信息技术与课程整合课例Word格式.docx

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介绍：

这是我县新修的一条公路。

公路中间有一条绿化带，现在要在绿化带中种一行树，如何种呢？

出示题目：

这条公路全长1000米，每隔5米种一棵树（两端要种）。

一共需要多少棵树苗？

②明白得题意。

a.指名读题，从题中你了解到了哪些信息？

b.明白得“两端”是什么意思？

指名讲一讲，然后师实物演示：

指一指哪里是这根小棒的两端？

讲明：

如果把这根小棒看作是这条绿化带，在绿化带的两端要种确实是在绿化带的两头要种。

③算一算，一共需要多少棵树苗？

④反馈答案。

方法一：

1000÷

5=200（棵）

方法二：

5=200（棵） 

200+2=202（棵）

方法三：

200+1=201（棵）

师：

现在显现了三种答案，而且每种答案都有许多的支持者，到底哪种答案是正确的呢？

咱们可不能够画图模拟实际种一种？

如果从图上一棵一棵种到1000米，数一数，是不是就能明白到底谁的答案是正确的了呢？

2.简单验证，发觉规律。

①画图实际种一种。

课件演示：

我们用这条线段表示这条绿化带。

“两端要种”，我们从绿化带的这头开始，先在头儿上种上一棵，然后隔5米再种一棵，再隔5米再种一棵，再隔5米再种一棵，照如此一棵一棵的种下去……

大伙儿看，差不多种了多少米？

（45米）这么长时刻才种了45米，一共要种多少米？

（1000米）要一棵一棵一棵一直种到1000米呀？

！

同学们，你有什么方法？

（太累了，太苦恼了，太白费时刻了）

老师也有同感，一棵一棵种到1000米确实太苦恼了。

事实上，像这种比较复杂的咨询题，在数学上还有一种更好的研究方法，大伙儿想明白吗？

这种方法可不是一样的方法。

大伙儿听好喽，这种方法确实是：

遇到比较复杂的咨询题先想简单的，从简单的咨询题入手来研究。

例如：

1000米的路太长了，我们能够先在短距离的路上种一种，看一看。

大伙儿想不想用这种方法试一试？

②画一画，简单验证，发觉规律。

a.先种15米，依旧每隔5米种一棵，画图种一种，看种了多少棵？

比一比，看谁画得快种的好。

（板书：

3段4棵）

b.跟上面一样，再种25米看一看，这次你又分了几段，种了几棵？

5段6棵）

c.任意选择一段距离再种一种，看这次你又分了几段，种了几棵？

从中你发觉了什么？

2段3棵；

7段8棵；

10段11棵。

）

d.你发觉了什么？

小结：

你们真了不得，发觉了植树咨询题中专门重要的一个规律，那确实是：

两端要种：

棵树=段数+1）

③应用规律，解决咨询题。

a.课件出示：

前面例题

咨询：

应用那个规律，前面那个咨询题，能不能解决了？

那个答案是正确的？

5=200那个地点的200指什么？

200+1=201什么缘故还要+1？

那个“秘方”好不行？

通过简单的例子，发觉了规律，应用那个规律解决了那个复杂的咨询题。

以后，再遇到“两端要种”求棵树，明白该如何做了吗？

b.解决实际咨询题

运动会上，在笔直的跑道的一侧插彩旗，每隔10米插一面（两端要插）。

这条跑道长100米，一共要插多少面彩旗？

（学生独立完成。

这道题是不是应用植树咨询题的规律解决的？

看来，应用植树咨询题的规律，不仅仅能解决植树的咨询题，生活中专门多类似的现象也能用植树咨询题的规律来解决。

刚才，我们应用发觉的规律，解决了一个实际咨询题。

我们差不多明白，“两端要种”求棵树用段数+1;

如果“两端不种”棵树和段数又会有如何样的关系呢？

三、合作探究，“两端不种”的规律

1．推测“两端不种”的规律。

推测结果是：

两端不种：

棵树=段数－1

到底同学们的推测是不是正确呢？

我们依旧用前面学习的方法，举简单的例子画一画，种一种。

要求：

每人先独立画一段路种种看；

然后4人一组进行交流。

你们组发觉了什么规律？

2．独立探究，合作交流。

3．展现小组研究成果，发觉规律，验证前面的推测。

同学们太了不得了，通过举简单的例子，自己又发觉了“两端不种”的规律：

棵树=段数-1。

如果“两端不种”求棵树，你会做了吗？

4．做一做。

①在一条长2000米的路的一侧种树，每隔10米种一棵（两端不种）。

（学生独立完成）

②师：

同学们注意看，这道题发生了什么变化？

课件闪耀：

将“一侧”改为“两侧”

“两侧种树”是什么意思？

实际要种几行树？

会做吗？

赶忙做一做。

今天我们研究了植树咨询题的两种情形。

发觉了两端要种：

棵树=段数+1；

棵树=段数—1。

以后同学们在做题的时候，一定要注意分清是“两端要种”依旧“两端不种”。

四、回来生活，实际应用

1．一根木头长8米，每2米锯一段。

一共要锯几次？

8÷

2=4（段）

4—1=3（次）

什么缘故要—1？

这相当于今天学习的植树咨询题中的那种情形？

2．我们周围类似的数学咨询题。

①看，这一列共有几个同学？

（4个）如果每相邻两个同学的距离是1米，从第1个同学到最后一个同学的距离是多少米？

如果这一列共有10个同学呢？

100个同学呢？

②这一列依旧4个同学，如果每相邻两个同学之间的距离是2米，从第一个同学到最后一个同学的距离是多少米呢？

3．在一条路的一侧种树，每隔6米种一棵，一共种了41棵树。

从第1棵树到最后一棵树的距离是多少米？

五、全课总结

通过今天的学习，你有哪些收成？

通过今天的学习，我们不仅发觉了植树咨询题中两端要种和两端不种的规律，而且还学习了一种研究咨询题的方法，那确实是遇到复杂咨询题先想简单的。

植树中的学咨询还有专门多，有爱好的同学，课下能够查阅有关的资料连续研究。

四年级数学

教育技术论文

浅谈“留守儿童”教育

一、我国留守儿童的差不多状况

我国人口流淌的要紧流向是由乡村到都市的流淌。

与此相对应，留守儿童也要紧分布在农村地区。

在全部留守儿童中，农村留守儿童所占比例高达86.5％，农村留守儿童占居绝对多数。

按照全国3亿6千万儿童来运算，每18个小孩就有一人没能与父母共同生活。

二、留守儿童教育存在的咨询题与成因

留守学生要紧存在的咨询题有：

1.学习较差。

由于这些小孩在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，这些老人年龄普遍偏大，躯体不行，文盲的比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的关心和辅导，而且由于年龄一样相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。

加之他们还要承担家务劳动和田间农活；

全然没有时刻和精力去关注小孩的学习。

2.性格缺陷。

通过调查发觉，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。

究其缘故，要紧是监护人管不了，可不能管，外出父母则管不到，留守学生几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。

3.心理障碍。

留守学生监护人对留守子女的心理健康咨询题介入较少，关注不够。

由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。

4.价值扭曲。

部格外出打工者平常对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，专门部分父母们长期在外，因无法照管小孩产生负疚感，因此采取“物质+放任”的方式进行补偿，使得留守小孩拥有零花钞票的数量增加，使用自由度提升，极易形成小孩功利主义价值观和享乐主义人一辈子观，养成好逸恶劳、奢侈白费、乱花钞票、摆阔气的陋俗，并直截了当导致“读书无用沦”、“拜金主义”等错误思想抬头。

留守儿童存在以上咨询题，究其缘故是多方面的：

从社会整体进展来看，都市化的进展以及农村富余劳动力的产生，使人口流淌的趋势日益明显，但长期形成的城乡壁垒使农民工专门难将子女带在周围就学，农民工在都市务工，本身收入不高，居无定所，无法负担子女在都市的教育费用。

从家庭来看，部格外出打工父母的教育观念淡漠和社会不良风气，对这部分学生造成了消极的阻碍。

有的父母在外打工收入较高，家庭环境相对优越，小孩花钞票大手大脚，对学习无所谓，这些小孩认为学习不重要，今后也能出去打工照样能挣钞票；

有的父母常年不在家，爷爷奶奶的宠爱让他们形成了骄横、天不怕地不怕的性格，在学校不遵守纪律、自由散漫、看黄色录像、搞帮派、谈恋爱；

有的父母外出，小孩在亲戚家长期寄养，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信。

数学教学案例　

数学教学案例

教育故事

观赏学生需有双慧眼

作为人都需要观赏，作为人都期望被观赏，被观赏的感受真好，被观赏简直就成为人前进的动力！

我也喜爱被观赏。

不管是面对学校领导、同事或家人，依旧面对社会上的人，如果能得到他们的确信与夸奖，都会让我从内心感到一种特有的成就感，也更鼓舞着我把自己的工作做得更好。

有首诗中写到：

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

写得真好，看物是如此，看人又何尝不是如此？

专门是我们教师，每天面对着50多个学生，如果能用观赏的眼光来看每个学生，你就会觉得每个小孩差不多上可爱的。

而学生在被观赏的眼光中，在充满信任的确信中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的鼓舞下，就会变得越来越优秀。

我们班有个比较顽皮的男生名叫奚润心，平常都不如何用心，下课又爱疯打，是个不折不扣的“坏小子”，老师们常常拿他没有方法。

然而我发觉那个小孩专门聪慧，而且他的朗读水平和表达能力都专门强。

某日早读课，我走进教室，发觉许多同学在领读员的带领下正认真地读着课文，而他呢？

到那个位置上走走，到那个同学那看看，不然确实是坐在座位上跷跷板。

当时，我看得眉头直皱，恨不得赶忙走到他面前狠批一顿。

但回头一想，这小孩在家中就一直被父母打啊，骂啊，也没起到多大的成效，光靠我骂一顿就有用吗？

因此，我就装作没看见，在巡逻的过程中，我来到他的周围，摸着他的头，微笑着讲：

“奚润心，老师真想听你读书。

”起初，他还显得有些难为情，但当他看到我的笑容后，就毫不犹疑地端起书开始读，那声音是多么得清脆、悦耳。

当我转了一圈，再回到他的面前，他差不多完全投入到学习中了，还向我认真地请教了两个字，差不多上课外书上的，我先告诉他如何样读，然后讲：

“如果从今天起你都能如此用心读书，那么你就能认识更多的生字朋友，信不信？

”他点点头，专门用心地接着读下去。

在那天的夕会课上，我认真地总结了读书情形，夸奖了同学们的学习适应，并对那个专门的男小孩讲：

“改日，你还能如此读书给老师听吗？

”他用劲地点点头。

　　在随后的一段时刻里，他的变化越来越大了，不光当上了班级的领读员，而且还被大伙儿评为“写字小明星”，端正美观的作业本成为大伙儿学习的榜样。

课堂中的他变化更大，不仅能主动摸索，主动发言，还能认真倾听他人的发言，并对他们作出有效的评判。

一个个好词妙句常常博得同学们的掌声，我竖起大拇指对他讲：

“你真了不得！

”而他回报给我的确实是那一脸辉煌的微笑。

回忆这件小事，我想到了专门多：

如果我们能用颂扬和观赏的眼光去看待每一个小孩，专门是那些缺点多于优点的小孩，他们的可爱之处也许就会持续显现，带给我们惊喜。

如果如此能使他们显得更加自信、活跃，我们何乐而不为呢？