河北南宫一中届高三上学期第二次周测语文试题Word文件下载.docx

资源描述

河北南宫一中届高三上学期第二次周测语文试题Word文件下载.docx

《河北南宫一中届高三上学期第二次周测语文试题Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北南宫一中届高三上学期第二次周测语文试题Word文件下载.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

河北南宫一中届高三上学期第二次周测语文试题Word文件下载.docx

C．现代、后现代主义与现实主义的分歧，就是如何看待文学作品形式与内容之间的关系。

D．在几乎所有现代、后现代主义作家看来，形式大于内容，他们只是关注“怎样写”，忽略“写什么”。

2．下列表述，不符合原文意思的一项是（3分）（）

A．19世纪以前，“内容论”是文艺史的主流，现代、后现代主义出现后，“形式论”居于主导地位。

B．作品的形式创新能否得到认可，关键还在于这种形式是否是一种“有意味的形式”，即这种形式是否蕴含有内容寓意。

C．没有一部作品是因为形式的原因而被奉为经典的，所以现代、后现代主义对形式的追求是误入歧途。

D．现代、后现代主义开创的种种创作手法，其真正效果，不是背离现实，而是以一种类似于哈哈镜或凹凸镜的方式来来折射现实。

3．下列对文章内容的理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）（）

A．贝克特的作品《等待戈多》虽然有着古怪的艺术形式，但作品主题的精神内核反映的是现实，

B．现代、后现代主义“反叛现实”，想尽办法创新形式，是为了达到现实主义的目的和结果。

C．在表现人的内心世界，展现人丰富的心理情绪、主观感受时，传统的现实主义要弱于现代、后现代主义。

D．现实主义作家往往关注客观的现实生活，现代主义作家更钟爱直觉、梦幻、潜意识、想象等人的主观世界。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4～7题。

赵立，徐州张益村人。

以敢勇隶兵籍。

靖康初，金人大入，盗贼群起，立数有战功，为武卫都虞候。

建炎三年，金人攻徐，王复拒守，命立督战，中六矢，战益厉。

城始破，立巷战，夺门以出，金人击之死，夜半得微雨而苏，乃杀守者，阴结乡民为收复计。

金人北还，立率残兵邀击，断其归路，夺舟船金帛以千计，军声复振。

乃尽结乡民为兵，遂复徐州。

时山东诸郡莽为盗区，立介居其间，威名流闻。

会金左将军昌围楚州急，通守贾敦诗欲以城降，宣抚使杜充命立将所部兵往赴之。

且战且行，连七战胜而后能达楚。

两颊中流矢，不能言，以手指麾，既入城休士，而后拔镞。

诏以立守楚州。

明年正月，金人攻城，立命撤废屋，城下然火池，壮士持长矛以待。

金人登城，钩取投火中。

金人选死士突入，又搏杀之，乃稍引退。

五月，兀术北归，筑高台六合，以辎重假道于楚，立斩其使。

兀术怒，乃设南北两屯，绝楚饷道。

承、楚间有樊梁、新开、白马三湖，贼张敌万①窟穴其间，立绝不与通，故楚粮道愈梗。

始受围，菽麦野生，泽有凫茨可采，后皆尽，至屑榆皮食之。

立遣人诣朝廷告急。

签书枢密院事赵鼎欲遣张俊救之，俊不肯行。

乃命刘光世督淮南诸镇救楚。

高宗览立奏，叹曰：

“立坚守孤城，虽古名将无以逾之。

”以书趣光世会兵者五，光世讫不行。

金知外救绝，围益急。

九月，攻东城，立登磴道以观，飞炮中其首，左右驰救之，立曰：

“我终不能为国殄贼矣。

”言讫而绝，年三十有七。

众巷哭。

金人疑立诈死，不敢动。

越旬余，城始陷。

立家先残于徐，以单骑入楚。

为人木强，不知书，忠义出天性。

善骑射，不喜声色财利，与士卒均廪给。

每战擐②甲胄先登，有退却者，捽而斩之。

仇视金人，言之必嚼齿而怒，所俘获磔以示众。

忠义之声远近皆倾下之，金人不敢斥其名。

讣闻，辍朝，谥忠烈。

（节选自《宋史·

赵立传》）

[注]①张敌万：

盗贼首领。

②擐（huà

n）：

穿。

4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是：

（

）（3分）

A、中六矢，战益厉

厉：

激烈。

B、立率残兵邀击

邀：

阻截。

C、立介居其间，威名流闻

流：

传布。

D、忠义之声远近皆倾下之

倾：

钦佩。

5．以下各组句子中，全都表明赵立“敢勇”的一组是：

）（3分）

①城始破，立巷战②两颊中流矢，不能言，以手指麾③金人登城，钩取投火中

④立斩其使⑤立家先残于徐，以单骑入楚⑥每战擐甲胄先登

A、①②⑥B、①③⑤C、②④⑤D、③④⑥

6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）

A．赵立军事才能突出。

在徐州保卫战中，他临危受命，抗击金军；

绝地血战后及时整合乡民和残部的力量，击溃撤退中的敌军，收复徐州。

B．赵立为人正直，治军严明。

在孤守楚州期间，虽然被金军重重围困，粮草、野菜全部吃光，但他和部下宁愿吃磨碎的榆树皮，也不扰民。

C．赵立屡建战功，威名显赫。

皇帝看到他的奏章后，为他坚守孤城而感叹，认为即使是古代的名将也无法超越他。

金人甚至不敢直呼其名。

D．赵立一生都怀有忠义报国之心。

他痛恨金人，临终前还为自己不能继续为国杀敌而悲愤叹息。

对于他的忠义，朝廷给予了非常高的评价。

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语（10分）

（1）贼张敌万窟穴其间，立绝不与通，故楚粮道愈梗。

（5分）

（2）以书趣光世会兵者五，光世讫不行。

（二）古代诗歌阅读（11分）

阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

（11分）

夏日三首（其一）

长夏江村风日清，檐牙燕雀已生成。

蝶衣晒粉花枝舞，蛛添丝屋角晴。

落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。

久斑两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。

8.这首诗运用了反衬手法表现环境的“清”，请简要说明。

（5分）

9.颈联中“邀”“纳”二字极为传神，请简要分析。

（6分）

（三）名句名篇默写（６分）

10.补写下列名篇名句中的空缺部分。

（1）《荀子·

劝学篇》指出：

“青，取之于蓝，而青于蓝。

”这与韩愈《师说》中“_______________，_______________”的观点是相同的。

（2）在《逍遥游》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。

即使是如此，在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：

。

（3）李白在《行路难》中象征人生道路上的艰难险阻的两句诗句是：

乙选考题

请考生在第三（11）、四（12）两大题中选定其中一大题作答，并填图该题标记；

未填图标记的按11题评改计分。

该题各为25分）

三、文学类文本阅读（25分）

11.阅读下面的文字，完成

（1）～（4）题。

（25分）

回家

朱道能

日暮时分，他终于赶回了家乡。

村口的小商店早早亮起了灯光。

有几个乡邻在说着闲话。

见了他，都一脸热情地招呼着。

他立即放下大包小包，连连回应，一一敬烟。

刚唠了几句，爹来了。

“回了。

”爹的话，永远是那么简明。

然后就去提地上的行李。

有人对他说：

“你爹都来瞄几趟了。

”

也有人对他爹说：

“养儿不要多，一个顶十个呀——老哥好福气哟。

爹拿眼去瞅儿子，嘿嘿地笑。

回到家，把脸一洗，娘已经把七大碟八大碗摆上了桌子。

爹悄无声息地从柜子里拿出一瓶酒来。

一看这酒，他愣了一下。

去年春节前，妻子冰在单位分了八瓶抵债的高档白酒。

初一给领导拜年拎去了两瓶，可一看领导家的酒柜，就又悄悄拎了回来。

后来这酒，就送了岳父两瓶，客户四瓶，朋友来家喝了一瓶，余下这一瓶，回老家时塞进了提包，他想让一辈子只喝两块五一斤土烧的父亲，也尝尝这百元佳酿的滋味。

娘说：

“这酒你爹稀罕着哩，过生日时都舍不得拿出来喝一口。

爹打开酒盖，先给他倒满，然后给自己满上端起来，和儿子轻轻一碰，仰起脖子，一饮而尽。

他心头一热，为不苟言笑的父亲和儿子这尽在不言中的一碰。

于是，他也一饮而尽。

娘嗔怪道：

“瞧你爷俩，慢点喝，跟谁抢呀？

吃菜，吃菜……”

就这样杯来盏去，一瓶酒很快去了大半。

他说：

“爹，你少喝点。

“老头子，身体不好，别逞能了。

爹说：

“没事。

又是一杯。

酒见底了，爹也醉了。

他扶起爹，爹的头就软软地靠在他肩上。

这一瞬间，他才突然发现，儿时印象中无所不能的父亲，竟然如此的瘦小羸弱……

他几乎是搂抱着把爹放在了床上。

爹的手还一直抓着他的胳膊，嘴里还含糊不清地絮语着。

他拉过被子，把爹的手轻轻塞进被窝。

出来时，娘已经收拾好饭桌。

有杯茶，热气腾腾地等着他。

“你爹是高兴啦。

他点点头。

“你爹是高兴啦，”娘又重复了一遍，“你们寄回来的纸片片，可给你爹长脸了……”

纸片片？

他愣住了。

“就是那啥……那啥……”便转身进屋，拿出一个包，解了一层又一层，露出的是——一张明信片。

他想起来了，那是春节前，儿子蛋蛋从学校带回几张学校发的明信片，说是要完成“感恩”的家庭作业。

“算了吧，你爷奶都不识字，寄回去了也没有用。

儿子说：

“不嘛，老师说一定要寄的。

”于是，他就替儿子写地址。

在写“溡河村”时，还一时想不起“溡”字是不是应该有个三点水。

有多少年没有给父母写信了呢？

仔细想想，应该追溯到上大学的时候了。

他看儿子一笔一画地写道：

祝爷爷奶奶春节愉快，身体健康！

他见下面还有大片空白，就提笔续了一句：

祝爹妈笑口常开，健康长寿！

儿子见了，又拿起笔递给妻子：

“妈妈，你也写一句……”

于是妻子也写了一句。

然后，儿子交到学校，统一寄发了。

如果不提起，他早已忘记了这张“纸片片”了。

他端起茶杯，猛喝了一口，却烫得直吐舌头。

娘还在说：

“这张纸片片，邮递员就送在村口商店里，好多人都看了，说不是一家人，不进一家门，儿子孝顺，孙子乖，媳妇也懂得礼数……”

“你爹才没有出息呢，跟俺一样，是个大字不识的睁眼瞎，却没事捧着这个纸片片，左瞅瞅右瞄瞄的……”

说着，娘就笑出了声。

他也跟着笑，肌肉却有些僵硬。

“前几天，你爹还说呢，掰个指头算一算，冰冰有五年没回了，蛋蛋也有三年没回了……”

娘总有说不完的话题。

他立即道：

“原来是准备回的，冰冰单位要临时值班，孩子也要上补习班……”说这话时，他感觉脸在发烫。

娘也立即说：

“知道，知道。

你爹还说了，你以后也不要年年回了。

爹妈知道你们在城里的难处，喝口凉水都要花钱买。

回来一趟，这七大姑八大姨的，你不容易啊……”

说到这里，娘的眼圈突然红了：

“你爹娘没有啥本事，出门在外都靠你自个勤扒苦做的——以后逢年过节，给俺们寄个纸片片啥的就行了。

省俩钱儿，好给咱的蛋蛋上大学……”

他鼻子一酸，说：

“娘，你别这样说……”顿了顿，又大声道：

“跟俺爹说，明年过年，我们全家一定回来！

在里屋，爹的鼾声正响。

（选自《天池》2009年第9期，有删改）

（1）下列对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（）

A．文章语言多用口语，质朴自然。

小说多处描写人物对话，既能揭示人物的心理，又能彰显文章的主旨。

B．文章使用语言描写、心理描写等多种手法刻画人物，还多处使用修辞手法，如“是个大字不识的睁眼瞎”。

C．在“他”与儿子蛋蛋的对话中我们知道，他大学毕业后就没给父母写过信了，不写信的原因是父母不认字。

D．“爹拿眼去瞅儿子，嘿嘿地笑”一句通过对人物的动作描写，表现了父亲内心的自豪与幸福，折射出父亲内向的性格特征。

E．文章写娘转身进屋，拿出一个包，包里装着明信片，“解了一层又一层”的细节描写表明了爹娘珍视的程度，也是对儿孙爱的程度。

（2）文章开头写乡邻们的话语有什么作用？

（3）简要概括母子谈论“明信片”时“我”的心理变化过程。

（4）有人说这篇小说的主旨是赞美父母对子女的理解和关爱，也有人说主旨是表现在外打拼的孩子不能经常关爱父母的愧疚之情。

结合文章，谈谈你的看法。

（8分）

四、实用类文本阅读（25分）

12．阅读下面的文字，完成第

（1）～（4）题。

林庚：

喧闹时代里的隐退者

张伟

如果不是他去世的消息被媒体报道，林庚似乎已被人们遗忘了。

今年中秋节的前两天，这位97岁的老人在睡梦中辞世，人们这才又记起早年与吴组缃、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”的林庚先生。

他的学生钱理群①说：

“他赤条条地来，又赤条条地去。

”钱理群曾告诉自己的每一个学生，要去接触林庚，拜访林庚，因为这位老人有着故去的知识分子们身上最深厚、最值得传承的精神财富。

这笔精神财富近20年来一直隐居在北京大学燕南园里。

上世纪80年代林庚从北大退休，便一直居住在这里。

据听过课的人们回忆，林庚讲课，有时身着白衬衣，吊带西裤，有时身着丝绸长衫。

他腰板挺直，始终昂着头，大多时间垂着双手，平缓地讲着，讲到会心关键处，会举起右手，辅以一个有力的手势。

他从不用讲稿，偶尔看看手中卡片，但旁征博引，堂下鸦雀无声，仿佛连“停顿的片刻也显得意味深长”。

林庚退休之前，中文系特意为他安排了一堂“告别课”。

尽管从1933年在清华大学给朱自清当助教开始，林庚已经执教半个世纪，但他的讲课题目还是几经更换才定下，讲课内容也斟酌再三，教案足足准备了一个多月。

这一课，讲的是“什么是诗”。

讲课那天，他穿一身经过精心设计的黄色衣服，配黄皮鞋，头发一丝不乱。

然后，他款款讲来，滔滔不绝。

但是，课后当钱理群送他回家，他一进门就倒下，大病一场。

晚年，燕南园里这位坐在藤椅上的老人，已经少问世事，不接受媒体访问，淡出公众视野，甚至，连那些从他门口路过的学生，有些也已经不知道他是谁了。

“功利、名望、仿佛已经完全从先生的心里消失。

”他的学生张鸣②说。

但老人的隐居生活却似乎自得其乐。

一次，张鸣去拜访他，请教学问。

两人正高谈阔论，忽然屋里响起一阵响亮的鸡叫，随后锣鼓声大响。

张鸣大吃一惊，不知所措。

林庚见了，在一旁得意地拍起手，哈哈大笑。

原来那是儿孙们送给这位年过九旬老人的一件玩具，只要说话声音过大，就会自动发出声响。

这是林庚十分喜爱的玩具。

林庚还酷爱放风筝，常到学校围墙外空地放风筝。

他在床头挂了一只花蝴蝶的风筝，这只花蝴蝶一直陪他睡到生命的最后一刻。

“他纯真、率真、赤诚，就像一个真正的孩子。

而这是做一个大师最大的特点。

”钱理群说。

这位九旬老人脸上孩子般的笑容，让为他制作遗像的照相馆师傅感到惊讶：

“这么精神的老人，从来没见到过。

隐居中的林庚，惟独在有人请他为学生讲课时绝不推辞。

“对学生，对年轻人，林庚有一种超乎寻常的感情和期待。

”张鸣说。

在他那间简朴陈旧的客厅里，他面对来访的学生，很容易激动起来。

“学生们坐在他面前，甚至连敬仰的心都很难产生，他实在太随和，太真诚”。

学生袁行霈③回忆，他从不对学生耳提面命，疾言厉色，也不肯当面表扬，或者说些惯常的客套话。

学生去看望他时，他起身迎接。

离开时，又总是要送出大门，说声“谢谢”。

北大毕业生余杰曾撰文回忆读书时他与林庚的一次接触。

林庚站在料峭的寒风中迎接他，主动与他握手，说话总带着“歉意的微笑”，告别时走出很远，回头看，他仍“站在门外望着”。

不过，“文革”中林庚曾被选调入“两校写作小组”。

这段历史，成为有人指责林庚的罪名之一。

但钱理群向记者转述，在一次为一本古书做注的讨论会上，江青曾送给林庚一枝花，托他“转交夫人”。

林庚不卑不亢，接过花，随手放在桌上，没有任何受宠若惊的表情。

“他并不显赫，社会上的人也许并不知道他是谁，然而学生却永远铭记。

”钱理群说，这是作为一个老师，可以得到的最高评价。