人教版上册第三单元教案.docx

人教版上册第三单元教案.docx

《人教版上册第三单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版上册第三单元教案.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版上册第三单元教案

常丰小学五年级语文《杨氏之子》导学案

（1）

姓名：

使用时间：

备课

李玉荣

上课

李玉荣

总计课时

共计课时

学习目标：

1、流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。

2、认识3个生字，背诵课文。

学法指导：

读、查、划、思、论、展、记、测、评。

学习重难点：

能理解课文意思，做到感情朗读。

我的学习目标

导案

一、我会自学并交流

1、我能流利的读课文。

2、请参照注释翻译课文。

二、我能合作探究、展示

1、1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？

2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？

3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。

4、自由的说说你感受到的差别和不同。

三、我能完成自测训练。

评价：

仿照下面句子，以四季的水果作内容写两个句子。

　　春天的杨梅吮吸着甘露，在雨水中欢笑。

　　夏天的西瓜________________________。

　　秋天的橘子________________________。

激发兴趣，导入新授

深入小组了解学生自学情况，及时点拨，对交流中出现的问题及时引导

深入小组了解学生的交流情况，指导学生学会交流、倾听、引导

过关检测

目标达成

板书

杨氏之子

课后反思

常丰小学五年级语文《杨氏之子》导学案

（2）

姓名：

使用时间：

备课

李玉荣

上课

李玉荣

总计课时

共计课时

学习目标：

理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。

学法指导：

读、查、划、思、论、展、记、测、评。

学习重难点：

能在生活中运用精妙语言。

体会语言的巧妙性

我的学习目标

导案

一、我会自学并交流

1、1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

2、出示句子：

孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

”

读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？

说话时会用怎样的语气？

二、我能合作探究、展示

1、思考：

你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？

2、讨论：

（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？

（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。

三、拓展延伸，综合学习

阅读“综合性学习”，明确这次综合性学习的活动要求。

（1）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：

歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

（2）搜集和拟写提示语、广告语。

（3）收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

四、我能完成自测训练。

评价：

　　1）杨氏之子中哪一句可以看出孔君平与杨氏子很熟？

　　___________________________________________________________

　　2）想象一下，孔君平听了杨氏之子的回答会怎么想？

写下来。

　　___________________________________________________________

　　3）你喜欢孔君平说的话还是杨氏之子说的话？

为什么？

　　__________________________________________________________

2、拓展阅读

（1）能力拓展题

　　下面的句子可以用不同的标点表达出不同的意思，试试吧。

　　1）上海队打败了北京队获得了冠军。

　　2）哥哥说我是好青年。

　　3）下雨天留客天留我不留。

（2）、趣味阅读题

　　主考的批语

　　--摘自《幽默与智慧》

　　古时候科举考试，考官要在卷面上加评语。

相传唐朝时，一次欧阳修做主考，有位考生名字竟与他相同。

在当时盛行为尊者讳，欧阳修看了便有点不悦，在评批后加了一联，语曰：

“司马相如蔺相如名相如实不相如。

”不想此考生接卷后立即对曰：

“长孙无忌魏国无忌人无忌我亦无忌。

”对仗工整，情趣盎然，欧阳修看后也拍手称绝。

　　请把故事里的对联抄下来，并加上正确的标点。

激发兴趣，导入新授

深入小组了解学生自学情况，及时点拨，对交流中出现的问题及时引导

深入小组了解学生的交流情况，指导学生学会交流、倾听、引导

过关检测

目标达成

板书

语言的艺术　　　　　　　　杨氏之子　　　　

聪惠（智慧）

　　　　　　　　　杨家小儿　　　孔君平

　　　　　看注释

　　　　　　　　　杨　梅　　　　孔　雀

　　　　　联系上下文

课后反思

常丰小学五年级语文《晏子使楚》导学案

（1）

姓名：

使用时间：

备课

李玉荣

上课

李玉荣

总计课时

共计课时

学习目标：

1．正确流利、有感情地朗读课文。

　2．学会生字新词。

3．通过本课学习，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严

学法指导：

读、查、划、思、论、展、记、测、评。

学习重难点：

精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

我的学习目标

导案

一、我会自学并交流

1、我能理解课题“宴子使楚”。

理解“使”，出使。

“子”的含义

2、想想课文讲了哪几件事。

二、我能合作探究、展示

1、那些段落是写三件事的？

2、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？

让你感到最高兴的又是什么？

3、从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？

三、我能完成自测训练。

评价：

（一）、给词语选择正确的读音。

　　晏子

（1）yànzi（）为难

（1）wéinán（）

（2）yànzǐ

（2）wèinán（）

（二）、组词。

　　赔敝撒

　　陪敞撤

　　淮尊既

　　准遵即

（三）、读句子，解释带点的词。

　　1．楚王仗着自己的国势强盛。

　　2．也许是两国的水土不同吧。

　　3．楚王听了，只好赔不是。

　　4．我原想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。

（四）、将下面的三句话各用一个成语来概括。

　　大伙都把袖子举起来，就能够连成一片云；大伙都甩一把汗，就能够下阵雨；

　　街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

（五）、选词填空。

　　尊严尊重尊敬尊称

　　1．村委会隔壁住着一位和善的老人，因为他以前在中学教过书，邻居们都他为李老师。

　　2．我爷爷虽然文化不高，但是生活经验丰富，没有私心，肯帮助人，所以得到了大伙儿的，村里人有了什么事都愿意来找他商量。

　　3．为了人民的利益和法律的，我们必须查办这些贪污分子。

　　4．长辈和老师是中华民族的传统美德。

激发兴趣，导入新授

深入小组了解学生自学情况，及时点拨，对交流中出现的问题及时引导

深入小组了解学生的交流情况，指导学生学会交流、倾听、引导

过关检测

目标达成

板书

课后反思

常丰小学五年级语文《晏子使楚》导学案

（2）

姓名：

使用时间：

备课

李玉荣

上课

李玉荣

总计课时

共计课时

学习目标：

1、通过本课学习，了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。

2、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。

3、在熟读课文的基础上，抓住主要的内容，排演课本剧。

学法指导：

读、查、划、思、论、展、记、测、评。

学习重难点：

了解晏子出使楚国时，如何以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国的尊严。

我的学习目标

导案

一、我会自学并交流

1、我能把楚王侮辱宴子的的段落找出来读给大家听。

2、我能用自己的话概括楚王三次侮辱宴子的经过。

二、我能合作探究、展示

1、研读晏子和楚王间的第一回合较量

（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。

（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?

请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?

2、研读晏子和楚王间的第二回合较量

（1）自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？

为什么？

（2）体会宴子的智慧和说话的技巧。

他为什么不明说？

3、研读晏子和楚王间的第三回合较量

（1）、自由朗读第五自然段，找出宴子说的话，想想说的是什么意思？

（2）这段话中隐含了什么意思

三、作业

摘录宴子反驳楚王的话。

排练课本剧。

激发兴趣，导入新授

深入小组了解学生自学情况，及时点拨，对交流中出现的问题及时引导

深入小组了解学生的交流情况，指导学生学会交流、倾听、引导

过关检测

目标达成

板书

晏子使楚

　　　楚王　　钻狗洞　　下等人　　押强盗　　晏子

　　（失败）　　　　　　　　　　　　　　　（胜利）

　　　　　　　狗国　　　下等国　　强盗之国

课后反思

常丰小学五年级语文《晏子使楚》导学案（3）

姓名：

使用时间：

备课

李玉荣

上课

李玉荣

总计课时

共计课时

学习目标：

复习上节课内容，讨论宴子是个怎样的人。

学法指导：

读、查、划、思、论、展、记、测、评。

学习重难点：

从宴子和楚王的谈话中分析宴子。

我的学习目标

导案

一、我会自学并交流

1、我能复述课文内容。

二、我能合作探究、展示

1、用一个词语来说说宴子是一个怎么样的人？

2、想象一下，宴子长什么样？

面对楚王他是一个怎样的形象？

让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。

3、尝试分角色朗读课文。

先分组准备，再课堂朗读。

4、自由读课文，想想课文的开头、中间和结尾有什么联系？

5、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。

三、我能完成自测训练。

评价：

拓展阅读

晏子将使楚。

楚王闻之，谓左右曰：

“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也?

”左右对曰：

“为其来也，臣请缚一人，过王而行。

王曰：

‘何为者也?

’对曰：

‘齐人也。

’王曰：

‘何坐?

’曰：

‘坐盗。

’”

  晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。

王曰：

“缚者曷为者也?

”对曰：

“齐人也，坐盗。

”王视晏子曰：

“齐人固善盗乎?

”晏子避席对曰：

“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

所以然者何?

水土异也。

今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?

”王笑曰：

“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

”

1．晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为     ，把“淮北”比为      ；把“橘”比为      ，把“枳”比为         。

2．“寡人反取病焉”中“病”的意思是（　　　）

  A．生病　　　B．疾病　　　C．窘迫，尴尬　　　Ｄ．忌妒

3．从中可以看出晏子是怎样一个人？

4．文中晏子与楚王形成了鲜明的对比，试分析这两个人物形象。

  晏子：

  楚王：

5．用简洁的语言概括选文大意。

6．楚王和手下想了一个什么计谋来侮辱晏子的呢？

请用自己的话简要表述出来。

7．晏子是如何批驳楚王的呢？

这样做好在哪里？

8．结尾处写道：

“王笑曰”，你觉得这写出了当时楚王什么样的心态？

9．楚王戏晏婴，你认为是善意的还是恶意的？

为什么？

二、综合题

课文展示了高度的语言艺术，请联系课文说一说晏子的语言艺术主要体现在哪些方面。

激发兴