《平面镜成像》初中物理教案Word格式文档下载.docx

1、实验2内容活动卡P35实验2观察比较描画与原画的大小、左右和朝向关系结论虚像、对称、大小相等练习课本P56思考与练习1.2.5.（二）、平面镜中的像是如何产生的？阅读课本P54-P55发光点S发出的光束经平面镜反射，进入人眼。所有反射光线的反向延长线都交于镜面后的S。因为光的直线传播，人眼感到反射光线是从镜面后的S发出的，好像S在发光，S实际没有光线射出，它是发光点S在平面镜中所成的虚像。物体上的每一点都会在平面镜中形成一个相应的虚像点，在平面镜中就形成了物体的像。像的大小与平面镜的大小无关。演示平面镜成像作图法利用物像对称性先决定像点位置，任取两根发散光线并画出反射光线。（用虚线表示反射光线

2、的反向延长线）提问如果入射光线沿着反射光线的方向射入，情况会怎样？练习活动卡P36思考和讨论1.2.课本P56思考与练习3.4.6.（三）、平面镜的应用阅读课本P55平面镜作用：1.成像2.改变光路练习活动卡P37探究1.2.3.小结1.平面镜所成的像特点2.平面镜中的虚像的产生3.平面镜的应用作业活动卡P38家庭实验1.2.板书一、平面镜成像特点1.平面镜所成的像是虚像；2.像和物体到平面镜的距离相等；3.像和物体的大小相等；4.像和物体对镜面来说是对称的。二、平面镜成像原因1.光的反射2.光路可逆三、平面镜成像应用课后记录八年级物理熔化和凝固教案以及习题教学目标：1、知识和技能理解气态、固

3、态和液态是物质存在的三种形态。了解物质的固态和液态之间是可以转化的。了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。2、过程和方法通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。3、情感、态度、价值观通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。重点：探究熔化、凝固的规律。难点:正确得出熔化、凝固的规律。教学器材：杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯教学课时：2课时一、复习测评：1、温度是用来描述物体_的物理量。常用的液体温度计是根据_性质制成的，把_规定为0，把_规定

4、为100。2、温度计的使用方法（1）根据待测物体温度变化范围，选择_合适的温度计。（2）使用时应把温度计的玻璃泡跟被测物体_，不要碰到容器的_，待温度计的示数_后方可读数。（3）读数时，温度计不能离开_，视线必须与温度计的_相平。3、用一支原来示数为38的体温计，未经下甩，便去测量一个正常人的体温，如果当时气温是35，那么体温计的示数为（）A、38;B、37C、36D、35二、新课探究（一）引入课题：常见的物质有以互相转化，例如，。1、熔化：。2、凝固：3、汽化：4、液化：5、升华：6、凝华：（二）新课探究：固体熔化时温度的变化规律1、提出问题：2、猜想与假设3、设计试验和进行实验：（1）参照

5、课本图4.2-1，需要器材有：（2）酒精灯的使用：严禁;用完酒精灯必须用盖灭，不能，万一洒出的酒精在桌子上燃烧起来，不要惊慌，立即。（3）进行实验并数据记录：（4）评估:利用数据作出图像（5）说明凝固的过程，并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。（6）归纳总结:1固体分为和2晶体：3非晶体：4熔点：;凝固点：，同一晶体的熔点凝固点（相等或不相等）。非晶体没熔点和凝固点，5不同晶体的熔点，冰的熔点是，课本84页小资料中熔点最高的物质是，熔点最低的物质是。6熔化时热（填吸或放）。三、练习与提高1、晶体熔化的条件是。2、物质通常存在_、_和_三种状态，物质处于哪种状态跟_有关，当_改变时，物质可以从一种

6、状态变成另一种状态，这种变化叫做物态变化。3、物质从固态变为液态叫做_，这是个_热过程;物质从液态变为固态叫做_，这是个_热过程。4、晶体在熔化过程中温度_，这个温度叫做该物质的_，同一种晶体的_跟它的_相同，非晶体在熔化过程中温度是_的，所以非晶体没有一定的_。5、如图所示，是锡的熔化和凝固的图象，根据图象回答：（1）锡的熔点是_，凝固点是_。（2）在BC段，锡处于_状态;在DE段，锡处于_状态。（3）锡的熔化用了_min，它熔化过程中要_热，但温度_。（4）锡从10min到12min这段时间间隔内处于_状态。6、晶体在熔化过程中：（）A.温度保持不变，放出热量B.温度保持不变，吸收热量C.

7、温度上升，吸收热量D.温度下降，放出热量7、下列说法正确的是：A.一般物质在熔化和凝固的过程中，温度均保持不变B.物体吸收热量后，温度一定升高C.同一物质的熔点和凝固点相同D.0的冰比0的水冷一些8、下列各组物质中，都是晶体的是：A.冰和水B。铜和固态水银C.玻璃和石蜡D。海波和萘测量的初步知识-初中物理第一册教案（一）教学目的1.学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果。2.知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。3.知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。知道误差和错误有区别。（二）教具示教刻度尺、方体木块、学生自备透明三角尺。（三）教学过程1.测量（着重讲测量的意义）让学生

8、观察课本图1-1和图1-2，比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生用尺子量量，回答视觉总是可靠吗?继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。不仅很难精确，有时甚至会出错误。在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。长度是最基本的物理量，在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。（举例）测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。同时学会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测

9、量的初步知识。2.长度的单位测量任何物理量都必须规定它的单位。学生已经知道米是长度单位。应告诉学生，米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。米的代表符号是m。其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它们的代表符号分别是km,dm,cm,mm,m。（通常刻度尺的单位标注是用符号表示，为使学生能顺利观察刻度尺，应介绍单位的代表符号。）通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。3.正确使用刻度尺刻度尺的刻度：让学生观察刻度尺，并依次回答课

10、本上的问题。关于量程和取小刻度值，应给学生以简单的解释。零刻度有磨损的刻度尺，可用没磨损的其他刻度做为测量的起点，这时末端读数与起点刻度之差，才是被测物体的长度。刻度尺的使用：学生对刻度尺比较熟悉，自认为都会使用，实际上在使用中经常出错。因此要引导学生发现自己使用刻度尺出现的错误，自觉地纠正，养成按规则要求操作的习惯。让学生用透明三角板测量一纸条的宽度。首先分清三角板的正、反面，然后要求学生把三角板反着用（即有刻度的一面朝上）。学生在测量时，故意让学生身体向左偏、向右偏，让学生回答两次读数是否一样?（不一样，且尺子越厚，两次读数差别越大）。这两个读数哪一个对?（都不对）。怎样读才能得到正确的数

11、值?引导学生总结出读数的视线规则：读数时，视线要与尺面垂直。（可参照课本图1-7）。在将零刻度对准被测物体的一端时，也要按这一规则去做。4.正确记录测结果列举几个无单位数字，说用这组数是无用的。测量结果的记录应由数字和单位组成。对于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。（四）说明用刻度尺测量长度是物理实验的基本技能，也是其他测量仪器正确读数的基础。掌握了刻度尺的使用规则，也很容易将技能迁移到温度计、停表、弹簧秤、电流表等测量仪器的读数上。因此本节把刻度尺的使用规则作为重点。在教法上采取了错误尝试的方法。刻度尺学生比较熟悉，也经常使用。如果直接告诉学生应怎样使用刻度尺，难以引起重视，甚

12、至引起学生反感而失去学习兴趣。利用错误尝试法，让学生暴露使用刻度尺的的错误，找出错误的原因。不仅能激发学生的学习兴趣，也能潜在地使学生认识到，即使最简单的测量，也要严肃认真，要有正确的操作规则，才能做好实验测量。刻度尺使用规则的表述，涉及立体几何术语，数学中应回避，宜采用通俗的说法。重要的是让学生能正确的操作，教学中应通过示范操作帮助学生掌握使用规则。误差和有效数字的理论比较深，在本节课不宜涉及过多。仅让学生知道由于估读出最小刻度值的下一位数，就必然存在误差。知道估读的数字是有意义的，它能告诉我们真实值在哪个范围，它跟它前面的数字都是有效的。应该告诉学生，在计算平均值时，有效数字的位数要跟测量

13、值的位数相同。测量的初步知识初中物理第一册教案物理教案平面镜四、平面镜集体备课组成员：仲沛东，葛志华，彭荣生，姜第林，梅震，王小林，蒋志娟，毕云水。1.知道平面镜成像特点，并用来解释简单现象。2.知道平面镜成像原理和虚像的概念。3.知道平面镜的应用。4.介绍我国古代的平面镜，对学生进行爱国主义教育。教学重点难点：平面镜成像特点，难点：平面镜成像原理和虚像的概念教学设想：让学生在课后制作一个潜望镜。教具准备：演示器械、平面镜、潜望镜。教学过程：一、导入新课日常生活所用镜子的反射面是平的，叫做平面镜，从平面镜中可以看到镜前物体的像，你知道平面镜成像有什么特点吗？那我们就用实验来找出平面镜成像的特点

14、。二、课堂实验1学生实验：教师先介绍实验器材，做课本P67“做一做”的实验。将玻璃作为平面镜竖直立在桌上，在玻璃板前、后各放一支相同的粉笔A、B。实验步骤：移动玻璃板后的粉笔B，使它与粉笔A在玻璃中所成的像重合，这时粉笔B的位置就是粉笔A在平面镜中所成的像的位置。移开粉笔B，用白纸做屏幕放在该位置上，直接观察白纸，纸上能否出现粉笔的像？得出结论：白纸上没有棋子的像，平面镜所成的像是虚象。提问：（1）平面镜所成的像的大小与物体的大小有什么关系？（2）像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离是否相等？2学生再次进行实验：观察并比较像与物体（粉笔）的大小；用刻度尺分别测出粉笔A和粉笔A的像到玻璃板的距离

15、，并加以比较。学生之间相互交流与评价得到的结论。学生发言，教师总结：平面镜所成的像是虚象；像的大小与物体的大小相等；像与物体到平面镜的距离相等。（平面镜成像规律）教师补充说明：把像和物体的位置用直线连接起来，它们的连线与玻璃垂直。三、讲授新课：根据平面镜成像规律，我们来看一下，怎样画出物体在平面镜中所成的像：教师举例并演示：作AB在平面镜中的像。（利用平面镜成像规律作图，如课本P68图3-39）（课本P68图3-39）物体与自己在平面镜中所成的像，在平面上表示，其实是关于表示镜面的直线成轴对称的。四、课堂练习学生利用平面镜成像规律画一些物体在平面镜中成的像。教师适当指导，讲解。五、联系实际，生活实例平面镜的应用：1古代妇女对着铜镜梳妆。2舞蹈演员利用平面镜观察和矫正自己的姿势。3.某些店里利用平面镜扩大视野空间。（学生看课本P69，并思考，举例）教师说明：平静的水面、光亮的金属、平板玻璃也能看作是平面镜。（适当涉及“光污染”的有关实例的知识。六、课堂小结（1）教师联系课本P70“生活、物理、社会”对凹面镜与凸面镜的知识稍做讲解。（2）学生思考与作业P70“WWW”中的题目。并完成学习指导、课课练上的相应习题。（3）预习“光的反射有关知识”。