12《纪念白求恩》学案3Word格式文档下载.docx
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精益求精：
见异思迁：
三、课堂教学
（一）、导入课堂
这篇文章是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而写的，白求思是什么人，他有哪些优秀品质值得我们学习的？
请看课文。
1．朗读课文。
（教师范读、学生齐读、听课文录音均可）
2请找出各段的重点句，再归纳各段要点。
讨论并归纳：
第一段的重点句是：
要点：
第二段的重点是：
第三段重点句是：
第四段重点句是：
3．提问：
各段内容要点之间的联系是怎样的？
4“叙”和“议”是两种不同的表达方式。
议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。
记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。
本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？
（1）第一段：
（2）第二段：
（3）第三段：
（4）第四段：
5．文中第二段、第三段运用了对比的方法，阅读，完成下表。
白求恩
不少人或一些人
对工作
对人民
对技术
讨论：
对比方法的好处是什么？
6．提问：
第二段哪些话是正面介绍白求恩？
哪些话是侧面介绍？
侧面介绍有什么作用？
四、课下作业
阅读短文，回答下面问题
求和得和
毕淑敏
小时候，我作文很好。
语文老师不止一次给我的作文批过“5＋”的分数，还经常在课堂上朗读。
听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆。
最初觉得甜，哪个学生不愿意受到老师夸奖?
慢慢地，咸味和涩味涌上心头。
下课后，同学们神情怪怪的。
“哦，哦，老师又用时传祥淘粪的勺子‘刳’毕淑敏啦!
”刚学过一篇淘粪工人的课文，在北方话里，“刳”与“夸”同音。
跳皮筋时，两边都不要我。
要知道平日里，因为我个子高，跳得好，大伙都抢着跟我一拔。
我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑。
他们一块儿边说边看着我。
我开始懂得什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
这样的日子一般持续两三天就会过去。
大伙毕竟小，容易忘事。
我那时又是大队长，人缘挺好，大伙有事都爱找我。
作文每两周讲评一次：
我便经受一次精神的炼狱。
我开始随意写作文，随大流，平平淡淡。
“你的作文退步了，是不是骄傲了?
”老师问我。
我沉默。
不是不愿意告诉老师原因，我不知道怎么说。
假如我说了，老师会在班上把同学们数落一顿，我的处境就更糟。
老师苦口婆心开导，我又开始认认真真写作文。
老师满意了，同学们敌视的恶性循环又开始，就没有一个万全之策吗?
我发现同学们并不是讨厌我的作文。
老师念作文时，大伙听得津津有味，还不时发出会意的笑声。
同学们只是不喜欢老师反反复复提我一个人的名字。
我小心翼翼问老师：
“我最近的作文有进步吗?
”老师说：
“你近来写得不错。
今天下午我还要读你的作文。
”“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。
老师注视着我。
“您念我的作文时，是不是可以不念我的名字。
”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。
“为什么?
我还是第一次听到这种要求。
你总不能让同学们觉得那是无名氏写的吧?
”
我镇静下来，一板一眼地说：
“我觉得您读作文，主要是看文章写得好不好。
至于是谁写的，并不重要。
不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见。
”“你说得有点道理。
好吧，让我们下午试一试。
”老师答应了。
那天下午的情形如我所料。
同学们充满好奇，发言比平日热烈得多。
下课后，我和大伙快活地跳皮筋。
“嗨，毕淑敏，今天念的范文是你写的吧?
”有人问我。
“不能老是她写得好，我看今天一准是别人写的。
”有人这样说。
我一概只笑不答，问得急了，就说：
“我看像是你写的。
”从那以后，我的作文越写越好。
和同学们也能友好相处。
我至今不知道这算是机智还是一种早熟的狡猾。
长大以后，看到一则名人名言，“走自己的路，让人们说去吧”。
我想那是一种更积极、更勇敢的生活态度。
只是我小时候，就是听到这句教导，也未必敢照着去做。
我太珍视同小朋友们无忧无虑跳皮筋的机会。
（选自2009年第3期《科学大观园》，有改动）
1.文章第2段中说“听老师读自己的作文，我的心情像一颗怪味豆”，请问这是为什么?
答：
2.画线句子运用了什么修辞手法?
在内容和结构上有何作用?
3.仔细揣摩下列语句中加点的词语，回答后面的问题。
（1）“我和谁说话，人家都会装作没听见，扭身走开，故意跟别人大声说笑”中，加点词“故意”表现了同学们怎样的态度?
（2）“我镇静下来，一板一眼地说”中，加点词“一板一眼”反映出“我”当时怎样的心理?
4．读了这篇文章，你认为“我”有哪些可取之处？
说说你的看法。
纪念白求恩答案
一、2.热情；
轻视；
不值得一提；
为公务而牺牲生命；
接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的；
原意是肢体麻木，感觉不灵。
这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体、对人民的利益不关心；
好了还要求更好；
看到别的事物就改变原来的主意。
三、2.一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?
这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。
赞扬白求恩同志的国际主义精神。
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。
赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
3.这四个要点都是共产主义精神的具体表现。
文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。
4.
（1）先叙后议。
先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。
（2）可分三层，每一层都是先叙后议。
第一层：
先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。
第二层：
先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。
第三层：
先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。
（3）先叙后议。
先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。
（4）先叙后议。
先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。
5.极端负责任不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹
极端的热忱冷冷清清，漠不关心，麻木不仁
精益求精鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁
对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。
6.“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；
“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。
侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。
13．因为“我”当时的心情复杂而矛盾：
一方面是因为得到老师的表扬而感到高兴，另一方面是为同学们近乎幼稚的“嫉妒”（嘲笑、疏远）而感到孤独（酸涩）。
14．这句话运用了比喻的修辞手法，从内容上看，生动形象地写出了“我”当时（在老师讲评作文时）极其痛苦的心情，在结构上则起到承上启下的作用。
（答出大意即可）
15．
（1）“故意”表现了同学们因“嫉妒”而疏远“我”的态度。
（2）“一板一眼”反映出“我”当时在改善同学关系问题上（回答老师问题时）的胸有成竹（诚挚恳切、深思熟虑）。
16．①“我”是一个懂得求“和”之智的人。
认真做事是必要的，但同时也要注意协调好各方面的关系，这样才能有更和谐的人际环境和更广阔的发展空间。
②“我”也是一个乐观自信、积极向上，有着成熟心智的人，不在乎表面上的名声和形式上的满足，在乎的只是自己内心的充实与快乐。
（答到大意即可）
根据音写字或根据字注音。
派qiǎn_____xù
n______职狭隘______
纯cuì
_______热忱_______鄙薄_______
晋察冀_____实践______拈轻怕重____贪婪________
找出下列错别字并加以改正。
不远万里麻木不人漠不关心撵轻怕重以身殉职
精益求精见异思迁微不足道忍竣不禁争研斗艳
错字
正字
阅读短文，回答下列问题。
（一）
A白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
B每个共产党员都要学习他。
C不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。
D一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。
E出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。
F对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
G这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。
H从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
I晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
J每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
1、这段文字使用了对比的写法，这样写有什么好处？
请简要回答。
答：
____________________________________________________________
2、文中对白求恩有三种称呼：
“白求恩同志”、“白求恩”、“白求恩医生”，想一想，这三种称呼有什么讲究？
答____________________________________________________________
3、给本段文字划分正确的层次。
ABCDEFGHIJ
4、本段文字运用了对比的方法进行论证。
对比的双方是什么？
这样写有何作用？
5、“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
”这是一个_____________句式，其作用是：
_____________________
6、可以概括本段的论点的句子是：
____________________________________
7、本段议论性的语句有；
____________________________________________
8、文段中“每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
”一句中加点的“这种”指代的是_______________________________
9、这段话中侧面介绍白求恩同志的语句是______________________________
10、文中构成对比的语句是______句和_____句。
11、简要分析以下两句在表达效果上的不同。
从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
从前线回来的人说到白求恩，都为他的精神所感动。
____________________________________________________________________________________________________________________________________
12、这段话的段意是________________________________________________
二、
①我和白求恩同志只见过一面。
②后来他给我来过许多信。
③可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。
④对于他的死，我是很悲痛的。
⑤现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。
⑥我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
⑦从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。
⑧一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个______________的人，一个______________的人，一个____________的人，一个_______________的人，一个___________
1、“我和白求恩同志只见过一面”一句中“只”的表达作用是什么？
____________________________________________________________
2、本段层次可划分为：
①②③④⑤⑥⑦⑧
3、从表达方式看，这两部分分别运用_______________________的表达方式。
4、“但只要有这点精神”一句中的“这点”是指__________________________________
5、请你指出它们分别是从那些方面来写的。
（1）、“高尚”是指___________
（2）、“纯粹”是指________________
（3）、“有道德”是指__________（4）、“脱离了低级趣味”是指_________________
6、文中“纯粹”一词的意思是：
___________________________________________
7、本段的中心句是：
___________________________________________________
8、“从这点出发，就可以变为大有利于人民的人”一句中的“这点”是指___________
9、“我是很悲痛的”一句表达了一种__________________的心情。
10、“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个____________的人，一个____________的人，一个___________的人，一个_________的人，一个___________”这一句运用________的句式的五个短语，依次从______、_________、_______、__________、______这五个方面阐发前一句的。
白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；
在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。
这对于一般见异思迁的人，对于一般鄙薄技术工作以为微不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
这一段中作者把白求恩与一些人对比，这样写有什么好处？
_____________________________________________________________________
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