《平面镜成像》初中物理教案Word格式文档下载.docx
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实验2内容活动卡P35实验2
观察比较描画与原画的大小、左右和朝向关系
结论虚像、对称、大小相等
练习课本P56思考与练习1.2.5.
(二)、平面镜中的像是如何产生的?
阅读课本P54-P55
发光点S发出的'
光束经平面镜反射,进入人眼。
所有反射光线的反向延长线都交于镜面后的S。
因为光的直线传播,人眼感到反射光线是从镜面后的S发出的,好像S在发光,S实际没有光线射出,它是发光点S在平面镜中所成的虚像。
物体上的每一点都会在平面镜中形成一个相应的虚像点,在平面镜中就形成了物体的像。
像的大小与平面镜的大小无关。
演示平面镜成像作图法
利用物像对称性先决定像点位置,任取两根发散光线并画出反射光线。
(用虚线表示反射光线的反向延长线)
提问如果入射光线沿着反射光线的方向射入,情况会怎样?
练习活动卡P36思考和讨论1.2.
课本P56思考与练习3.4.6.
(三)、平面镜的应用
阅读课本P55
平面镜作用:
1.成像2.改变光路
练习活动卡P37探究1.2.3.
小结1.平面镜所成的像特点
2.平面镜中的虚像的产生
3.平面镜的应用
作业
活动卡P38家庭实验1.2.
板书
一、平面镜成像特点
1.平面镜所成的像是虚像;
2.像和物体到平面镜的距离相等;
3.像和物体的大小相等;
4.像和物体对镜面来说是对称的。
二、平面镜成像原因
1.光的反射
2.光路可逆
三、平面镜成像应用
课后记录
八年级物理熔化和凝固教案以及习题
教学目标:
1、知识和技能
理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。
了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
了解熔化、凝固的含义,了解晶体和非晶体的区别。
了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
2、过程和方法
通过探究固体熔化时温度变化的规律,感知发生状态变化的条件。
通过探究活动,使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
3、情感、态度、价值观
通过教学活动,激发学生对自然现象的关心,产生乐于探索自然现象的情感。
重点:
探究熔化、凝固的规律。
难点:
正确得出熔化、凝固的规律。
教学器材:
杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯
教学课时:
2课时
一、复习测评:
1、温度是用来描述物体__________的物理量。
常用的液体温度计是根据_________性质制
成的,把_______________规定为0℃,把___________规定为100℃。
2、温度计的使用方法
(1)根据待测物体温度变化范围,选择_________合适的温度计。
(2)使用时应把温度计的玻璃泡跟被测物体________,不要碰到容器的_______,待温度计
的示数________后方可读数。
(3)读数时,温度计不能离开__________,视线必须与温度计的___________相平。
3、用一支原来示数为38℃的体温计,未经下甩,便去测量一个正常人的体温,如果当时气
温是35℃,那么体温计的示数为()
A、38℃;
B、37℃C、36℃D、35℃
二、新课探究
(一)引入课题:
常见的物质有以互相转化,例如,,。
1、熔化:
。
2、凝固:
3、汽化:
4、液化:
5、升华:
6、凝华:
(二)新课探究:
固体熔化时温度的变化规律
1、提出问题:
2、猜想与假设
3、设计试验和进行实验:
(1)参照课本图4.2-1,需要器材有:
(2)酒精灯的使用:
严禁;
用完酒精灯必须用盖灭,不
能,万一洒出的酒精在桌子上燃烧起来,不要惊慌,立即。
(3)进行实验并数据记录:
(4)评估:
利用数据作出图像
(5)说明凝固的过程,并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。
(6)归纳总结:
1固体分为和
2晶体:
3非晶体:
4熔点:
;
凝固点:
,同一晶体的
熔点凝固点(相等或不相等)。
非晶体没熔点和凝固点,5不同晶体的熔点,冰的熔点是,课本84页小资料中熔点最高的物质是,熔点最低的物质是。
6熔化时热(填吸或放)。
三、练习与提高
1、晶体熔化的条件是。
2、物质通常存在_______、______和______三种状态,物质处于哪种状态跟______有关,当
_______改变时,物质可以从一种状态变成另一种状态,这种变化叫做物态变化。
3、物质从固态变为液态叫做________,这是个______热过程;
物质从液态变为固态叫做
________,这是个_______热过程。
4、晶体在熔化过程中温度______,这个温度叫做该物质的________,同一种晶体的________
跟它的________相同,非晶体在熔化过程中温度是_______的,所以非晶体没有一定的________。
5、如图所示,是锡的熔化和凝固的图象,根据图象回答:
(1)锡的熔点是______,凝固点是_____。
(2)在BC段,锡处于____________状态;
在DE段,锡处于________状态。
(3)锡的熔化用了______min,它熔化过程中要______热,但温度_______。
(4)锡从10min到12min这段时间间隔内处于___________状态。
6、晶体在熔化过程中:
()
A.温度保持不变,放出热量B.温度保持不变,吸收热量
C.温度上升,吸收热量D.温度下降,放出热量
7、下列说法正确的是:
A.一般物质在熔化和凝固的过程中,温度均保持不变
B.物体吸收热量后,温度一定升高
C.同一物质的熔点和凝固点相同
D.0℃的冰比0℃的水冷一些
8、下列各组物质中,都是晶体的是:
A.冰和水B。
铜和固态水银
C.玻璃和石蜡D。
海波和萘
测量的初步知识-初中物理第一册教案
(一)教学目的
1.学会用刻度尺测量物体的长度,能正确地记录测量结果。
2.知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。
3.知道测量有误差,通过多次测量取平均值以减小误差。
知道误差和错误有区别。
(二)教具
示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺。
(三)教学过程
1.测量(着重讲测量的意义)
让学生观察课本图1-1和图1-2,比较两条线段和两个圆面积的大小,再让学生用尺子量量,回答视觉总是可靠吗?
继而举例说明,对于时间长短、温度高低等,靠我们的感觉去直接判断,并不总是可靠。
不仅很难精确,有时甚至会出错误。
在观察和实验中,经常需要对各种物理量做出准确的判断,得到准确的数据,就必须用测量仪器来测量。
例如,用刻度尺测量物体的长度,用秤来测量物体的质量,用钟表来测量时间的长短,用温度计来测量温度的高低。
长度是最基本的物理量,在生产、生活中,在物理实验中经常要测量长度。
(举例)测量长度的方法和仪器有许多种,其中刻度尺是常用的测量长度的工具。
同时学会使用刻度尺,有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。
2.长度的单位
测量任何物理量都必须规定它的单位。
学生已经知道"
米"
是长度单位。
应告诉学生,米是国际统一的长度基本单位,其他的长度单位是由米派生的。
米的代表符号是m。
其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米。
它们的代表符号分别是km,dm,cm,mm,μm。
(通常刻度尺的单位标注是用符号表示,为使学生能顺利观察刻度尺,应介绍单位的代表符号。
)
通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数,有个粗略的概念。
例如:
常用铅笔笔芯直径大约1毫米,小姆指宽约有1厘米,手掌的宽大约有1分米,成年人的腿长大约1米左右。
3.正确使用刻度尺
①刻度尺的刻度:
让学生观察刻度尺,并依次回答课本上的问题。
关于量程和取小刻度值,应给学生以简单的解释。
零刻度有磨损的刻度尺,可用没磨损的其他刻度做为测量的起点,这时末端读数与起点刻度之差,才是被测物体的长度。
②刻度尺的使用:
学生对刻度尺比较熟悉,自认为都会使用,实际上在使用中经常出错。
因此要引导学生发现自己使用刻度尺出现的错误,自觉地纠正,养成按规则要求操作的习惯。
让学生用透明三角板测量一纸条的宽度。
首先分清三角板的正、反面,然后要求学生把三角板反着用(即有刻度的一面朝上)。
学生在测量时,故意让学生身体向左偏、向右偏,让学生回答两次读数是否一样?
(不一样,且尺子越厚,两次读数差别越大)。
这两个读数哪一个对?
(都不对)。
怎样读才能得到正确的数值?
引导学生总结出读数的视线规则:
读数时,视线要与尺面垂直。
(可参照课本图1-7)。
在将零刻度对准被测物体的一端时,也要按这一规则去做。
4.正确记录测结果
列举几个无单位数字,说用这组数是无用的。
测量结果的记录应由数字和单位组成。
对于任何物理量的测量结果,只有标明单位数据才有意义。
(四)说明
用刻度尺测量长度是物理实验的基本技能,也是其他测量仪器正确读数的基础。
掌握了刻度尺的使用规则,也很容易将技能迁移到温度计、停表、弹簧秤、电流表等测量仪器的'
读数上。
因此本节把刻度尺的使用规则作为重点。
在教法上采取了错误尝试的方法。
刻度尺学生比较熟悉,也经常使用。
如果直接告诉学生应怎样使用刻度尺,难以引起重视,甚至引起学生反感而失去学习兴趣。
利用错误尝试法,让学生暴露使用刻度尺的的错误,找出错误的原因。
不仅能激发学生的学习兴趣,也能潜在地使学生认识到,即使最简单的测量,也要严肃认真,要有正确的操作规则,才能做好实验测量。
刻度尺使用规则的表述,涉及立体几何术语,数学中应回避,宜采用通俗的说法。
重要的是让学生能正确的操作,教学中应通过示范操作帮助学生掌握使用规则。
误差和有效数字的理论比较深,在本节课不宜涉及过多。
仅让学生知道由于估读出最小刻度值的下一位数,就必然存在误差。
知道估读的数字是有意义的,它能告诉我们真实值在哪个范围,它跟它前面的数字都是有效的。
应该告诉学生,在计算平均值时,有效数字的位数要跟测量值的位数相同。
测量的初步知识——初中物理第一册教案
物理教案-平面镜
四、平面镜
集体备课组成员:
仲沛东,葛志华,彭荣生,姜第林,梅震,王小林,蒋志娟,毕云水。
1.知道平面镜成像特点,并用来解释简单现象。
2.知道平面镜成像原理和虚像的概念。
3.知道平面镜的应用。
4.介绍我国古代的平面镜,对学生进行爱国主义教育。
教学重点难点:
平面镜成像特点,
难点:
平面镜成像原理和虚像的概念
教学设想:
让学生在课后制作一个潜望镜。
教具准备:
演示器械、平面镜、潜望镜。
教学过程:
一、导入新课
日常生活所用镜子的反射面是平的,叫做平面镜,从平面镜中可以看到镜前物体的像,你知道平面镜成像有什么特点吗?
那我们就用实验来找出平面镜成像的特点。
二、课堂实验
1.学生实验:
教师先介绍实验器材,做课本P67“做一做”的实验。
将玻璃作为平面镜竖直立在桌上,在玻璃板前、后各放一支相同的粉笔A、B。
实验步骤:
①移动玻璃板后的粉笔B,使它与粉笔A在玻璃中所成的像重合,这时粉笔B的位置就是粉笔A在平面镜中所成的像的位置。
②移开粉笔B,用白纸做屏幕放在该位置上,直接观察白纸,纸上能否出现粉笔的像?
得出结论:
白纸上没有棋子的像,平面镜所成的像是虚象。
提问:
(1)平面镜所成的像的大小与物体的大小有什么关系?
(2)像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离是否相等?
2.学生再次进行实验:
①观察并比较像与物体(粉笔)的大小;
②用刻度尺分别测出粉笔A和粉笔A的像到玻璃板的距离,并加以比较。
……
③学生之间相互交流与评价得到的结论。
学生发言,教师总结:
平面镜所成的像是虚象;
像的大小与物体的大小相等;
像与物体到平面镜的距离相等。
(平面镜成像规律)
教师补充说明:
把像和物体的位置用直线连接起来,它们的连线与玻璃垂直。
三、讲授新课:
根据平面镜成像规律,我们来看一下,怎样画出物体在平面镜中所成的像:
教师举例并演示:
作AB在平面镜中的像。
(利用平面镜成像规律作图,如课本P68图3-39)
(课本P68图3-39)
物体与自己在平面镜中所成的像,在平面上表示,其实是关于表示镜面的'
直线成轴对称的。
四、课堂练习
学生利用平面镜成像规律画一些物体在平面镜中成的像。
教师适当指导,讲解。
五、联系实际,生活实例
平面镜的应用:
1.古代妇女对着铜镜梳妆。
2.舞蹈演员利用平面镜观察和矫正自己的姿势。
3.某些店里利用平面镜扩大视野空间。
……(学生看课本P69,并思考,举例)
教师说明:
平静的水面、光亮的金属、平板玻璃也能看作是平面镜。
(适当涉及“光污染”的有关实例的知识。
六、课堂小结
(1)教师联系课本P70“生活、物理、社会”对凹面镜与凸面镜的知识稍做讲解。
(2)学生思考与作业P70“WWW”中的题目。
并完成《学习指导》、《课课练》上的相应习题。
(3)预习“光的反射有关知识”。