四年级语文上册第三单元教学设计人教版.docx
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四年级语文上册第三单元教学设计人教版
四年级语文上册第三单元教学设计(人教版)
四年级语上册第三单元教学设计(人教版)
9巨人的花园
【学习目标】
1、认识“溢、允”等8个生字。
会写“溢、允、墙”等12个生字。
正确读写“洋溢,允许、训斥”等19个词语。
2、有感情地朗读。
3、能根据描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
、抄写喜欢的句子。
【教学重、难点】
根据描写想象画面,体会“快乐应当和大家分享”的道理。
【教学时数】2时
【前准备】
1、让学生回顾自己读过的童话故事,再次阅读自己感兴趣的童话故事。
2、教学录音带或与相协调的音乐。
3、生词卡片。
第一时
【教学过程】
一、谈话激趣,导入新
1、先问学生读过哪些童话故事,知道哪些童话中的角色。
然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2、教师小结:
是啊,童话世界真吸引入。
现在让我们再一次走进童话世界。
(播放本录音至第;自然段。
)激趣:
这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》,有人称是童话中的“完美之作”。
这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢,那里后又发生了什么事情呢?
我们一起看,好吗?
二、放手阅读,整体感知
1、自读,自学生字词。
a、自由朗读,读准字音,读通句子。
b.出示生字和词语卡片互读,注意读准字音。
、找出生词所在的句子,反复朗读,注意体会生词的意思。
d.指名读,读后相互评价,看是否读得正确、流利。
2、再读,想想这个故事主要讲的是什么,并交流各自的看法。
3、质疑问难:
读了,你有哪些不理解的问题?
(这时学生可能会提出许多问题,教师要注意梳理,最后把问题归纳一下,点出“巨人拆除围墙前后,巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。
布置学生后思考。
)
第二时
【教学过程】
一、复述故事,研究问题
1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据,就上节提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题,找出中相应的句子或段落回答。
3、有感情地读这些句子或段落,边读边想象:
从这些段落或句子中,你仿佛看到了什么,听到了什么,有什么感受?
二、小组朗读,交流感受
1、小组分角色自读。
2、小组交流朗读体会,交流对中一些含义深刻句子的理解。
3、基于对认识的加深,再读。
三、总结交流,揭示道理
1、学生汇报阅读感受,可以是朗读方面的,可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子,也可以是自己读童话后想到的事情。
交流的时候老师要注意小结和引导。
(重点是像“唤寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
要不是你提醒,春天将永远被赶走了。
”等含义深刻的句段。
)
2、播放录音或配乐范读,引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
教师总结:
是,阿!
任性、冷酷的心唤的是寒冬;善良、宽容的心带的是春天。
“快乐应该和大家分享”(板书)。
四、再读,感受特点
1、自读后“资料袋”,谈谈读后了解了些什么。
2、采用自己喜欢的方式再读全,从这篇印证“资料袋”中说的童话的特点。
3、读后,可以与同学合作表演片断,还可以抄写自己最喜欢的词、句。
五、布置作业
1、生字词书写。
2、布置学生开展“综合性学习”活动。
3、《黄冈》第9【板书设计】
9巨人的花园
没有孩子的地方就没有春天
阳光明媚狂风大作
草翠花开雪花飞舞
绽出新绿瑟瑟发抖
开出花朵鲜花凋谢10*幸福是什么
【学习目标】
1、认识“彼、锹、权”等6个生字。
2、理解,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
”
3、尝试合作表演内容。
【教学重、难点】
理解,懂得“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
”
【教学时数】1时
【前准备】
1、预习,注意读准字音。
2、向身边的人访谈对幸福的理解。
3、搜集关于幸福的名言警句,拓展对幸福的认识,加深对的理解。
【教学过程】
一、导入新
1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理,比如《巨人的花园》,我们学完后懂得了一个什么道理呢?
(快乐应当和大家分享。
)今天我们要学的童话,故事也很动人,读完后也会让我们知道一个道理,那是一个什么样的道理呢?
2、板书题并读题:
幸福是什么
二、初读
1、读连接语,请学生说说连接语中提出了哪些要求。
(a、想想中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的;b.说说自己对幸福的理解。
)
2、带着连接语中的问题自读。
3、自读后学习中的生字词。
三、交流讨论
1、请同学复述故事,理清故事的基本情节。
2、表演故事,深化对故事情节和人物对话的理解。
3、引导学生体会交流学习以后的收获。
学习了这个故事后,你有什么收获呢?
(“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。
)
4、联系亲身经历和前做的访谈谈自己对幸福的理解。
四、拓展交流
老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句,学生读后,老师做简要点评,然后引导学生互相交流各自前收集的和幸福有关的名言警句,学生交流时也可以谈自己的,感受。
1、今天,我们共同经历着幸福的时刻,在共同拥有中,我们细心回味着什么是幸福?
下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。
2、齐读“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。
”
五、布置作业
1、同步阅读【板书设计】
10*幸福是什么
第一个青年(医生):
幸福是给病人治病,帮助他们恢复健康。
第二个青年(消防队员、花匠):
幸福是勤勤恳恳工作,劳动没白费。
第三个青年(农民):
幸福是耕地种麦,养活了许多人。
智慧的女儿:
幸福靠……
老师:
幸福是__________________________
学生:
幸福是__________________________
警察:
幸福是___________________________
……11去年的树
【学习目标】
1、认识1个生字。
会写4个生字。
能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2、分角色朗读。
4、理解内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
【教学重、难点】
理解内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
【教学时数】2-3时
【前准备】
1、生字、生字卡片。
2、有条,可准备与相协调的音乐及反映内容情景的,以帮助学生有感情地朗读和感悟童话主题。
第一时
【教学过程】
一、谈话激趣,导入新
1、板书:
“树”,提问:
你知道的树是什么样的?
再板书“去年的树”,提问:
看到题有什么疑问吗?
2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树,让我们一起读一段美丽的故事。
二、初读
1、自读,注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
4、再读,读后谈谈自己知道了什么。
三、确立本的阅读方法
1、这篇对话较多,让我们主要采用分角色朗读的方法阅读本。
2、画出写对话的句子。
四、指导朗读第一组对话
1、过渡谈话:
冬天到了,小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依惜别。
他们说了些什么呢?
读一读。
2、生活中,你也许经历过离别,想一想那是怎样的情景?
想后再读一读。
3、组内练习朗读,注意读出感情。
、指名朗读。
注意读出自己的个性。
第二时
【教学过程】
一、读2~4组对话
1、学生分组练习
他们就这样依依惜别,并做了约定。
第二年的春天,小鸟满怀深情地跑回找它的好朋友大树。
然而,往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找,问了又问……下面的三组对话,请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2、指名朗读,读后评价
那一声声急切地询问,流露出小鸟对大树的无限深情。
读着读着,谁不被小鸟的这一份真情感动呢?
我们一起朗读,互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3、扮演角色,体验感知
谁做一回小鸟。
你们可以像小鸟一样在教室里,就这样飞呀,飞呀,寻找着她的好朋友,你在谁的身边停下,那个同学就做你的配角读。
(两组同学分角色一起朗读)
二、朗读、想象,体悟主题
1、同学们,小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。
让我们再一次深入地和倾心地交流对话,体会这种感情。
村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。
大家把书拿起,让我们一起读最后三段。
2、引导想象。
亲爱的小鸟,你看到朋友了,你盯着灯火看了一会儿,你想说什么?
你要走了,但你又对着灯火看了一会儿,你还想说什么……中有好多话作者想说都没说出,给我们很大的想象空间。
我们把作者没说的话说出,行吗?
3、教师小结
同学们,你们都是守信多情的孩子啊。
小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。
但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信。
三、拓展升华
编写“友情卡”。
小鸟对大树的情,把大树也给深深地打动了。
大树想在自己还没有被燃尽之前,为小鸟寄去一张友情卡。
同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?
四、学生自由写,教师指导
1、读了这篇,对鸟儿,对树,你一定有许多话要说,让我们再读读全,读后说说。
2、总结
我们通过老师和同学,同学和同学,我们一起和进行多次的交流对话,让我们真正地走进、真正体会了“信守诺言,珍爱友情”的可贵。
但愿这个世界“诚信与友情同在。
”
五、布置作业
1、抄第11生字组三词
2、《黄冈》第11
3、继续完成“友情卡”【板书设计】
11去年的树
对话
鸟儿树信守诺言
树根珍惜友情
门先生
小女孩12*小木偶的故事
【学习目标】
1、认识“拽、茸、副”等6个生字。
2、理解内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动,并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3、学习续编故事。
【教学重、难点】
理解内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
【教学时数】1时
【前准备】
1、按前“连接语”中的要求预习。
2、了解一点木偶的知识。
3、准备与相协调的音乐及道具。
【教学过程】
一、创设情景,引入新
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、过渡:
同学们,在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。
今天我们就从“笑”说起。
你喜欢笑吗?
3、教师小结:
是啊!
生活需要笑,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊——笑多重要呀!
可是我们看完了小木偶的故事,也许你会对笑有新的理解。
二、交流预习情况
1、朗读,读后互评:
生字字音是否读准,句子是否读得通顺。
2、交流:
读了后,了解了些什么,有什么感受?
3、小结:
因为只拥有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信;头疼得厉害,老婆婆却说是撒谎。
哎!
好可怜的小木偶呀!
同学们,你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?
老师有个主意,咱们分角色演演这个有趣的故事吧!
三、回顾方法,合作表演
1、大家回想一下,前面我们已经演过了好几篇童话了,积累了哪些好方法,交流一下。
2、在总结方法基础上,学生合作试演。
3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
4、同学们,在亲身经历小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的话要说,能告诉大家吗?
、齐读最后一句话:
“笑是很重要、很美好的!
不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
”然后引导学生对这句话的理解。
6、小结:
生活是丰富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历,去面对,这样才是完整的生活。
四、续编故事,拓展深化
在小木偶身上,后又发生了什么事?
我们接着编下去。
1、自由准备。
2、学生续编故事。
五、单元回顾,总结升华
1、本单元的童话故事,到此已全部结束了,能谈谈你的收获吗?
2、总结;童话让我们插上了想象的翅膀,在童话的世界里,我们可以自由翱翔,想我们所想,思我们所思,憧憬美