小学数学与信息技术整合教学设计5的乘法口诀Word格式.docx

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培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

[教学重点]：

能用5的乘法口诀正确计算5的乘法；

[教学难点]：

让学生理解5的乘法口诀的形成过程，熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

三、教法和学法 

[教法]

在深入钻研与把握教材的基础上，依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－4的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对5的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。

在课堂上，力求创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化，让学生学得轻松愉快、扎实有效。

在推导5的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。

[学法]

让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。

培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。

四、教学过程

基本教学模式可以下图来表现：

环节一：

复习回顾，创设情境

1、复习1－5的乘法口诀：

（电脑展示三个四边形），你会看图列算式吗？

并用一句乘法口诀计算两道乘法算式。

（电脑画面依次显示加法算式、乘法算式及乘法口诀）

2、情境引入：

今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看（出示课件）

摆1只小船用了5个△，摆2只这样的小船要用几个△？

那摆3个呢？

……摆5个呢？

让学生将个数填在表格里。

小船

师：

我们一起把这一列数读一读。

学生读7、14、21、28、35、42、49。

这些数都与几有关系呢？

（板书：

7）师：

从这一列数中，我们能看出：

1个7是多少？

2个7呢？

“21”是几个7？

几个7相加得28？

……

学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：

1个7是7，2个7是14……

看着上面的这个表，你猜猜咱们今天要编写几的乘法口诀，你会编吗？

环节二：

动手操作，启发思考

1、自主探究

学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习：

（1）觉得自己能够推导口诀的学生，开始独立探究。

（2）如果有困难，可以主动寻求他人帮助，可以向同学请教，也可以向老师请教。

（3）觉得无从下手的学生，和老师一起推导7的乘法口诀。

让学生拿出学具，引导学生根据乘法的含义，分别想1个7、2个7各是多少？

依次写出乘法算式和得数，推导出第一、二句口诀。

2、合作交流

（1）学生小组活动。

（2）学生小组汇报：

①说说你编的7的乘法口诀？

（课件出示）

②说说7的乘法口诀有什么特点？

③你认为7的乘法口诀哪几句最难记？

你怎样记的？

视频展示其中小组所编的口诀。

其余学生辨析：

所编的口诀是否正确？

并检查本小组编写的口诀是否正确。

3、寻找规律，理解记忆口诀

（1）大家自豪地读一读七的乘法口诀，寻找其中的规律。

（2）对口令

形式：

师生对口令，生生互动，小组之间对口令，

内容：

如：

二七（ 

） 

（）七三十五 

七七（ 

（）七四十二

三七二十一 

生：

3×

7=21 

7×

3=21

（3）寻找口诀与生活的联系。

结合学生交流如何记“三七二十一”时，教师指出：

“不管三七二十一”这一句在生活中说得比较多。

我们小朋友对《西游记》，一定不陌生。

屏幕出示《西游记》图片和文字，请学生寻找这段文字中的乘法口诀。

文字如下：

“孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打”。

（电脑突出显示“七七四十九”、“三七二十一”）

（4）学生小组合作读、尝试记、背七的乘法口诀。

[课中操]

环节三：

反馈练习，巩固记忆

1、巩固记忆

电脑出示一个交互活动转盘，随机产生一个7以内的数与7相乘，由学生自己操作并口算出结果，并说出是用哪句口诀计算的。

这个转盘可转可停，还可通过按钮调节转速。

2、口诀整合练习

显示一个灵活的算式翻板，既可以巩固这堂课的学习内容，并复习前面学过的1-6乘法口诀，将前后口诀联系起来。

3、挑战自我

（两人合作，在计算机上操作）电脑随机出10道题，含有7及1-6表内的乘法，要求学生输入算式正确结果，电脑最终出示练习成绩。

对于错题可以选择“错题重练”，也可以选择再挑战一次。

环节四：

总结欣赏，交流掌握

（1）欣赏

7在古代是一个比较有趣的数，下面我们来欣赏一首配乐朗诵的唐诗《咏柳》，请你算出这首诗共多少字，并说出想的过程，说出相关口诀。

像这样每句七个字的诗，又称七言诗。

（2）交流掌握7的乘法口诀在实际生活中的应用

从古至今，人们生活在数的世界中。

在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？

能用7的乘法口诀解决哪些问题？

（3）总结评价

这节课学习了什么新知识，有什么收获？

附：

【板书设计】

【课件结构】

1．画面　 

三个六边形

2．画面　 

依次显示加法算式，乘法算式及乘法口诀。

3．动画　 

七个三角形拼成一条帆船的过程

4．画面 

7的乘法口诀

5．动画 

转盘、可转可停，可调速，与学生自由地进行交互。

6．动画 

算式翻板

7．交互 

挑战自我反馈练习，共10题，包含1-7的表内乘法

8．动画 

《咏柳》动画配乐欣赏

五、整合点诊断

整合点：

反馈练习，巩固记忆教学环节

1、整合点的确定

熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力，所以本课的教学重点是：

要求学生能用7的乘法口诀正确计算7的乘法，难点要求熟记并利用乘法口诀。

而“7的乘法口诀”教与学的质量和效率主要取决于重点、难点的解决程度。

根据低年段学生的年龄和心理特点，安排反馈练习，巩固记忆教学环节，促使他们在无意识中接受并记忆新知，让纯粹的记忆变得生动活泼，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。

2、传统的口诀教学方法弊端及优化

传统的口诀教学中，一般以系统思想方法指导，一类一类地教学乘法口诀，稳打稳扎，步步为营。

如果一句口诀、一句口诀孤立地讲解与记忆，这样很难记住那么多（45句）口诀，常常发生混淆，易于出错。

“更重要的是容易造成儿童机械地、鼓励得看问题的习惯，不利于培养‘事物相互联系’的辨证唯物主义观点，不利于培养他们主动学习与创造的兴趣。

”浪费了学生的宝贵时间，不利于提高教学效率。

所以在具体教学记忆口诀时，在学生初步记忆的基础上，采取用计算机与学生交互这样的巩固环节，简洁明快，学生思维高度集中，兴致勃勃地主动记忆，内化了7的乘法口诀，融合了前面所有学习的口诀，大大提高教学效率，节约了大量教学时间。

另外，教师批改作业，是教学的重要环节，本应有学生的参与，但在以往的教学实践中，有很多教师都是作业放在课后批改，而且是教师自己在办公室批改，这一过程严重地脱离了学生主体，不符合素质教育的客观要求。

为克服传统教育留下的这个小弊端，本人尝试用计算机上的实时作业来检查学习的学习效果，既能有效利用时间，又可以及时反馈教学情况，发现问题，还可以选择错题重练，加深理解。

3、信息技术对整合点的支撑

教师如何借助信息技术提高课堂效率且保证课堂质量，如何激发学生的学习兴趣让课堂活动变得更加生动活泼，如何增加学生的课堂参与动手动脑的机会与及时反馈，这些都离不开信息技术的支撑。

在本课整合点中，学生与多媒体计算机的交互技术和实时作业反馈技术是整合的亮点，人机交互是计算机辅助教学的生命，学生主动参与教学过程才是激发学生学习兴趣、提高学习效率的智慧源泉；

信息技术与课程更深层次的整合，是表现在学生的“学”上，“实时作业反馈”主要体现了“及时学习”、“即求即应”的互动学习模式，这也是本课对未来数字化、网络化、智能化、多媒化的未来信息化学习的一点探索和尝试。

六、整合点解决方法

整合点“反馈练习，巩固记忆”教学环节要解决三个问题，一是巩固熟记本课所学的7的乘法口诀，知道一句口诀对应的两个乘法算式；

二是要将本课的口诀与前面所学的1-6的乘法口诀融会贯通，形成完整知识体系；

三是检验学习效果，并及时反馈。

为了使教学形式有效实现和并得到有效支撑，充分让学生自主探索、相互评价、合作探究，我在课件中设计了这样三个交互练习：

1、可控圆盘

这一教学环节主要任务是巩固熟记7的乘法口诀，知道口诀对应的两个算式，会根据算式说口诀或根据口诀写算式。

这个环节设计了一个交互活动转盘，随机产生一个7以内的数与7相乘，由学生口算出结果，并说出是用哪句口诀计算的。

这个转盘可转可停，还可通过按钮调节转速，有激动人心的鼓声，充分体现了计算机的交互性，同时又有很大的随机性，既活跃了课堂气氛，可使学生对7的每句乘法口诀都牢固掌握。

Authorware程序片段

程序中主要使用了一个7帧flash圆盘动画和一个数组（预先存入7句口诀），利用帧对应的数组找出相应的口诀。

2、算式翻板

这个环节主要完成7的乘法口诀与1-6的乘法口诀融会贯通，完善学生的认知结构。

程序中用四个按钮控制两个变量的取值范围（1~7）

3、挑战自我实时作业

这个环节用来检验学习效果，并及时反馈，进一步巩固和加深学生对已学乘法口诀的理解。

本练习可以多次练习，电脑随机出题，对错题可以选择“错题重练”，有针对性的解决问题。

程序界面：

程序流程：

本段程序一共出10道随机题（7以内表内乘法）,有成绩反馈和错题记录功能。

七、运行环境

计算机教室环境，两人一机，教学软件分课件与学件。

其中学件中只包含本整合点的三个模块。

总之，在这节课上，整个学习过程中，充分体现新课程标准所提倡的“以学生为本”的教学思想，让每一个孩子参与到学习的过程中，培养学生动手操作、自主学习、团队合作的精神，充分利用信息技术提供丰富的技术支持与数学学科的整合，通过二人一机的训练，让孩子们象做游戏一般熟悉7的乘法口诀，充分体现了以学生的发展为中心，张扬了学生个性，发挥了学生学习数学的主动性和积极性，培养了他们的学习能力，提高了他们的数学水平。

不当之处，请各位老师给予批评指正，谢谢！