例谈材料作文的审题与结构螃蟹Word格式文档下载.docx

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有的材料尽管一事多人，但有的人物只是议论的对象，在文中不起什么作用，审题时，我们就要全面理解材料，分清整体与局部，主要与次要的关系，尽量从重要人物的角度入手思考。

本则作文材料中，两个对象螃蟹和人是不是同样重要呢？

通过分析，画作的标题是螃蟹，画作的解说也只有螃蟹的语言，人在这里只是螃蟹议论的对象，由此可见，材料的重点应该是螃蟹，我们应着重从审视螃蟹的角度来审题立意，那样才更切合材料思想，如果单从人直立行走的角度来写，就不够贴切了。

2006年高考全国一卷中的材料作文也有类似审题问题：

乌鸦学鹰刁羊，材料中一共有五个人物，老鹰、乌鸦、羊、牧羊人和小孩，其中，材料是围绕着乌鸦的行为展开的，牧羊人和小孩都对乌鸦的行为有评论，都是重要人物，而其中的老鹰和羊，无行动无语言，不是值得议论的对象，如果从老鹰或羊的角度确定论点，就可能不切题了。

三、抓关键。

材料中往往有不同人物对事件评论的句子，如上例乌鸦刁羊中有“牧羊人说”，“孩子摸着乌鸦的羽毛说”等等，我们要重点关注。

另外，一些如“某某认为”，“某某想”之类的议论句，一些暗示作者观点态度的词语等，都很重要，抓住关键句立论将事半功倍。

本试题只有一句话，“螃蟹：

”这就字字关键，要反复揣摩每个字，揣摩句子的语气，揣摩螃蟹说这话时的心理。

四、辨是非。

一则材料，总会或显或隐的包含作者或出题者的观点态度，有肯定的，有否定的，或是中性的，揣摸作者或出题者的观点态度，关系到审题的正误和立意的方向。

本则材料中，我们要思考，螃蟹的发问是善意的，还是恶意的，抑或是无善无恶，随意的？

材料是肯定螃蟹的发问，歌颂螃蟹，还是否定讽刺螃蟹？

或者无所谓肯定否定，只是陈述一种现象？

联系螃蟹横行的特性，联系平时人们对螃蟹横行霸道的批评，揣摩画家选择螃蟹作为画作题材的隐喻意义，我们可以认为材料是讽刺螃蟹，批评具有螃蟹恶习的一种人的，据此立意最切合题意。

当然，你也可以坚持说材料没有褒贬意义，或者说就是歌颂螃蟹的天真和敢于发问的，从这一角度立意，只要言之有理也是可以的。

五、查原因。

追查原因是材料作文审题立意、拓展思路的重要手段。

一则材料，无论新闻事实或者寓言故事，总会有结果，有原因，有时一个原因可能会有多种结果，有时一个结果可能缘于多个原因，我们可以多角度分析这些原因和结果。

一般说，有几个原因就有几个写作的角度。

以螃蟹的材料为例，材料主要写了螃蟹的奇怪和发问，我们可以围绕这个发问追查原因，进行多角度思考。

螃蟹为什么会问“可也怪！

”这个问题呢？

原因可能有哪些呢？

无知愚蠢？

天真好奇？

有疑问精神？

看问题的角度单一？

以自我为中心？

认为人直走可笑？

排斥异已？

等等，我们可以开展头脑风暴，从能力、习惯，方法、道德价值观等多方面，列出可能的各种原因，然后从中筛选出最大原因，确定写作的最佳切入点。

第二步：

找出最佳角度→准确提炼观点

根据上面的材料分析和原因追查，我们可以从下列方面提炼论题和观点：

如果是因为无知，那么我们要追问，螃蟹是无知而愚蠢呢，还是虽然无知，但勤学好问？

如果是前者，我们可以提炼出“只有广泛学习，才不至在现代社会无所适从或见笑大方”的观点；

如果是后者，我们则可以从赞扬其天真好奇，有疑问精神的角度立意。

人非圣贤，孰能无惑，惑而敢问，善莫大焉。

螃蟹尽管无知，但它勇于学习，不懂就问，虽然可能招来别人的讥笑，但比起增长知识的快乐，那又算得了什么呢？

或者论述：

要有怀疑精神。

人类的进步，就是从疑问开始，许多科学发明不就是从一些看似异想天开的问题开始的吗？

如果是因为看问题的角度单一，那么我们要再追问，为什么会角度单一呢，是习惯问题、方法问题，还是以自我为中心，唯我独尊？

据此，可以提炼出观点，“要多角度看问题”，“不要自以为是”等。

如果是螃蟹觉得人直走的行为可笑，嘲弄人，这就是价值观的问题。

本来螃蟹有螃蟹的活法，人有人的活法，而螃蟹却笑话人类，这是缺乏理解与宽容精神；

进一步说，螃蟹脚多而无用，不得不横行，费力费功，这在生物中本来就是后进和另类，现在却反而笑直立行走的灵长动物——人类，那更是恬不知耻。

现实生活中，以小人之心度君子之腹，戴着有色眼睛看世界，对自己的可悲视而不见，对眼前的一切横加指责，黑白混淆，美丑颠倒，荣辱不分，以不正常笑正常的现象还少吗。

据此，我们可以从批判极端利已主义者入手，提炼出论题和论点，如要树立正确的价值观，要宣传和确立正确的是非标准，要有正确的荣辱观等。

上面的写作角度和话题观点都是从材料中提炼出来的，但有没有最佳角度呢？

当然有。

所谓最佳角度，一是紧扣材料，紧扣作者或出题者思想倾向的角度，一是便于自己写作的角度，即自己有较多的积累和感悟、有好的观点和事例、容易出彩的角度。

上例中，如果从批评螃蟹的角度写，再联系到当今现实中的各种现象，那写出来的文章将更加深刻。

第三步：

联系历史和现实，拟定写作提纲

　　角度选好了，观点提炼了，剩下是如何行文的问题。

“引、议、提、联、深、结”是写好供料议论文的六字诀。

引：

就是引用材料。

高考中供材料作文，尤其是写议论文，切忌开头不引述材料，即使其他文体也不能整篇脱开材料。

开头不引述材料而在论证过程中使用，就把话题引子当成了论据，使读者（评卷人）不明白你的中心是根据什么提出来的；

如果整篇文章不见所给材料，你的作文与试题提供的材料就难以直接联系起来，会使人产生一种另起炉灶的感觉。

因此，材料作文一定要正确使用材料，议论文一开头即要引述材料，论证时还要回扣材料。

特别要注意的是，材料的引用不是照抄，而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要，取其精要。

材料的引用不可过长，三五句话，50字即可。

也不可在文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，离开试卷即不知“这”为何云。

这种为答题而作文的作法是比较普遍的毛病，为材料作文之一大忌。

议：

是对材料中提供的信息进行分析议论。

如对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为提出观点作铺垫。

这部分也不能长，100字左右即可，不能举例。

提：

就是在前面议论的基础上简明扼要地提出论点。

注意，论点一定要明确，要怎么样，不要怎么样，提倡什么，反对什么，旗帜要鲜明，最好用判断句，或祈使句。

文字要简炼，一两句话即可。

联：

这是文章的关键。

应从材料说开去，可联系历史人物、历史故事，也可联系现实生活，今人今事；

可以正面举例，也可以反面证明；

可以摆事实，也可以讲道理。

文章水平的高低关键看联的功夫。

有的同学思维打不开，只知道就事论事，围绕材料讲了许多废话，结果得不到高分。

这里最少要举两个例子，三四百字，或一古一今，或一正一反，多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。

深：

深即深入分析，这是使论证深刻有力的最好手段。

怎样深入？

析原因，说危害，找症结。

这是整篇议论文写作的亮点，也是最难点，关键还不在写作技巧上，而是在同学们认识事物的思想高度上，所以平时要多加强学习和训练。

如果暂时还做不到这点，这部分也可以省去，在联的部分多写一点。

结：

收尾，总结全文，宜对论述的问题有所深化或拓展，或重申论点，照应开头，或提出解决办法，或发出号召。

强调精练有力，反对尾大不掉，不要故作惊人之语。

当然，运用这种结构时，引、议、提、联、深的顺序也可以适当调整。

例文1：

校准自己的秤

“可也怪，人怎么是直着走的？

”这是黄永玉画作中一只螃蟹的台词。

（引）

螃蟹为什么会提出这样的问题呢？

或许因为它蟹眼近视，见少识短？

或者因为蟹心太小，只装得下自己，容不得别人？

我想多半是后者。

螃蟹的自我感觉太好了，以为自已横行，别人也得霸道。

拿自己的好恶去强求别人，却不知道在指责别人的时候，可笑的正是它自己。

（议）

　　由是我想，高贵的人啊，可不要象螃蟹一样自以为是呀!

请你在称量别人的时候，最好校准自己手中的秤，先称一称自己。

（提）

记得有一个老套的故事：

从前，某国有一眼泉水，名叫“狂泉”。

国人喝了这泉水，没有不发狂的。

只有国王食用井水，不患狂病。

结果国人反而认为正常的国王是狂人，大家要合力治疗他的“狂病”。

他们对国君又烧火艾，又扎银针，又灌汤药，直到国王也发狂，大家才欢心乐意。

（联1，古代寓言）

为什么会发生这种闹剧呢？

是因为国人意识不到自己的错误，是因为它们的是非标准发生了颠倒。

这种以不正常笑正常，把正常当不正常的现象历史上不乏前例。

汉代苏武囚于匈奴，同是汉人的卫律劝苏武说，你看我“负汉归降匈奴”，“拥众数万，马畜弥山，宝贵如此”，你怎么这么不识时务呢？

卫律恬不知耻，当然遭到了苏武的痛斥，落得千古骂名。

（联2，古代人物）

当今现实生活中，象螃蟹这样自以为是，黑白不分的家伙似乎越来越多：

有头发染得半红半黄的男女指着别人的满头黑发说，“老土，你怎么不去染一下呀？

”靠歪门邪道混得职称的前辈“关心”后辈说，“不就少了论文吗，真傻，怎么不去抄几篇呀？

”新官上任，亲朋故旧会说：

“怎么不趁机捞一把啊？

”这些人就如自以为是的螃蟹和喝了狂泉的疯子一样，本来自己横行已是“另类”，结果却笑话别人傻气。

（联3，现实生活）

产生这些现象的原因很复杂。

我想，主要是因为社会变革过程中，一些人面对权钱利色等诱惑，丧失了正确的立场，颠倒了是非标准，结果以丑为美，以耻为荣。

说到底，是极端个人主义在作怪。

如果不引起警惕，后果是十分危险的，小而言之，它见笑大方，败坏了自己的形象，阻碍了自身的发展；

大而言之，它恶化了社会风气，影响了社会和谐。

（深1，挖根源）

现实中不是有很多类似的怪现象吗，危害祖国成了“斗士”，背离人民成了“本事”，愚昧无知成了“时尚”，好逸恶劳成了“潇洒”，损人利己成了“能耐”，见利忘义成了“聪明”，违法乱纪成了“勇敢”，骄奢淫逸成了“荣耀”，如此等等。

长此以往，是非混淆，荣耻颠倒，以耻为荣，以荣为耻，社会怎么能健康发展呢？

（深2，说危害）

所以，我们要加强学习，时刻保持清醒的头脑，在张扬个性，追求百花齐放的时候，更要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，这样，才不至于“蟹”眼看人低，才不至于脱离社会准则，突破道德底线，做出些见笑大方甚至祸害百姓的事来。

（结，解决办法）

［评析］本文从材料中螃蟹的好奇入笔，抓住螃蟹奇怪人的直行这一结果发出疑问，查原因，定论题，提观点，这种读后感似的写法使论题和观点紧扣材料。

论证部份分别从古代寓言、古代人物和现实生活三方面联系开去，避免了就事论事，使内容丰富，论据充分。

然后，进一步探求产生这些现象的原因，分析其危害，使论证更加深入。

最后，提出解决办法，要树立正确的是非观、荣辱观、美丑观，照应标题，使文章结构完整。

这是一篇比较典型的议论文，较好地应用了“引、议、提、联、深、结”六字结构，初学议论文可以模仿。

例文2：

曹清富老师下水作文

警惕螃蟹及其他

燕雀不会理解鸿鹄，蜩、学鸠不会理解鲲鹏，子兰不会认同屈原，秦桧不会认同岳飞，自然界、人类社会中这类形同冰炭、判如霄壤的物与人太多太多，不足为怪。

现在，我奇怪于一只螃蟹。

奇怪于黄永玉的画作《螃蟹》及其解说：

“螃蟹：

”明确的说，是奇怪于螃蟹的奇怪，奇怪于螃蟹对人类的不理解不认同，同时，对这只螃蟹以及类似的人与事多了一些警惕。

（引用材料，提出观点）

我警惕于横行霸道者的好心情。

荀子批评过螃蟹的浮躁，说它虽六跪而二螯，却非蛇鳝之穴无可寄身者。

更多的人鄙夷它的是横行霸道。

曹雪芹说它：

“眼前道路无经纬，皮里春秋空黑黄。

”元好问说它：

“横行公子本无肠，惯耐江湖十月霜。

”螃蟹不自知其丑恶、丑陋，反而自以为是，不可一世，这就值得人们玩味与警惕了。

可以进一步想一想，社会上，坏人洋洋自得，好人郁郁寡欢的情况难道还少吗，能不警惕吗？

能不反思吗？

（议、联1）

我警惕于以不正常为正常的是非标准。

自己横行霸道，就奇怪于责怪于别人的正道直行，甚至于将横行霸道定格于行道规范，我可以断定，你一介匍匐扁行的螃蟹，是心有余而力不足的，是可笑而不自量的。

因为正道直行的人怎么瞧得起你，怎么听从于你？

然而，在我们身边，在我们社会，类似的以不正常为正常的事还少吗？

甚至，把不正常作为正常的价值取向、是非标准的情况还少吗？

前几年，你没有“三证”，就有可能被当作“三无人员”关押起来，有可能像孙志刚一样死于非命；

现在，你如果没有本地户口又想在本地就读，就可能要交一笔数量不菲的择校费；

你如果不是公职人员，生病住院，医药费就可能全部自个儿掏腰包。

不一而足。

人们已经习发为常，麻木不仁了。

但我以为这正是我们应该心有警惕，力图改变的。

关键的一条，是不能让“螃蟹”有太多的发言权，不能以“螃蟹”的是非标准作为人类的是非标准。

（办法）不然，我们有人性、人道、人心的人类可就遭罪了。

（联2）

我警惕于黄钟毁弃，瓦釜雷鸣的逆向选择。

“看你横行霸道到几时”？

是一句俗语。

意思是天理昭彰，你横行霸道，为非作歹，你就是秋后的蚂蚱，蹦不了几天，你就狐狸尾巴长不了。

从整个历史进程看，这也是对的，人间正道是沧桑嘛。

但从历史的某个阶段，某个局部看，奸诈者为民立范，飞黄腾达，正直者做牛做马，呜乎哀哉的情况却也太多。

自然生态的优胜劣汰，到了政治生态、社会生态里，往往却是劣胜优汰。

屈原就不是子兰的对手。

他激愤，他哀叹：

“接舆髡首兮，桑扈裸行。

忠不必用兮，贤不必以。

伍子逢殃兮，比干菹醢……余将董道（正道之意）而不豫（犹豫之意）兮，固将重昏而终身。

”他的悲剧，逆向选择的悲剧仍然悲剧般地一代代地上演。

北岛的诗仍然是真理。

我警惕，我痛心。

（联3）

由黄老的画，我想起了鲁迅的话：

人们常怪异于横行霸道的坏人何以要活在世上。

但不明白，这世上有时候不是我们让不让坏人活命的问题，而是坏人让不让我们活命的问题。

我想到了伏契克的《绞刑架下的报告》的最后一句话：

“人们啊，我是爱你们的，你们可要警惕啊！

”（结）

2006-12-21

［评析］这是一篇文气酣畅，才气逼人的好文章，开头从燕雀不解鸿鹄，秦桧中伤岳飞等自然、社会现象入笔议论，引出螃蟹不解人类的话题，同时提出对螃蟹以及类似的人与事要警惕的中心论点。

中间论证部分联系古代和现实生活实际，采用并列式结构，用三个“我警惕于”提出分论点，紧扣论题，文脉清晰。

结尾部分，引用鲁迅和伏契克的话，再一次重申了“要警惕”的观点，使首尾呼应，结构完整。

文章抓住“螃蟹不自知其丑恶、丑陋，反而自以为是，不可一世”来批判和立论，不仅紧扣材料，思想深刻，而且联系生活实际，针对性强。

写螃蟹丑恶的一段，通过引用前人的诗句来证明，论证有力，而且有文采，充分展现了作者的浓厚的文学功底。

写屈原的一段，对比“奸诈者为民立范，飞黄腾达，正直者做牛做马，呜乎哀哉的情况”，思想深刻，足以让人颤栗和警醒。

［练习］：

阅读下面故事，写篇不少于800字的文章。

从前，猴群中，有猴子试着用两只脚走路。

群猴认为它大逆不道，把它咬死。

从此，群猴中只有四只脚走路的猴子。

（责任编辑：

曹清富）