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总结范文金色花教案3篇

[总结范文]金色花教案（3篇）

金色花教案

　　金色花教案

（一）：

　　金色花

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文

　　2、体验人间至爱亲情

　　3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法

　　一、引入

　　母爱是世上最伟大的、最崇高、最完美的情感。

它不会因为时空的流转而改变。

同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过就应用什么方式来回报母亲的爱呢？

印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很个性的方式表达了母子之间的亲密感情。

这天，我们就来一齐欣赏这首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，

　　二、走近作者

　　我们这天将一齐结识一位伟大的人物，感受一种伟大的精神。

　　泰戈尔，印度文学家。

1913年获诺贝尔文学奖。

有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。

　　印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处能够感到富有宗教好处的最高尚、最纯洁的爱。

爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。

　　三、检查预习——学生展示积累的字词

　　1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。

　　匿（nì）笑祷告（dǎo）花瓣（bàn）衍（yǎn）

　　2、解释下列词语。

　　匿笑：

偷偷地笑。

祷告：

宗教徒向神求保佑。

　　四、激情诵读，感悟亲情

　　1、范读

　　2、小组间朗读比赛：

看哪组读的最好，人物的感情表达的最贴切？

　　请其他小组根据刚才的朗读和自己的理解，点评小组朗读，并说明理由。

如：

感情基调的喜悦、温馨、深情，从中我读出了妈妈的……或孩子的……，或我看到了一个怎样的妈妈、孩子。

　　诗中写的是怎样一个孩子，怎样一个母亲？

　　（诗中的母亲是一个充满深深的爱、是一个教徒、爱好文学的人，孩子是顽皮的、活泼可爱的。

）

　　3、朗读一下你最喜欢的词或句子，并说说为什么喜欢。

　　重点句子示例：

（1）“孩子，你在哪里呀？

”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

（母亲焦急，我调皮）

（2）“你到哪里去了，你这坏孩子？

”（爱怜，责怪）

　　（3）“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话了。

（调皮，撒娇）

　　五、深入研读，合作探究

　　刚才我们师生用我们自己的声音演绎了这首优美的诗歌。

从中我们感受到了这是一对多么可爱的母子啊！

　　讨论：

　　1、”我”为什么要变成金色花？

文中的孩子，是用什么方式来表达自己对母亲的爱的？

　　因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金色花就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的，正能够表达自己回报母爱的心愿。

　　这种写作方法叫借物抒情:

物和情之间有某种类似如:

诗人可借梅、莲、松、竹等表达特定的情感。

诗言志、歌咏言，就是这个道理。

好处是使抽象的事理形象化、通俗化、具体化，个性是表达情感类的题材，借物抒情、托物言志是常用的表现手法。

这种写作手法将抽象的情感具体形象化，读来意味悠长，那我们在写作文的时候，也能够借助某种具体可感的形象，用生动、鲜活的事例来表达某种情感，使我们的更有韵味。

　　2、一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？

　　诗人借金色花构成三次嬉戏画面来表现母子情深的

　　妈妈我

　　做祷告时—————散发香气

　　读书时————将影子投在书页上

　　拿灯去牛棚时————变回孩子求妈妈讲故事

　　3、我变成金色花后，为什么不让妈妈明白？

　　因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也就应是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。

所以他只是撒娇，只是悄悄地让妈妈感到温馨，就是瞒着妈妈。

　　4、把握全诗主要资料及作者想要表达的感情，并用一句话来概括。

　　本文作者借金色花，透过金色花与母亲的三次嬉戏表达对母亲的爱

　　五、小结

　　本文作者借金色花，透过金色花与母亲的三次嬉戏表达对母亲的爱，借景抒情，把母子间的深情表达得淋漓尽致。

　　散香气

　　金色花投身影母子情深

　　捉迷藏

　　①借用具体的形象②以生活图景③来抒发对母亲的爱。

　　六、反馈提升

　　1、泰戈尔的另外的几句诗——我要变成一股清风抚摸你；我要变成水的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。

我要变成一个梦儿，从你的眼皮的微缝中，钻到你睡眠的深处。

当你醒来吃惊地四望时，我便如萤火似的熠熠地向暗中飞去了。

《告别》）

　　这两句诗在写法上和《金色花》有什么相似之处？

　　（都借助一些物象，再赋予诗人的想象，来表达诗人的情感。

　　2、回报母爱

　　请你发挥自己的想象，借助一些给你留下深刻印象的事物来表达你对妈妈的感情，写一两句诗。

例如：

妈妈，我想变成…（凉风、清茶、阳光、雨伞、……）当你……的时候，我……，当你……的时候，我……，当你……的时候，我……

　　例：

假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！

　　假如我变成了朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。

　　结束语：

　　给同学们的寄语：

如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。

那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔。

人类之爱中，她最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大!

　　母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；

　　母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；

　　母爱就像一阵和煦的风，吹去纷飞大雪，带来春光无限。

　　母爱-----一生一世不求回报，

　　母亲-----一生一世值得你爱！

　　祝愿我们的妈妈永远健康、幸福、快乐！

　　板书：

　　散香气

　　金色花，投身影，母子情深

　　捉迷藏

　　①借用具体的形象②以生活图景③来抒发对母亲的爱。

　　金色花教案

（二）：

　　《金色花》教案

　　一、基础知识

　　1词语

　　2文学常识

　　二、理清思路

　　1、朗读课文，概括事件

　　提问：

写孩子想变成一朵金色花，在一天里与妈妈三次嬉戏，概括事件

　　①开放花瓣，让母亲嗅到花香。

　　②在母亲看书时，将影子投在书上――保护母亲眼睛。

　　③母亲去牛棚时，突然出此刻母亲面前，让她讲故事。

　　提问：

回报母亲的爱，却为何一而再，再而三地不让母亲明白：

　　母亲的爱是无私的，而自己为母亲做事也不是为了得到母亲的夸奖，只是为了能帮母亲做一点点事，让母亲感到一点点的温馨与幸福。

　　三、赏析人物

　　在这一幅幅的画面中孩子和妈妈给你留下了怎样的印象呢？

请用以下的句式来说话。

（任选一句式）

　　我看到了一个--------孩子，我是从---------------看出的。

　　我看到了一个--------母亲，我是从---------------看出的。

　　文中三句对白的朗读指导：

　　①“孩子，你在哪里呀？

”：

母亲不见了孩子十分着急，语速稍快，读出焦急之情，“哪里”重读。

　　②“你到哪里去了，你这坏孩子？

”：

母亲一天都见不到自己的孩子，十分着急，一旦见了孩子，又惊又喜，又气又疼，不免嗔怪孩子。

读出母亲见到了孩子时的惊喜与对孩子的疼爱，但又带点嗔怪的语气。

　　③“我不告诉你，妈妈。

”：

帮母亲做事，而又不告诉母亲。

以孩子撒娇调皮的语气来读，读出孩子的天真可爱。

　　四、难点突破

　　作者为什么把孩子比做一朵金色花：

　　借金色花表达孩子对母亲的爱。

中国好用花比喻儿童，印度也一样。

金色花是印度最美的圣树上的花，象征了孩子的完美可爱，而金色则象征母爱犹如阳光般的光辉灿烂。

人们喜爱花，花也将它的美丽回报给人类，母亲为了孩子含辛茹苦无私奉献，而孩子也要像花回报人类一样回报母亲的爱与奉献。

　　所以把孩子想像成一朵金色花借以表达对母亲的爱，想像新奇而美妙。

　　五、课堂反馈

　　如果你也具备了一种神奇的力量，能够随意变化，那么，你想变成什么来表达对母亲的满怀爱意呢？

请你以“假如我变成了……”开头，说一段话。

　　例1：

假如我变成了一个美丽的发卡，我要别在妈妈的秀发上，让妈妈更加年轻漂亮。

　　例2：

假如我变成了妈妈的手，我要帮妈妈分担家务，让她不再那么操劳。

　　例3：

假如我变成了一个可爱的小丑，我要表演很多搞笑的节目，逗妈妈开心，让她笑口常开。

　　金色花教案（三）：

　　《金色花》教案

　　教学目标

　　1、了解作者，积累生字词。

　　2、反复诵读课文，品味作品中的情感。

　　3、体验母子亲情，培养高尚的审美情趣。

　　教学重（难）点

　　1、反复诵读课文，品味作品中的情感。

　　2、体验母子亲情，培养高尚的审美情趣。

　　教学过程

　　导入新课

　　在中国，有人说：

“爱是一朵蔷薇，谁能拒绝它的美。

”而在印度，有人说：

“爱是一朵金色花，给人温暖、幸福和快乐。

金色花是一种什么样的花呢？

它为什么能诠释“爱”？

在这一节课里老师会给你们一一揭晓答案。

　　一、作者简介

　　泰戈尔，印度诗人、作家、社会活动家。

在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。

1913年凭借《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。

　　代表作：

诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。

　　二、检测预习

　　xīnìbàndǎoyǎnxīpéng

　　笑嘻嘻匿笑花瓣祷告罗摩衍那膝盖牛棚

　　匿笑：

偷偷地笑。

　　祷告：

向神祈求保佑。

　　三、诵读诗文

　　1、全体学生齐读。

　　2、朗读技法指导（见）。

　　3、教师范读，学生自由朗读。

　　4、重点句子解读（见）。

　　四、资料感知

　　1、你读出了一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？

　　请用“我读出了一个________的孩子（或妈妈），你看________”的句式来回答。

　　例句：

例如：

我读出了一个活泼顽皮的孩子，你看“你要是叫道：

‘孩子，你在哪里呀？

’我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

”

　　2、孩子与妈妈主要进行了哪几次嬉戏？

　　妈妈孩子

　　工作----------------开放花瓣

　　做祷告----------------散发花香

　　读书----------------投影在书上

　　拿灯去牛棚-------------变回孩子，求她讲故事

　　五、合作探究

　　1、你要是叫道：

“孩子，你在哪里呀？

”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

　　思考其中“暗暗地”和“悄悄地”表现了孩子怎样的心理？

　　2、思考：

“你到哪里去了，你这坏孩子？

”可不能够换成“你这坏孩子，你到哪里去了？

”

　　3、思考：

孩子的想法能实现吗？

作者为什么要这样写？

（详见）

　　六、主旨归纳

　　这首散文诗以“假如我变成了一朵金色花”生发想象——一个神奇的儿童与他的妈妈嬉戏，以儿童的独特心理表达对妈妈深厚而真挚的感情，构成了一幅耐人寻味的画面，表现了家庭之爱与人类天性的完美与圣洁。

　　七、拓展延伸

　　思绪飞扬：

如果是你，你还想变成什么来表达对妈妈的爱呢？

　　八、亲情作业

　　1、把你们刚才“思绪飞扬”想到的话告诉妈妈，或者写在自制的卡片上，送给妈妈。

　　2、借阅泰戈尔的《新月集》和《飞鸟集》并把你喜欢的句子抄写下来。

　　附：

板书设计

　　金色花

　　泰戈尔

　　孩子：

天真调皮活泼可爱

　　妈妈：

圣洁慈爱优雅温和

　　教学反思：

　　在这节课里我引导学生在理解的基础上反复朗读课文，让学生深切体会到文中这对异国母子之间深深的爱，从而激起他们对妈妈的爱，然后鼓励他们能用优美的语言表述出来，最终到达学以致用的目的。