湖北农村教师招聘小学语文试题Word下载.docx
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4、“古诗十九首”的创作年代是:
（B）
A西汉末
B东汉末
C西晋末
D东晋末
5、“初唐四杰”中不包括（D）
A杨炯
B卢照邻
C骆宾王
D王维
6、赵辛楣是下列哪部作品的人物（B）
A《半生缘》
B《围城》
C《塔里的女人》
D《小二黑结婚》
7、下列哪部作品的作者是加西亚马尔克斯（C）
A《总统先生》
B《二十二条军规》
C《百年孤独》
D《伊豆的舞女》
8、英国现代作家弗吉尼亚伍尔夫的《墙上的斑点》采用的主要表现手法是（A）
A意识流
B白描
C写实
D象征
9、萨特是属于下列哪个流派的代表人物（）
A未来主义
B达达派
C新现实主义
D存在主义
10、菲尔迪南索绪尔认为言语具有能指功能和（）
A隐喻
B诗歌
C所指
D元语言
11、九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生、使学生获得基本的（B）
A语文知识
B语文素养
C语文能力
D语文技能
12、语文课程标准所倡导的学习方式不包括:
（C）
A自主学习
B探究学习
C死记硬背
D合作学习
13、口语交际指导的特点不包括:
A情境性
B研究性
C实践性
D互动性
14、下列不属于古代启蒙学读本的是:
（D）
A《三字经》
B《千字文》
C《百家姓》
D《资治通鉴》
15、进行诗歌教学时,不恰当的方法是:
（A）
A逐句分析
B品词品句
C启发想象
D反复诵读
二文言文:
（20分）
《藏书室记》
宋苏辙
予幼师事先君,听其言,观其行事。
今老矣,犹志其一二。
先君平居不治生业,有田一廛,无衣食之忧,有书数千卷,手缉而校之,以遗子孙,曰:
“读是,内以治身,外以治人,足矣。
此孔氏之遗法也。
”先君之遗言,今犹在耳。
其遗书在椟,将复以遗诸子,有能受而行之,吾世其庶矣乎!
盖孔氏之所以教人者,始于洒扫应对进退,及其安之,然后申之以弦歌,广之以读书。
曰:
“道在是矣。
仁者见之,斯以为仁;
智者见之,斯以为智矣。
”颜、闵由是以得其德,予、赐由是以得其言,求、由由是以得其政,游、夏由是以得其文,皆因其才而成之。
譬如农夫垦田,以植草木,小大长短,甘辛咸苦,皆其性也,吾无加损焉,能养而不伤耳。
孔子曰:
“十室之邑,必有忠信如丘者焉。
不如丘之好学也。
”如孔子犹养之以学而后成,故古之知道者必由学,学者必由读书。
傅说之诏其君,亦曰:
“学于古训,乃有获。
”“念终始典于学,厥德修罔觉。
”而况余人乎?
子路之于孔氏,有兼人之才,而不安于学,尝谓孔子:
“有民人社稷,何必读书然后为学?
”孔子非之曰:
“汝闻六言六蔽矣乎?
好仁不好学,其蔽也愚;
好智不好学,其蔽也荡;
好信不好学,其蔽也贼;
好直不好学,其蔽也绞;
好勇不好学,其蔽也乱;
好刚不好学,其蔽也狂。
”凡学而不读书者,皆子路也。
信其所好,而不知古人之成败,与所遇之可否,未有不为病者。
虽然,孔子尝语子贡矣,曰:
“赐也,汝以予为多学而识之者欤?
”曰:
“然。
非欤?
“非也。
予一以贯之。
”一以贯之,非多学之所能致,则子路之不读书,未可非邪?
非此之谓也。
老子曰:
“为学日益,为道日损。
”以日益之学求日损之道,而后一以贯之者,可得而见也。
”孟子论学道之要曰:
“必有事焉,而勿正,心勿忘,勿助长也。
”心勿忘,则莫如学,必有事,则莫如读书。
朝夕従事于诗书,待其久而自得,则勿忘勿助之谓也。
譬之稼穑,”“为无益而舍之,则不耘苗者也;
助之长,则揠苗者也。
”以孔孟之说考之,乃得先君之遗意。
1、给下列加点字注音:
汝以予为多学而识之者欤（ZHI4）
则揠苗者也（YA4）
2、解释下列句子中加点字:
孔子尝语子贡矣（对、、、说）
可得而见也（连词,表承接）
3、翻译:
以孔孟之说考之,乃得先君之遗意
三教学设计:
第二十根蜡烛叫疼痛
母亲每次在他过生日的时候,都会为他点上蜡烛。
那些蜡烛吹灭了之后,母亲就把它们包起来,留着来年他过生日的时候再用。
母亲说,你一天天长大了,这些蜡烛就是你成长的纪念。
他的父亲在他8岁的时候抛弃了他们娘俩,和别人去过幸福的日子了。
他们的生活开始捉襟见肘,渐入窘境。
也是从那天起,他开始憎恨起这个世界,父亲的绝情让他生仇,母亲的软弱让他愤怒,而所有比自己幸福快乐的人,都是他在心底诅咒的对象。
不管日子过得多苦,他的每个生日,母亲都会为他买来蛋糕。
怜爱地看着他把蛋糕吃光,把勺子上残存的一点奶油舔得干干净净。
那时候母亲的心就会疼,总是摩挲着他的头说:
等妈找到好工作以后,天天给你买蛋糕吃。
每一次点着蜡烛,他都长了一岁,所以要增添一根新的蜡烛,那些蜡烛就像是按大小个排列好的士兵一样,在他的生日那天,接受他和母亲的检阅。
它们都会流泪,他不知道它们的泪水是因为疼痛还是幸福,他只知道,他长高了,蜡烛就短了。
他也不会想到,这些蜡烛只为他点燃了20次。
从他懂事的时候起,他便开始对着蜡烛闭上眼睛许愿了。
他也喜欢流泪,这是他和蜡烛唯一相像的地方。
只是,他的哭泣,不是因为疼痛,而是为他那些很难实现的心愿。
但再难的心愿母亲都尽量帮他去完成了。
10岁的时候,他许的心愿是妈妈能给他买一个和张君一模一样好看的书包,让同学们不再只单单羡慕张君一个人;
12岁的时候,他许的心愿是妈妈能给他买双旱冰鞋,因为他已经迷恋上溜旱冰了;
14岁的时候,他许的心愿是班级里最漂亮的女生能去赴他的“约会”,然后他要将这个消息公之于众,让她出丑;
16岁的时候,他许的心愿是妈妈别再逼他重读,他不想去面对被他不停咒骂着的课本;
17岁的时候,他许的心愿是明天能多来两个哥们,他想邀人一起揍一顿网吧里的那个网管,因为他多管闲事,干扰了他去逗弄隔座的女孩儿;
18岁的时候,他许的心愿是妈妈多给他些钱,蹦迪、喝酒、泡妞需要很多钱,他常常入不敷出;
19岁的时候,他许的心愿是抢劫成功,让自己咸鱼翻身,发家致富。
短短的心路,竟如同往心灵上一滴滴注射着毒药。
他许下的那些心愿一个个都变成了现实,除了最后一个。
他预谋了近一年时间,抢劫了当地一个被他瞄了许久的大款,杀了人,但没有成功逃脱,他被警察抓到了。
巧合的是,行刑的日子正是他20岁的生日。
狱警为他准备了几个肉馅包子,让他吃饱了好上路。
他心如死灰,拿起包子准备往嘴里送的时候,看到母亲来了,他简直认不出来了,因为她的头发全白了,人也瘦得像一个幽灵。
她哀求狱警让她为他送行。
母亲带来了一盒生日蛋糕,颤抖着双手将那一根根蜡烛点上,一共是20根。
这些蜡烛又开始流泪了,流淌着那些苦不堪言的往事。
母亲说:
孩儿,再许一个愿吧。
他闭上双眼,但无法阻止泪水汹涌而出。
这一次,母亲没有问他许的是什么心愿,他却主动说了出来:
妈妈,这么多年来,我每次许下的心愿都是自私的,从来都是为了我自己。
但这一次,儿子是真心的,我希望您能好好活下去,祝您健康长寿!
母亲哀伤地望着他说:
没了你,我长寿还有什么用呢?
谁又能给我养老为我送终呢?
母亲没有再把那些蜡烛包起来,她知道,它们已经无法再一次燃烧,它们已经夭折。
看着他被狱警带走的时候,母亲突然跪了下去,声嘶力竭地喊:
孩儿啊,妈对不起你,妈没能教育好你。
他回过头,向母亲跪了下去,给她重重地磕了三个响头……他无法说出话来,他知道,这生命中的最后一次生日,他吹灭的并不是20根燃烧的蜡烛,而是母亲的心。
母亲的心,随着那声枪响慢慢地死去了。
本文的教学价值体现在哪?
本文的最佳教学切入点?
请你为本位预设三个问题?
四案例分析题（10分）
1、一位美国教师执教的《灰姑娘》教学案例,请你谈谈对你的教学启示:
（编者注:
文章原文找不到了,但是找到了文章中的概要）《灰姑娘》一文是一篇幅较长的童话故事,读懂故事情节对于学生而言问题不大,但要让学生领悟作者传递的思想感情就有一定的难度,针对此该教师设计了几个问题1.你们喜欢故事里面的哪一个?
不喜欢哪一个?
为什么?
（这一问题,既引导学生了解故事,又激发了学生的兴趣）2.你们想一想,如果辛瑞拉没有得到仙女的帮助,她是不可能去参加舞会的,是不是?
3.请你们想一想,如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会,她可能成为王子的新娘吗?
4.如果你们当中有人觉得没有人爱,或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈,你们要怎么样?
5.最后一个问题,这个故事有什么不合理的地方?
前3个问题,引领着学生走进文本层层深入,灰姑娘的成功需要朋友,更需要自已的爱,体会文本的内涵。
五语言表达题（20分）
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