WhatareyoudoingforvacationWord文档格式.docx
《WhatareyoudoingforvacationWord文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《WhatareyoudoingforvacationWord文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2.课程的设计。
在教案过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
由易到难，由浅入深，从听、说、读、写各个方面让学生进行了充分的练习。
3.课堂的调控。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教案至关紧要。
如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。
如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。
这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
在教案过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。
因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。
虽然是下午上课，但是我尽可能的通过自己的语言、肢体的动作、语音语调学习积极的变换和多媒体的交替运用，使这堂课显得更加生动，学生的学习积极性也很高。
4.学生的互动与参与。
尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。
要培养学生的创造个性，仅停留在创设教案情境上是不够的。
教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教案氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……。
对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。
差生上课时注意往往不够集中，将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。
差生由于羞怯心理往往怕开口，尽量将难易适度的问题去问他们；
叫他们到黑板上写有把握的句子；
朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。
总是面带笑容地说：
“verygood”，他们往往因得到这两个词而激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。
和以往一样，这节课有95
的学生都参与和分享了学习的快乐，他们都积极的回答了问题，参与了讨论，这对他们自信和兴趣的培养非常重要。
同时，我认为我在以下几方面还有待提高：
1.如何更有效的引导学生对所学知识进行总结与巩固。
我发现还是有部分学生不会也不愿意去总结与巩固所学知识，这仍需要我多加研究。
2.如何有效地合理分配教案时间。
我感觉在具体操作过程中，有些时间的分配使用还不是太科学合理，需要今后加以改进。
通过本节课内容学习，我们不仅要反思学生学的状态，还要好好反思自身的状态，用自己的满腔热情去点燃学生们的求知欲，课堂肯定就不会再是一潭死水。
总之，在英语课上要全力肯定学生的一切努力，保护激励学生的一切创造欲和尝试。
以不同的标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步。
学生从我的举手投足中感受到了我对他们的爱意和鼓励性评价，体会到了自己的价值，树立了参与课堂活动的信心。
Whatareyoudoingforvacation?
教案设计
（一）教材分析
本节课的内容是八年内容。
这一单元的中心话题是讨论未来的假期计划。
课文始终围绕这一主题展开，我们学习如何谈论假期的计划（Vacationplans）,即对将来的安排（Futureplans）。
时态主要是一般将来时，是现在进行时的继续。
让学生学会用what询问将要干什么并回答；
用
when，who
，where
，howlong，how
等词围绕未来计划进行提问和回答。
语言知识和语言技能部分主要是围绕核心话题设计安排了许多听、说、读、写的任务活动，来不断丰富巩固这一话题的词汇及习惯短语。
本部分是对假期计划的初步了解和学习，以听说为主，感受语言，使用基础语言，同时它还为后面的知识扩展和综合语言运用奠定基础，具有承上启下的作用。
因此，上好
的部分，即可让知识学习具有一定的延续性，又可为以后的教案做好铺垫，对完成本单元和今后的英语学习具有重要意义。
（二）
学情分析
初中阶段是人的行为品德、健康心理等方面形成的关键期，初中学生随着年龄、知识、生活阅历的增长，对社会有了一定的认识。
他们具有较强的好奇心、浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，因而本课的教案要坚持以学生发展为本，体现对学生人文关怀，关注学生的参与状态、情绪状态和思维状态，让学生真正成为课堂的主人，并引导学生注重联系、学会综合。
在教案中必须创设与学生学习生活密切相关的生活情境，引导学生主动参与，让学生发表见解，激活学生的思维。
（三）教案目标
1.知识与技能：
让学生记住以下单词：
babysit,camp,bike,sightseeing,fish,rent.
让学生掌握句型：
Whatareyou（they）/ishe（she）doingforvacation?
I’m/Theyare/He（she）isvisiting
Mygrandmother.
2.过程与方法：
学习用现在进行时表示将来，谈论将来的计划
3.情感态度与价值观：
能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山，从而为人类的美好明天贡献自己的一份力量。
（四）
教案重难点
重点：
“Talkaboutfutureplans”及本单元出现的词汇、句型和语法。
难点：
（1）如何培养学生根据阅读材料提高写作能力。
（2）本单元出现的be+doing均表示“打算做某事”，这与以前所学的现在进行时表示“正在做某事”不同，要让学生注意通过上下文从意思上区分。
（五）教案准备
教师在课前让学生查阅一些国内外风景名胜的情况介绍，包括其名称、所在国、气候、风景特点等，以便在对话时有更大的自由表达空间，与其他同学互相学习、互通信息。
同时教师也查阅一些资料提供给学生。
（六）教案过程
Step1
Warmingup—Freetalk
Playagamewithstudents“Whostayedathomelastsummervacation?
”ThentellstudentswhatIdidthissummervacation.Ihadaveryboringsummervacation,becauseIstayedathomeeveryday,didnothingbutbabysatmyson.
Step2
Revision---leadin
1.
复习现在进行时。
交流复习情况，讨论解决复习中发现的问题（以小组为单位或师生相互探讨）。
2.
自主探究：
（该部分为上一节课教师布置的预习内容，要求在本环节完成）
A.
比较以下的不同：
go→going
write→writingbuy→buyingsit→sitting
B.
思考A中的现在分词，一般情况下，加＿；
以不发音的“e”结尾的，去“e”加＿。
末尾只有一个辅音字母结尾的重读闭音节，应双写这个辅音字母，再加＿。
C.
归纳出动词变成现在分词的一般形式。
D.
尝试：
（1）Theyare
＿
（swim）intherivenow.
（2）Look！
Tomis
＿（play）basketball.（3）Myfatherdoesn’tlike＿（cook）.
2.
以学生野餐画面引入，
问学生是否也喜欢此活动，
假期（NationalDay）即将到来，
自然引入第6单元的学习。
Step3
Presentation
Leadinginwiththewords“wefinishedoursummervacationbutNationalDayiscoming.It’sanimportantvacationforus.Right?
Ihaveaplanforit.Iamgoingto
Tibet
formyvacation.”Repeatforseveraltimesandaskstudentstolistento.Thenask“whatareyoudoingforvacation?
”andcollectdifferentanswersfromstudents.
Step4Drillandpractice
1.Getstudentstopracticeinpairswithsentencesof”Whatareyoudoingforvacation?
”
2.Checkanswers.Asksomepairstoshowtheirconversations.
3.Introducenewsentences”Whatishedoingforvacation?
Whatisshedoingforvacation?
Whataretheydoingforvacation?
”byshowingdifferentpicturesofdifferentpeople’sactivities.
4.Groupwork:
Makeconversationsaboutnewsentencesinfourstudentstogether.
5.Checkanswers.
6.Introducemyvacationplan:
AskstudentstolistentowhatIwillsay.AsyouknowIamgoingto
formyvacation,Iamgoingwithmysister,wearegoingonSeptember28
th
andwearestayingforfivedays.Whatareyoudoingforvacation?
Whoareyougoingwith?
Whenareyougoing?
Howlongareyoustaying?
7.Pairwork:
Makeconversationsabouthisorhervacationplanwithpartners.
8.Checkanswers.
Step5Listeningpractice
1.Listentothetapeandfinish1b.
2.Checkanswers.
Step6
Activities
Listentothetapeandfillinthechartof2aand2b,Movearoundtheroommonitoringtheirwork.
Haveagametoseewhichgroupisbetter.Finsish2a,2bafterlistening.
学生听录音完成表格。
Setp7
Groupwork
1.I’majournalistfromCCTV.TheNationalDayiscoming.Whatareyoudoingforvacation?
Whenareyougoing?
Pleasemakeasurvey.
各小组成员拿着问卷去调查、访问其他的同学。
3.
小组选派代表在班上汇报采访结果。
Step8
Practiceandprogress
1.Workinpairs.
A:
B:
Iamgoingcamping.
Nextsummervacation.
Whoareyougoingwith?
Withmyparents.
2.Theworldisdevelopingallthetime.Whatwillfuturevacationbelike?
Discussingroupsandlaterwe’llshareideastogether.
Step9
Sumup
Askstudentstosumupwhattheyhavelearnedduringthisclass.
Step10
Homework
1.巩固性作业：
Rememberthesesentences:
（1）Whatareyoudoingforvacation?
I’mvisitingmygrandmother.
（2）What’sshedoingforvacation?
She’sgoingcamping.（3）Whataretheydoingforvacation?
They’rerelaxingathome.
2.拓展性作业：
Askvacationplansofyourfamilymembersthenwriteashortarticleasasurvey.
（7）
教案反思
升级会员 