《爱如茉莉》优质教学案例Word格式文档下载.docx

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应该是对每个细节的处理。

讲堂上，老师要教给门生具体的念书法子，让浏览的终究目标和要求落实在具体的学习举动上。

老师要用自己的说话激励门生、引诱门生去感悟语言文字。

例如：

通过“探”字与“照”“射”的对比，去领会“探”在文中的情感魅力，去感受作者遣词造句的别开生面。

　　【教学目的】

　　一、了解14个生字，理解由生字构成的词语;

会写其中的九个生字，并记住字形。

培育门生的识字、写字本领。

　　二、琢磨细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培育语感;

逼真领会“如茉莉一样平常的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

　　三、引诱门生联络生存现实领会生存中的爱，遭到感情的陶冶。

　　【教学时候】

　　两课时

　　【教学进程】

　　第一课时

　　1、豪情导入

　　一、同砚们，先看教师在黑板上写一个字，一块儿读——爱

　　二、爱，是一个暖和的字，如三月的春风，能熔化寒冷的冰雪。

让我们一块儿轻声地读——爱

　　三、爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。

让我们一块儿高声地读。

——爱

　　四、爱，是一个蜜意的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的打动。

让我们一块儿蜜意地读。

　　2、揭露课题

　　一、每个人对“爱”的感悟、理解都不一样，每个人都试图在自己的生存中找到写意的谜底。

今日这节课，咱们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，标题就是——爱如茉莉。

　　二、“茉莉”是两个生字，通过预习，谁已经会写这两个字了，请上来写在黑板上。

　　三、请上黑板的同砚介绍记住“茉莉”这两个字的法子。

（可以依据形声字的构字特色来记住这两个字。

）

　　四、依据形声字的构字特色，引诱门生记住“掏揉胳膊”这四个生字。

　　五、在书上描红、临写：

茉莉掏胳膊

　　3、初读感受

　　一、初读课文，找出课文中描述茉莉花特色的词语，找到后，圈出来。

　　二、交换，板书：

平淡无奇皎白纯净幽香缕缕充溢诗意

　　4、细读思索

　　一、生存就像流水同样，平淡无奇，波涛不惊。

但是有一天，妈妈抱病了，就如一粒石子投入了水中，僻静的水面登时漾起圈圈爱的涟漪。

下面就请同砚们快速阅读全文，看看课文从哪一末节到哪一末节写的是写妈妈病中事变?

（六-17末节）

　　二、下面，就请同砚们默读课文的六-17末节，找出使你打动的细节，用“-”画出来。

　　5、小组交换

　　请同砚们选择一个最打动你的细节，读给你的搭档听。

注重：

要读出你的情感，读出你的打动。

　　6、全班对话

　　细节一：

第二天凌晨，妈妈用衰弱的声音对我说：

“映儿，原先我应许今日包饺子给你爸爸吃，如今看来不行了。

你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。

记住，要等他吃完了再奉告他我进了病院，不然他会吃不下去的。

”

　　【学习方法】捉住“衰弱”，指点朗读。

　　【首要题目】

　　师：

能如许高声地读吗?

为何?

　　【小结】

通俗的饺子，寻常的小事，看上去是那末的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸逼真的爱。

　　细节二：

但是，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的假话，便直奔病院。

　　【学习方法】捉住“奔”，想象画面。

文章的细节就像片子中的特写镜头，下面就请同砚们张开想象的同党，想象爸爸“直奔”病院时是怎么样的1幅情形?

你能感受到爸爸其时是什么样的心境?

爱是什么，爱就是这份冷静的关切和悬念。

　　细节三：

似乎是我惊醒了爸爸。

他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后轻手轻脚地走到门边，把我拉了出去。

　　【学习方法】从“轻轻”和“轻手轻脚”如许的细节中，领会爸爸的精致，

读一读这段话，哪一个词语，或者哪一个动作年夜动了你?

爱是一堆细节，从这堆细节中，咱们感受到了爸爸对妈妈的爱，就像那素雅皎白的茉莉花瓣，精致而柔美。

　　细节四：

一天清早，我依照爸爸的吩咐，剪了一大把茉莉花带到病院去。

当我推开病房的门，不由怔住了：

妈妈睡在病床上，嘴角挂着安静的微笑;

爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。

初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻轻柔地笼罩着他们。

一切都是他们静谧美妙，统统都浸润再生命的芳香与光泽里。

　　【学习方法】以问促读，以读代讲。

字词知冷暖，笔墨是有温度的，你从这段话中的哪些词语可以或许感受到爱的温度?

请通过诵读把这份打动显露出来。

念书要注重先后联络，要是把妈妈说的话和爸爸说的话放在一起对照着读，你一定会有更多的感受。

　　细节五：

爸爸边打哈欠边说：

“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯唤醒我，如许睡，她一动我就惊醒了。

”/“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。

不知不觉，四肢举动都麻痹了。

　　【学习方法】先后对照，读中感悟。

爸爸真的睡着了吗?

从那边可以晓得?

妈妈真的睡着了吗?

又从那边可以晓得?

他们既然都没有睡着，却为何都要让对方晓得自己睡着了呢?

真爱无言，年夜爱无声，就让咱们默默地倾听，专心感受这份茉莉般的爱。

　　7、专心读图

　　一、同砚书念书读得都很当真，书中有一幅插图也很感人，你们专心读了吗?

　　二、专心读图，说出自己的感受。

　　8、感悟升华

　　一、读一读文中的句子：

病房里，那簇茉莉显得更为皎白纯净。

它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到咱们的心中。

　　二、领会“钻”在句中的意思。

　　三、指点诵读。

　　四、小结：

怙恃的爱，爱得深邃深挚，爱得久远。

就像那茉莉，幽香缕缕，绵绵不绝，深深打动着咱们。

　　9、玩味标点

　　一、出示句子：

哦□爱如茉莉□爱如茉莉□

　　二、要是让你给这句话加之标点，你会怎样加?

说出你的理由。

　　三、请你们看看课文，看看课文中加的是什么标点?

很多时刻，不但笔墨才能表达作者的情感，就连标点符号，也有着作者的温度。

　　十、延长归纳

　　一、提炼全文，以诗歌的情势显露出来，老师带着门生美美地读一读。

　　爱

　　爱是妈妈的悬念;

　　爱是爸爸的吩咐;

　　爱是妈妈嘴角挂着的微笑;

　　爱是爸爸紧握着妈妈的那双手;

　　爱是清早淡淡的阳光;

　　爱是病房里那簇芬芳的茉莉。

　　爱如茉莉，皎白纯净;

　　爱如茉莉，幽香缕缕;

　　爱如茉莉，平淡无奇却又充溢诗意……

　　二、结束语：

如许的爱，作者映子一开始理解吗?

你心中的爱又是什么呢?

下节课咱们接着学习。

　　11、部署功课

　　一、写好生字，记住生字新词。

　　二、把课文声情并茂地读给自己的怙恃听。

　　第二课时

　　1、温习巩固，再说茉莉的特色

　　一、指名上黑板听写词语：

　　平淡无奇皎白纯净缕缕幽香诗意袅袅洋溢

　　二、恣意选择其中的一些词语，说一说茉莉给你留下了甚么印象?

　　生：

平淡无奇的茉莉皎白纯净。

我心中的茉莉平淡无奇，开出的花披发出频频幽香。

多么富有诗意的茉莉，皎白纯净，平淡无奇，但披发着频频清香。

　　2、回朔前文，触摸作者的感情

　　一、茉莉云云“平淡无奇”，妈妈却说真爱就像茉莉，如许的爱作者1开理解吗?

　　二、默读课文（一-五）末节，找到题目的谜底后，画出来。

　　三、交换、商讨，重点环绕课文的第五末节，领会出“我”一开始对“爱如茉莉”的不理解。

　　出示：

我差点笑出声来，但1看到妈妈不苟言笑的模样，赶紧把“这也叫爱”这句话咽了回去。

　　四、指点诵读。

　　3、对比浏览，感受差别的恋情

　　一、把课文第一末节和原文进行对照浏览，认识作者的感情变化。

　　课文：

那是一个漂泊着桔黄色光影的锦绣傍晚，我溘然对在一旁修剪花枝的母亲问道：

“妈妈，你爱爸爸吗?

　　原文：

那是一个漂泊着桔黄色光影的锦绣傍晚，我从1本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸肿的眼睛，不由对着一旁修剪茉莉花的母亲冲口说：

“妈妈，你爱爸爸吗?

　　二、末节：

缠绵悱恻、荡气回肠，这是书中描写的恋情;

而现实生活中，怙恃的爱却是那末通俗、寻常。

如许的爱大概很日常，如许的爱却很恒久。

　　4、自由表达，诉说对爱的理解

　　一、差别的人，对“爱”有着差别的理解和了解，想想，议一议：

你心中的爱是什么?

　　二、交换、表达：

　　【名师点评】

　　郭教师，你好!

因着那天上的课给我的印象极为深入，以是老想着看看你的教学预设。

如今从你的教学流程看，无论是揭露课题时对“爱”字的解读，仍是感受细节时对“细节”的诠释，或是末了归纳延长时对“爱”的升华，还有标点的玩味和课间穿插的说话，都是特别很是的经心和细腻（他人的赞颂的说话太多了我就不赘述了）。

因而我曾胡乱地想：

就这篇课文，要是我有你郭雪萍如许的本质，讲堂上我就不让门生说一句话（过火了点），就是教师动情地讲（用上你全部经心的预设），讲到适合处让门生动情地读。

不让门生讲一些堂而皇之的话，我想门生对这篇语言文字也会感悟很多，对这堂课也会毕生有印象的。

大概有人要问：

这怎能表现门生的自主性呢?

新课改下的课怎能如许上呢?

嘿嘿，那我就说不好了。

我估量你的门生必定是很爱你的，也很喜欢你的语文课的，这就充足了呀。

以是很期望你能维持自己的作风。

哈哈，大概胡涂了吧，我此人就期望他人胡涂，由于我自己就胡涂。

以是拜我为师那就真是胡涂了。

由于我不是那种“众人皆醉，唯我独醒”的那类。

好了，别忘了品茗的事。