福师《学前儿童行为观察》作业1E1B2A434678Word文档格式.docx

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帕顿

C:

班杜拉

D:

华生

答案：

B

在教育测量中，（）是指“测验内容对所要测量的内容的代表性程度”。

内容效度

描述型效度

解释型效度

效度

A

1774年，（）首创了宝宝传记法，创作了《一个父亲的日记》。

裴斯塔洛奇

皮亚杰

我国著名的儿童教育家陈鹤琴也曾经运用日记法，以自己的孩子为观察对象，写出了（）一书。

《儿童心智的发展》

《儿童的心理》

《儿童心理之研究》

《一个婴儿的传略》

C

学者（）提出了认知发展理论。

维果斯基

D

（）是从日记法和轶事记录法引发出来的。

事件记录法

实况详录法

时间记录法

连续记录法

研究者托马斯和奇斯曾研究过幼儿的气质，将其分为（）个维度。

七

六

八

九

（）是为了职业要求或科学研究而进行的、以正确的了解为目的、需要收集多方面的资料、需要对资料进行缜密的处理。

一般的观察

专业的观察

正式观察

非正式观察

儿童行为的（）是指某一行为的发生，是有始有终的，即使在行为过程中有中断，但是人的想法不会无故的中断或者结束。

连续性

整体性

程序性

局部性

（）指的是对外在可观察到的现象或者事物进行描述的准确程度。

连续记录法的特点包括（）等。

主观性

描述性

叙述性

B,C

实施时间取样法的步骤包括（）等。

确定观察的行为是否适合用时间取样法

给观察的行为下操作性定义

确定观察时间的分配

设计记录的表格

A,B,C,D

观察的要素包括（）等方面。

注意

对象与背景

主观参与