一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计 人教版.docx

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一年级语文上册《雪地里的小画家》教学设计人教版

《雪地里的小画家》教学设计

　　教学目标

　　　1．借助拼音读课文。

　　　2．读懂每句话，理解词语意思。

　　　3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

　　　4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　　5．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　6．背诵课文。

　　教学重点、难点

　　　1．理解词句意思，读懂课文内容。

　　　2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

　　　3．识字、写字。

　　　4．朗读，背诵课文。

　　教具准备　图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

　　教学时间　二课时

　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、教学目标

（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。

（二）读懂每句话，理解词语意思。

　　（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。

　　（四）朗读课文。

　　二、教学重点、难点

（一）读懂每句话，理解词语意思。

（二）读懂课文内容，学会知识。

　　三、教学过程

（一）板书课题，理解题意。

　　　　　板书：

13雪地里的小画家

　　　　1．“雪地”是什么样子的？

（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）

　　　　2．什么是画家？

（绘画技艺很高的人）

　　　　3．课题讲的谁？

（小画家）

　　　　4．什么地方的小画家？

（雪地里的小画家）

　　　　　师述：

我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

　　　　1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。

（读几遍后教师检查，指名读）

　　　　2．出示生字卡片，读准字音。

　　　　3．这篇课文有几句话？

从哪儿到哪儿是一句？

（说出每一句是第几行）

　　　　4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？

（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

　　（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

　　　　1．读第1句，问：

小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？

你从哪里看出它们很高兴？

（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：

这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。

你们自己练习读出高兴的语气。

（自读几遍后指名读）

　　　　2．读第2句。

自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？

来了谁？

（雪地里来了一群小画家）

（2）“雪地”与上句有什么关系？

（冬天下了大雪，才会有雪地）

　　　　（3）“一群”是多少？

（好多个）

　　　　（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？

（雪地是小画家画画的地方）

　　　　3．读第3句话。

自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？

（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

（2）它们都画了什么？

（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

　　　　　　板书：

小鸡　竹叶

　　　　　　　　　小狗　梅花

　　　　　　　　　小鸭　枫叶

　　　　　　　　　小马　月牙

　　　　　　出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。

看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

　　　　（3）说说小画家画的画是什么？

（是它们在雪地上踩出的脚印）

　　　　（4）为什么说小鸡画竹叶呢？

（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

　　　　4．读第4句话。

（自己练读后指名读）

（1）你们平常画画时要用什么？

”

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？

（不用……不用……几步就成一幅画）

　　　　（3）“几步就成一幅画”是什么意思？

（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。

把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

　　　　5．读第5、6两句话。

想一想，青蛙为什么没有参加？

它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？

（因为青蛙是一种冬眠动物）

　　　　　师述：

因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

　　（四）指导朗读。

　　　　　师述：

你们觉得这篇课文有趣吗？

读出小动物的快乐的情趣。

（自己练读后，指名读，找2～3人）

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、教学目标

（一）学会6个生字：

画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“”，竹字头。

（二）完成书后作业第2题。

　　（三）背诵课文。

　　二、教学重点、难点

　　　　识字、写字。

　　三、教学过程

（一）朗读课文，指名读，齐读。

（二）学会6个生字。

　　　　1．画，huà，拼读音节。

（1）识记字形，自学后指名提问。

（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。

上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）

（2）自己默记字形，同桌互相检查。

　　　　（3）口头组词语。

　　　　　　画家　图画　绘画　画报　笔画

　　　　2．叶，yè，读准字音，读词语：

枫叶。

（1）识记字形。

自学后提问。

（略）

（2）口头组词语。

　　　　　　树叶　叶子　落叶　绿叶

　　　　3．牙，yá，拼读音节，读词语：

月牙。

（1）识记字形：

自学后指名说。

（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。

一共4笔，月牙的“牙”）

（2）口头组词语。

　　　　　　月牙　牙齿

　　　　4．用，yòng，拼读音节。

（1）识记字形。

（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。

一共5笔。

第一笔是竖撇）

（2）口头组词语。

　　　　　　用处　作用　用电　功用　费用

　　　　5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：

画笔。

（1）认识新偏旁“”，竹字头。

笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。

（2）识记字形。

（笔，bǐ!

，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）

　　　　（3）口头组词语。

　　　　　　毛笔　钢笔　铅笔　画笔　笔记本

　　　　6．几，jǐ，拼读音节，读词语：

几步。

　　　　　自学字形。

与“几”字有什么区别？

“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。

　　（三）指导书写。

　　　　1．画：

引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。

　　　　2．叶、牙、用、几4个字方法同上。

　　　　　提示：

“用”第一笔是竖撇。

　　　　3．笔。

（1）整体位置：

上小下大。

（2）部件位置：

①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。

②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。

第二横收笔在横中线上。

其他写法同“毛”。

　　（四）指导背诵。

　　　　　用填空法：

　　　　　（　　　）（　　　）啦，（　　　）（　　　）啦！

（　　　）（　　　）（　　　）来了一群（　　　）（　　　）（　　　）。

小鸡画（　　　）（　　　），小狗画（　　　）（　　　）。

小鸭画（　　　）（　　　），小马画（　　　）（　　　）。

不用（　　　）（　　　）不用（　　　），几步就（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）。

（　　　）（　　　）为什么（　　　）（　　　）（　　　）？

它在（　　　）（　　　）睡着啦。

　　（五）巩固练习。

　　　1．填空，再把句子读一读。

（不会写的字用拼音）

（1）小鸡会画（　　　）（　　　）。

（2）小狗会画（　　　）（　　　）。

　　　　（3）小鸭会画（　　　）（　　　）。

　　　　（4）小马会画（　　　）（　　　）。

　　　　（5）它们都是雪地里的（　　　）（　　　）（　　　）。

　　　2．写出带有下面偏旁的字。

　　　　口（　　　）　（　　　）　冂（　　　）

　　　3．背诵课文。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于