表现了战友之间伟大的情谊……

3、深情朗读中心句。

　　4、读课文，找一找课文中你喜欢的部分，有感情地读一读，再说说为什么要这样读。

　　六、布置作业，拓展延伸。

　　1、小小解说员。

　　如今，这根金色的鱼钩在革命烈士纪念馆里陈列着，它体现了老班长的高贵品质。

现在我们就以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吧！

　　讲解要求：

（1）条理清楚，可采用倒叙方法进行叙述。

（2）注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众产生共鸣。

　　2、学生自由练习后复述。

　　3、将学习这篇课文后的感受写一写。