陕旅版小学英语五年级上册小学英语课堂常用游戏Word格式文档下载.docx
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GuessingGame
1）分别呈现图片，让学生熟悉、并齐读。
2）分别图片顺序，并翻转过来，让学生猜面向老师的图片是哪个英语单词；
3）一次猜中者盖大笑脸；
第二次猜中者盖小笑脸；
第三次猜中者口头表扬一次；
超过四次未中，老师公布答案。
适用课前、课中，操练，复习各类新单词。
学习文具单词后，此游戏帮助学生高频率、大面积巩固所学新知识。
游戏四
DrawandColour
让学生听指令，画简笔画，并涂颜色。
适用于课前热身活动、导入新课或小任务。
学习食物、水果或文具后，让学生听指令，画画、涂色，在完成任务的过程中操练所学语音知识，如：
T:
Drawanapple,coloritgreen.
Ss:
Ilikeapples,Ilikegreen.
延伸游戏，也可以让学生自由画，自由图色，自由表达。
游戏五
NameofGroup
2、游戏的功能：
适合巩固字母或单词
3、游戏的具体操作步骤：
当完成了当堂课字母或单词的教授后，马上开始进入游戏状态（以a,b,cd和颜色单词red,yellow,blue,green为例）
T:
boysandgirls,youaresoclever（这里用适当的汉语：
作为对大家的奖励，我给每一组起一个名字）now,eachgroupIwillgiveyouaname!
Group1,you’reA/red,Group2,you’reB/yellow,Group3,you’reC/blue,Group4,you’reD/green.now,Group1,whatisyourname?
（listentothestudents）
Group1:
A/red
Group2,whatisyourname?
Group2:
B/yellow
Group3,whatisyourname?
Group3:
C/blue
Group4,whatisyourname?
Group4:
D/green
Good,youaresoclever!
WhenIcallyourname,youwillstandup,andspeakitloudly!
这个游戏，要求教师速度快，其诀窍就在于，当学生熟练后，你的眼睛盯着A组的同学，可是你却在说B，C，或者D，速度一定要快
4、注意事项：
（1）游戏的速度由慢到快
（2）教师的眼神起着决定性的作用，教师的眼睛要盯着学生，让每个学生都要感觉到教师的召唤，这才是本游戏达到了颠峰。
游戏六
ListenandTouch
2、游戏的适用范围：
所有年级
3、游戏的功能：
适合巩固新单词或词组
4、游戏的具体操作步骤：
1）讲授新单词。
将单词（词组）卡片贴在黑板上或是将单词（词组）写在黑板上。
2）轮流让两位学生到台上用充气棒槌抢拍所听到的新词（词组）。
3）由教师随机朗读单词（词组），学生用充气棒槌迅速指向所听到的词（词组），谁能抢先指到正确的单词（词组）的为胜方，这样就可以达到在很短的时间内对新单词（词组）进行有效操练的目的。
5、注意事项：
（2）教师要注意新授单词的难点，针对难点单词多操练，力争让难点单词在每位学生心中留下深刻印象。
游戏七
1、游戏名称：
What’sMissing?
2、游戏规则及步骤：
1）展示6-8张图片（桌子上或立于粉笔槽内或黑板上），让学生依次熟读；
2）学生闭上眼睛，教师拿走卡片中的一张。
3）学生睁开眼睛，让学生迅速反应，-What’smissing?
-…ismissing.
4）答中者适当奖励。
适合于Warm-upexercise热身环节或新授单词后的practise环节。
（2）教师要注意新授单词的难点，根据学生的掌握情况针对薄弱单词多操练。
游戏八
Bingo
适合巩固新单词
1）准备一张3╳3的表格。
表格如下：
2）学生将所学的新单词任意摆放在表中，每格摆一个单词。
3）教师不能看摆好的卡片，只任意说出表中的词汇，让学生们听，如果说的词与学生摆的词相同（每三个为一个单位，或横三个，或竖三个，或斜三个，只要三个连成一条线的词与教师说的词相同即可。
如下图线条所示），学生可马上举手喊：
“Bingo!
”，表示胜利，喊“Bingo”数量最多者为赢者。
（1）此游戏用于大班教学较好，人越多孩子参与面广，能“Bingo”的机率就越高，孩子们参与活动的积极性也就越高。
（2）教师要注意前两三次的速度要慢一点，当学生适应后就可加快速度。
游戏九
Whoisit?
适合巩固身体部位单词和描述人物特征的句子
1）先复习身体各部位单词以及描述人物特征的句子。
2）让一个学生来描述班里任意一个学生，如“Sheisagirl.Shehaslongblackhair.Shehastwobigeyes.Shehasasmallnose.Canyouguess?
Whoisit?
”
3）此学生描述完后，其他同学猜。
猜对的一方为胜方，教师给予一定的奖励。
有同学猜对了证明他说的详细、清楚，因此对进行描述的同学也要奖励。
（1）上讲台的学生一定不能眼睛盯着他所要描述的学生说特征。
（2）上台描述的学生眼神要充满神秘感。
游戏十
“猜价格”游戏（学习完数词后，不妨仿照“幸运52”中“幸运超市”，请学生猜一件商品的价格，让学生也过一回“幸运52”的瘾。
）
2、游戏规则及步骤：
1）教师出示一件商品，各自然组选派一名同学到黑板前，依次站好。
2）教师出示价格答案给其余同学。
3）前面四位同学依次猜价格，其它同学则用more（多）或less（少）给予提示，直到猜对为止。
4）猜对的同学给他所在的小组赢得1分。
在教授数字的时候，在热身环节、复习和巩固操练环节可采用该游戏.。
游戏十一
FindtheCards
1）选一名同学到黑板前，闭上眼睛内=。
2）教师将一张学习卡片如：
watermelon放于一名同学桌子里。
3）教师说：
One,two,go.前面同学开始找卡片。
4）其余同学给予提示。
（当找卡片的同学离卡片很远，其余同学小声读出单词watermelon;
当找卡片的同学离卡片很近时，同学们大声读出watermelon。
）根据同学们声音的大小来确定卡片的位置。
5）给找到卡片的同学一定的奖励（一个小印章、一张小贴画…….）
（注1：
教师范围太大,教师可以给找卡片的同学缩小范围，如：
YoucanfinditbetweenTeamIandTeam2.）
适用于新授单词、短语或句子。
游戏十二
LittleDetective
1）请一名同学上台当侦探，背对同学站着，闭上眼睛。
在其余同学当中选一个当“间谍”。
2）教师说:
One,two,go.小侦探睁开眼睛，转过身，开始寻找间谍。
3）全班同学反复读老师指定的句子，“间谍”不能发声但必须作出口形，“侦探”在全体同学读完一定次数后找到“间谍”。
（注：
教师可缩小寻找范围。
如：
Youcanfindhim/herinTeam1.）
适用于新授句型时的操练环节，同时它适合练习较长、难度较大的句子。
游戏十三
LondonBridge
2、规则及步骤：
复习音标时，我们设计了这样的游戏：
让两个学生戴上辅音音标头饰，用手搭起一座“伦敦桥”，让一组戴着元音音标头饰的学生通过“伦敦桥”，全班学生一起唱Londonbridgeisfallingdown的歌。
当唱到某一句时，音乐一停，“桥”垮了，谁卡在桥里，谁就要把该音标拼读出来。
或者全班的学生一起来拼读。
该游戏还适合其他情况，如练习句子问答等。
这种游戏参与的人多，可很好地复习音标，同时，优美的音乐愉悦了身心、大脑皮层的兴奋区得到了调整。
这种方法，比那种单纯的拼读效果好得多。
游戏十四
看图猜物
在幻灯片上画出几个抽象的图形，打在幕布上，让学生猜。
T：
What'
sthisinEnglish？
学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、一面钟等等，有的把方形猜成一本书、一张照片、一幅地图、一扇窗子等等。
学生可以大胆地发挥自己的想象力来猜，运用自己所学的知识来表达。
老师这时把覆盖片加上，图形发生了变化，有的猜对了，有的没有猜对，有的还可以留给学生想象的余地。
如圆形是一个孩子的脸，那么究竟是男孩还是女孩呢，还可以继续猜。
这样的游戏富有创造性、挑战性，即能巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也能在游戏中开发学生智力、培养能力。
游戏十五
听写接龙
以小组为单位进行接龙比赛，当老师念完一个单词后，一个同学上去只写一个字母，直到最后一个同学把这个单词的意思写出来为至。
接着又从下一个同学开始听写另一个单词。
每一个单词写完后都要进行评比：
即要看是否正确，又要比速度。
对于高年级的同学来说记忆单词、听写单词是很枯燥的，这种游戏法参与面广、听写形式活泼。
偶尔改变一下听写形式学生的积极性反而会更高。
游戏十六
WarmandCold
以教单词“pen”为例，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接目标时，同学们的朗读声就变得响亮；
当寻找者远离目标时，同学们的声
音就变得越来越弱，直到寻找找到目标为止。
该游戏使用单词练习中，它改变了以往枯燥的单词操练，能更好地集中学生的注意力，同时也能培养学生的判断力。
游戏十七
Mastermind
1）Drawashortlineontheboardforeachletterofthewordyouhavechosen,forexample,fourlinesfor‘mice’.选好单词后，画出与所含字母数相等的横线。
比如“mice”就画四根横线。
2）AskthestudentstothinkofEnglishwordswithfourletters.Onestudentestotheboardandwritesafour-letterwordunderthefourlines.要求学生尽量多地想出含四个字母的单词。
一个学生到黑板前，在横线上写下一个含四个字母的单词。
3）Ifnoneofthelettersinthestudent’swordarethesameasthelettersinyourword,write“X”byit.Ifanylettersarethesameinthetargetwordbutinthewrongpositions,write“○”foreachcorrectletter.Ifanylettersarethesameinthecorrectpositions,writeafilled-in“●”foreachcorrectletter.如果此生所写单词中的字母没有一个与你的单词一样，在它旁边写“X”。
如果有相同的单词，但位置不一样，在相同的字母下画“○”。
如果有相同的字母且位置一样，就写“●”。
4）Differentstudenttrytoguessthewordandwritetheirguessontheboard.Thestudentwhoguessesthecorrectwordgetsapoint,andcanchoosethenextword.要求不同学生上去写下自己的猜测，猜对的得分，而且有权利选择下一个游戏的单词。
songX
JulyX
leaf○
rIce…
Thisgameconcentratesthestudents’mindsmainlyonthespellingofnewwords.此游戏重在加强学生对新单词发音的注意。
学习月份、食物等同类单词之后，课前复习可采用这游戏，即直观，又富有情趣。
游戏十八
DaDiDaDa
1）Listentothetextseveraltimes.让学生听你读课文若干次。
2）YouimitatetherhythmandintonateandexpressitinDaDiDaDa.你模仿某一句的节奏，用哒嘀哒哒之类的表示出来。
3）Thestudentslistenandguesswhichsentenceyouimitate.同学们根据你的节奏猜是哪一句话。
适用于Let’stalk和Let’sread部分的学习。
学习完对话后，进行操练，学生兴趣浓厚。
游戏十九
WhereamI?
1）Dividetheclassintosomegroups.将全班同学分成若干个小组。
2）Ineachgroup,S1sayssomesentences.E.g:
Icanhavelunchthere.Icanseemanystudents.They’rehavinglunch,too.WhereamI?
每个小组里，由一名学生说几个句子来描述自己所在的位置。
由其他学生来猜一猜。
适用于复习所学表示地点的单词。
学习单词canteen,library,playground等单词后，可通过此游戏来复习，学生在充满挑战的游戏中，进一步巩固掌握新单词。
游戏二十
看谁想得多？
1）教师可通过简笔画出示单词，或是读出某个单词，如classroom。
2）请一组同学纷纷就这个单词展开联想，把想到的单词说出来。
desks,lights,fans,blackboards,windows,students…或：
readingroom,diningroom,sittingroom,bedroom…
3）各组可就不同的词展开联想，也可就同一词展开联想，在词板上写下所联想的单词。
适用课前、课后，操练、复习各类单词。
学习教室、学校的相关单词后，可通过此游戏帮助学生按类别高频率、大面积巩固所学单词。
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