江苏省扬州市 九年级上学期 期末考试语文试题精品Word格式.docx
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5.下列关于文学作品常识及内容的表述，不完全正确的一项是（3分）（▲）
A.《蒹葭》《关雎》都选自《诗经》。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年到春秋
时期的产生的诗歌作品305篇，又称“诗三百”。
B.郭沫若的散文像他的诗一样，有的写得豪放激越、气势磅礴，也有的写得柔婉清丽、秀美含蓄。
他写
的《白鹭》就属于前一类，而《石榴》则是后一类的代表。
C.《格列佛游记》是英国作家斯威夫特的代表作，讲的是英国船医格列佛在利立浦特、布罗卜丁奈格
飞岛国、慧骃国的奇遇，反映了18世纪前半期英国统治阶级的腐败与罪恶。
D.《浣溪沙一曲新词酒一杯》作者是晏殊，北宋词人，字同叔。
该诗抒发了暮春时节，日落时分，物候的变
化引发的感伤之情。
6.根据拼音写汉字。
（用正楷依次写在方格内，4分）
冬是圣洁的女子，她穿着雪花裙旋进门kǎn，世界便醉了；
冬是调皮的天使，那窗玻璃上的美丽冰花，是他的快乐涂鸦；
冬是冷jù
n的严父，他让万籁归于萧sè
沉寂，他锤炼了梅的傲骨；
冬是无私的母亲，她默默yù
n蓄能量，让冰清玉洁的肌体化作万里春水，催开烂漫春花。
7.默写。
（每空1分，共8分）
（1）▲，猿则百叫无绝。
（吴均《与朱元思书》）
（2）纷纷暮雪下辕门，▲。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
（3）无可奈何花落去，▲。
（晏殊《浣溪沙》）
（4）▲，春风不度玉门关。
（王之涣《凉州词》）
（5）而现在，▲，我在这头，大陆在那头。
（余光中《乡愁》）
（6）▲，君子好逑。
（《诗经·
关雎》）
（7）《龟虽寿》中运用比喻表现作者积极进取的人生态度的句子是▲，▲。
8.名著阅读。
（7分）
（1）《格列佛游记》中，宫廷游戏包括两种，一种是绳上跳舞，另一种是什么？
如何理解“绳上跳舞”游戏的寓意（3分）
▲
▲
（2）《格列佛游记》中，有几次提到中国？
都是有关中国那些方面的情况？
（4分）
9.语言实践活动。
（1）阅读下面这则新闻和漫画，请你为禁止燃放烟花爆竹设计一条公益广告语。
要求：
语义委婉，通俗易懂，有一定文采。
（不超过16个字）（2分）
12月19日下午，扬州召开烟花爆竹禁放新闻发布会，正式发布《扬州市人民政府关于禁止燃放烟花爆竹的通告》，宣布从2018年2月1日开始，扬州市主城区范围内严禁燃放烟花爆竹。
（摘自2017年12月20日《现代快报》）
公益广告语▲
（2）小明的外婆春节将迎来九十大寿，妈妈要给外婆好好庆祝一下，准备多买一些烟花爆竹。
如果你是小明，该如何劝阻妈妈。
（2分）
▲二、阅读理解（52分）
（一）阅读诗歌，完成第10题。
（5分）
江亭夜月送别二首（其二）
王勃
乱烟笼碧砌，飞月向南端。
寂寞离亭掩，江山此夜寒。
10.
（1）诗歌前两句描绘的画面有何特点？
作者这样写的作用是什么？
（3分）
（2）这首诗透露离情的字眼有多处，请选取一处加以分析。
（2分）
▲
（二）阅读文言文，完成11—14题。
（15分）
齐之国氏大富，宋之向氏大贫。
自宋之齐，请其术。
国氏告之曰：
“吾善为盗。
始吾为盗也，一年而给，二年而足，三年大穰。
自此以往，施及州闾。
”向氏大喜，喻其为盗之言，而不喻其为盗之道，遂逾垣凿室，手目所及，亡不探也。
未几，以赃获罪，没其先居之财。
向氏以国氏之谬己也，往而怨之。
国氏曰：
“若为盗若何？
”向氏言其状。
“嘻！
若失为盗之道至此乎？
今将告若矣。
吾闻天有时，地有利。
吾盗天地之时利，云雨之滂润，山泽之产育，以生吾禾，殖吾稼，筑吾垣，建吾舍。
陆盗禽兽，水盗鱼鳖，亡非盗也。
夫禾稼、土木、禽兽、鱼鳖，皆天之所生，岂吾之所有？
然吾盗天而亡殃。
夫金玉珍宝，谷帛财货，人之所聚，岂天之所与？
若盗之而获罪，孰怨哉？
”
向氏大惑，以为国氏之重罔己也，过东郭先生问焉。
东郭先生曰：
“国氏之盗，公道也，故亡殃；
若之盗，私心也，故得罪。
”（选自《列子·
天瑞第一》，有删改）
11.解释下列加点词的意思。
（1）喻其为盗之言▲
（2）遂逾垣凿室▲
（3）以生吾禾，殖吾稼▲（4）以为国氏之重罔己也▲
12.下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（2分）（▲）
A.自宋之齐，请其术其真无马邪（韩愈《马说》）
B.而不喻其为盗之道野芳发而幽香（欧阳修《醉翁亭记》）
C.山泽之产育何陋之有（刘禹锡《陋室铭》）
D.岂天之所与岂若吾乡邻之旦旦有是哉（柳宗元《捕蛇者说》）
13.将下列句子翻译成现代汉语。
（6分）
（1）未几，以赃获罪，没其先居之财。
（2）黄发垂髫，并怡然自乐。
（《桃花源记》）
（3）一鼓作气，再而衰，三而竭。
（《曹刿论战》）
14.如何理解东郭先生所说的“国氏之盗，公道也”？
请根据文意回答。
（3）阅读下文，回答15—18题。
（14分）
与其焦虑，不如奋起
刘仰
（1）年轻人的焦虑不是一个新话题，从“逃离北上广”到“生活不只有眼前的苟且”，再到“假装生活在北京”等等，媒体的一系列话题往往都对准当今中国年轻人的焦虑。
虽然其中有不怀好意者人为的炒作成分，但不可否认，在今天的现实社会中，年轻人的确存在多种焦虑，需要我们客观看待。
（2）年轻人焦虑的重要原因之一，在我看来是社会大环境造成的，而这个大环境的特点之一是变化非常快。
上世纪90年代初，电视剧《外来妹》红遍大江南北，故事说的是一批内地农村青年到沿海地区打工时的遭遇。
虽然那时候也有如何适应的焦虑，但她们很快调整过来，将农村的生活方式和习惯变为现代工人的素质，成就了人生的成长和改变。
当年，完成九年义务教育的初中生进入工厂，经过短期培训，大都能顺利上岗，成为“中国制造”的中坚力量。
如今，“中国制造”开始升级换代，年轻人依然靠九年义务教育的知识积累，已很难找到称心的工厂工作，形成焦虑在所难免。
（3）另一方面，几十年来，中国的高等教育规模迅速扩大，但与中国制造企业每年大量用工缺口同时出现的是数百万大学毕业生的就业困难。
这显示出教育的滞后，没有及时、准确或者说有预见性地为经济发展准备和提供适应性很强的从业人员。
近年来，中国提出制造业的创新驱动和大力发展文化产业，这便对年轻人提出了更高要求。
在所谓白领世界出现“码农”“媒体民工”等称谓，也显示我们或多或少仍在拼体力而非靠智力和知识创造更大财富。
再加上高房价、两极分化，以及时不时炫个富的网红，年轻人很容易陷入焦虑。
（4）改革开放以来，中国飞速发展，快得超出了国内外许多人的判断。
国家层面曾经制定过很多发展计划，回顾一下就会发现，几乎每一个计划都提前完成了。
这样的高速发展虽然是一件令人兴奋的大好事，但也的确造成了新形势、新常态下对人才的更高要求与人才培养现实的脱节。
这是造成当今年轻人焦虑感的重要原因。
（5）A事实上，世界各地的年轻人都存在焦虑。
2008年金融危机爆发后，欧洲多国陷入困境。
它们受到各种社会麻烦的困扰，背后原因之一便是年轻人的高失业率。
前几年西亚北非几个国家的动荡，年轻人失业所产生的焦虑是推波助澜的重要原因。
不同的是，那些国家年轻人的焦虑得不到缓解，因为他们国家的整体经济找不到出路。
而中国不同。
中国的经济依然保持中高速增长，发展前景令全世界羡慕。
因此，当今中国年轻人的问题是，如何使自己跟上国家的发展势头，并更强劲地推动这一势头，使自己的人生目标与中华民族的伟大复兴齐头并进。
（6）B因此，中国年轻人解决焦虑最好的办法就是不断学习、不断提高自己，不断地结合国家的发展方向积累知识，从而顺利搭上甚至驾驶中国崛起的快车。
（作者是北京文化学者）
（摘自《环球网》2018、1）
15.阅读
（2）-（4）小节，概括当今社会年轻人焦虑的原因。
16.简析第
（2）段画线句运用的论证方法及其作用。
17.下面事例如放在文中A、B其中一处，哪一处更合适？
请说说你的理由。
有一个事例可以作为参照。
二战后，大批美国士兵复员，他们的就业问题成为社会问题。
美国当时推出复员军人上大学的计划，使得很多只懂开枪打仗的大兵有机会成为各领域的高端人才。
▲
18.联系选文并结合自身生活实际，谈一谈你对“与其焦虑，不如奋起”这一观点的理解。
（80-100字，5分）
▲
（四）阅读下文，完成19—22题。
（18分）
胡老师的木箱
陆天明
（1）每当听到小雨滴答到院子里那棵山楂和海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。
这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青少年时期在苏北在上海度过的那些个青涩岁月，更多的倒是它的恬静和散漫、从容和豁达、持久的含蓄和极为谦和的广阔、不露声色的执着和静悄悄地精进博取渗透……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。
昭现世间一种生存景象。
不必疾风暴雨。
也无须电闪雷鸣。
貌似与世无争，却坚定地守望着润泽着“麦田的未来”。
（2）它总能让我想起十四五岁时，在皖南山区插队，被调到乡中心小学任教后，跟我同宿舍的一个胡姓教师。
胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些。
厚嘴唇。
大脑袋。
背略有些罗锅。
一直单过着。
学校里有一些同事不怎么瞧得起他。
经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。
他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。
大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。
但即便对我这样一个几乎只有他一半大的小同事新同事，他也不会做一点“嘘寒问暖”的事。
只要有一点空闲时间，就见他在一盏油灯下写着什么。
写在各种各样的纸片上。
然后锁进一个肥皂箱里。
也不许我们碰他这个箱子。
时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。
过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回木箱里。
应该是被人退了回来。
于是他越来越瘦。
脸色也由黄泛了青白。
（3）一次寒假后，他没能及时返回学校销假。
随后便传来消息，他得了肺结核。
咯血。
肺上出现空洞，不止一个。
那时候，已经有了治疗肺结核的特效药。
人们不再像三四十年代那样把这个病视为不治之症，但在远山区这样贫困落后的地方，却几乎仍然没有治愈的可能。
人们开始淡忘他。
学校甚至都准备收拾他的“遗物”了。
他却突然出现在了我俩的宿舍里。
说话都带喘。
瘦得没个人样。
他嘶哑地告诉我，他活不到年底了。
他是来料理自己的后事的。
（4）他从床底下拽出那个肥皂箱，请我帮他搬到后山上去。
我不明白他要干什么。
但看他一副恳切的模样，还是在小雨的泥泞中，替他把木箱扛上了后山。
然后他就点着了箱子里的那些纸片。
我以为他是彻底自暴自弃了。
开始怜悯他。
想劝慰他几句。
却看到他眼睛发亮了。
在火光的映照下，他脸上的神情实实地呈现一种少见的欣慰。
然后他就跪下了。
跪在泥泞中。
做出一副默默祈祷的模样。
在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：
“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。
”随后说的话简直让我惊呆。
他说：
“我希望真的可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。
”“写完它？
带到那边去？
”我瞪大了眼睛问。
“当然。
我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。
我一直想把它们整理出来。
现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。
”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。
然后我俩都不再作声。
看着小雨把纸片里最后一点火星子淹灭。
他才说了句：
“现在可以了。
可以了……”
（5）后来他再也没回到乡中心小学里来过。
应该是到“那边”去了。
（6）那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。
它突然在我眼里推开了一扇窗或门。
这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的门或窗。
我愧疚自己也跟那一些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。
就像我们常常会忽视淡漠无数像小雨一样悄没声地活着的普通人一样。
暴风雨的摧枯拉朽，海燕似的刺穿乌云雷暴翱翔，固然值得关注和赞美，而那些灰暗的水泥和砖块则无法让一座大厦呈现金碧辉煌。
但正是这一块块灰暗的水泥和“粗陋”的砖块以它们另类式的坚韧和执着，甚至还可以说“牺牲”，构筑起金碧辉煌的底架。
（7）我们看到“普通”的伟大了吗？
（8）我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？
（9）我们实实在在地愿意用自己的成功去为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一点实实在在的弥补吗？
（10）我问小雨。
它依然悄悄地淅沥着。
不声不响地滴答着……（《文汇报》201711、5）
19.请结合选文梳理故事情节和“我”的情感脉络。
情节
情感
开端
胡老师长相丑、人老实
①
发展
②
好奇→淡忘
高潮
胡老师点着了箱子里的纸片，
“我”得知他烧纸片的原因。
③
结局
④
愧疚
①②
③④
20.读文中画线句，完成题目。
（1）在火光的映照下，他脸上的神情实实地呈现一种少见的欣慰。
（从人物描写的角度赏析这句话。
）（3分）
（2）我们看到“普通”的伟大了吗？
（联系上下文，写出你对“普通”和“伟大”的理解。
）（3分）
21.文中多次写到“小雨”，请分析其作用。
22.请分析文章采用第一人称叙述故事的表达效果。
三、作文（60+3分）
23.在这人世间，有些路是非要一个人去面对，单独一个人去跋涉的。
路再长再远，夜再黑再暗，也得独自默默地走下去。
修行的路总是孤独的，因为智慧必然来自孤独。
请以“一个人走”为题，写一篇作文。
（1）自选文体，不少于600字。
（2）结合自己的生活体验，感情真挚，不得抄袭。
（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
（4）书写分3分，请认真书写。
九年级语文答案
（考试时间：
150分）2018、1
1、积累运用（35分）
1.（2分）B（A.花蕾lěiC.纤夫qià
nD.寒噤jì
n劈叉pǐ）
2.（2分）D（A.断章取义：
不顾全篇文章或谈话内容，孤立地取其中一段或一句的意思。
B.行云流水：
形容文章自然不受约束，就像飘浮着的云和流动的水一样。
C.眼花缭乱：
看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
主语往往是人，所以应该改成“让人眼花缭乱”。
）
3.（2分）D（A.前后不一致，在“获得”前加上“能否”B.句式杂糅，去掉“所”C.主语不一致，“中央在提出改正工作作风”改成“在中央提出改正工作作风”）
4.（3分）B（A.“大国工匠”“精准扶贫”都是偏正短语C.第一个“打算”是动词，第二个“打算”是名词。
D.这个句子是并列关系）
5.（3分）B（B.《白鹭》也是后一类的代表）
6.（4分）槛、峻、瑟、蕴
7.（每空1分，共8分）
（1）蝉则千转不穷
（2）风掣红旗冻不翻（3）似曾相识燕归来（4）羌笛何须怨杨柳
（5）乡愁是一湾浅浅的海峡（6）窈窕淑女（7）老骥伏枥志在千里
8.
（1）（3分）跳横杆，抨击了英国宫廷和大臣们的昏庸无能，讽刺了高官厚禄获得者们阿谀奉承的丑恶嘴脸。
（2）（4分）中国人的书自上而下写；
中国服装庄重大方；
中国很久以前就有了印刷术；
中国的言语拼写困难。
（每点两分，能写出两点即可得全分）
9.
（1）（2分）例如：
禁燃鞭炮，少一点烦燥，多一点安宁；
“禁燃”一座城，幸福千万家；
烟花爆竹少一点，绿色平安多一点；
不要让瞬间的乐破坏永恒的美。
（2）（2分）妈妈：
我知道你是想让外婆开心，可是燃放烟花爆竹有一定的危险，同时也污染了环境。
我们还是换一种方式庆祝吧！
二、阅读理解（52分）
10.
（1）（3分）朦胧凄冷渲染了凄凉的气氛，奠定了全诗伤感的情感基调。
（2）（答对一点即可得2分）
示例一：
首句写烟而曰“乱”烟，既是形容夜烟弥漫，也表达了诗人心情的迷乱。
示例二：
次句写月而曰“飞”月，既是说明时间的推移，也按时了诗人助力凝望时产生的沮丧匆匆之感。
示例三：
第三句写离亭而加了“寂寞”二字，既是写外界的景象，也是写内心的情怀。
示例四：
第四句“寒”字不仅写出因夜深感觉到的肌肤寒冷，也写出送别后估计怅惘之情。
11.
（1）（4分）明白
（2）越过 （3）种植（4）欺骗
12.（2分）D （D项中的两个“岂”均为“哪里”的意思；
A项中的两个“其”分别为“代词，他”和“副词，表反问，难道”；
B项中的两个“而”分别为“连词，表转折”和“连词，表承接”；
C项中的两个“之”分别为“结构助词，的”和“结构助词，定语前置的标志”。
）
13.（6分，每句两分）
（1）不多久，因为盗窃赃物被发现而被判罪，先前积蓄的财物也被没收了。
（2）老人和小孩，都高高兴兴，自得其乐。
（3）第一次击鼓能够振作士兵们的勇气，第二次击鼓士气就衰落了，第三次击鼓士气就消耗尽了。
14.（3分）国氏借助自然条件，利用自然资源，劳动致富，是遵循公正之道的行为。
[参考译文]齐国的国氏非常富裕，宋国的向氏非常贫穷。
向氏从宋国来到齐国，请教他致富的方法。
国氏告诉他说：
“我擅长获取外物。
我开始获取外物的时候，一年就充足了，两年就富足了，三年就五谷丰饶了。
从这以后，我送给别人的财务遍及州闾。
”向氏非常高兴，他听明白了国氏获取外物的话，却不理解国氏获取外物的道理，于是翻墙入院，凿洞入室，手能拿到的，眼能看到的，没有不偷的。
过了不久，就因盗窃赃物被发现而被判罪，先前积蓄的财物也被没收了。
向氏认为国氏欺骗他，就到（国氏）那里去埋怨他。
国氏说：
“你是怎样获取外物的？
”向氏说了他的情况。
“啊呀！
你不理解获取外物的道理竟然到了这种地步？
现在我告诉你（应该怎么做）吧。
我听说天有适合的时令，地有有利的地势。
我获取天地的时令和地势，云雨的浇灌和滋润，山峦湖泽的生产和养育，来种植我的庄稼，构建我的房舍。
从地上获取飞禽走兽，水里获取鱼鳖，没有什么东西是不可获取的。
庄稼、土木、禽兽、鱼鳖，都是上天生产的，哪里是我所拥有的？
这样，我获取上天的东西却没有遭受惩罚。
金玉等珍宝，谷布等财务，那是别人积攒的东西，哪里是上天给的东西？
你盗窃这些东西而被判罪，怨（恨）谁呢？
向氏非常迷惑，认为国氏又在欺骗他，就去拜访东郭先生，向他请教。
东郭先生说：
“国氏获取外物的方法，是遵循公正之道的行为，所以没有遭受惩罚；
你获取外物的行为，是出于私心的盗窃行为，所以被判罪受惩。
（三）、阅读下文，回答15—18题。
15.（3分）①社会大环境变化非常快，年轻人难找到称心工作。
②高等教育规模迅速扩大，大学毕业生就业困难。
③中国飞速发展，对人才的更高要求与人才培养现实的脱节。
16.（3分）对比论证，将“90年代初初中生经过短期培训就能上岗”与“如今年轻人很难找到称心工作”进行对比，具体论证了“当今年轻人产生焦虑的重要原因是大环境的变化”这一观点。
17.（3分）放在B处。
因为所列举的二战后美国实行复员军人上大学的计划，不仅解决了年轻人个人的焦虑问题，同时也有利于国家的发展，这也为中国解决类似问题提供了有效的范例，与第⑥节中作者提出的“如何解决焦虑”的观点一致。
（意思对即可）
18.（5分）示例：
中考越来越近，我的压力也越来越大，每天勤学苦练，成绩还是在中游徘徊，我不免悲观失望，一度想要放弃自己。
读了本文，我意识到有压力有焦虑是正常的，关键在于怎么面对。
与其焦虑，不如奋起，我重拾了学习的信心。
（四）、阅读下文，完成20—23题。
19.（4分）①瞧不起②胡老师写的纸片藏箱子里，后来他得了肺结核。
③怜悯→震惊④揣测胡老师已去世
20.
（1）（3分）运用神态描写，“欣慰”一词可以看出胡老师因完成了生前的愿望而感到心安，表现了胡老师默默坚守、执着坚持的顽强精神。
（2）（3分）“普通”是指像胡老师这样的人其貌不扬，身份低微，在生活中常常被人忽视。
“伟大”是指这些平凡的人身上所具备的坚韧执着、默默奉献的精神令人动容。
21.（4分）①结构上，前后呼应，开头营造“小雨”迷蒙的静谧氛围，引发了我对往事的怀念，因为当年“我”是在“小雨”中领悟到了胡老师人格的伟大之处。
内容上，“小雨”在文中也象征着含蓄谦和、默默牺牲的品质，象征着普通人悄无声息的奉献。
22.（4分）
“我”是本文的线索人物，贯穿文章始终。
用“我”作为故事的叙述者，增强了故事的真实性。
通过“我”的所见所闻以及对胡老师情感的变化，凸显了胡老师憨实谦和、坚韧执着、默默坚守的品质，也易于表达“我”对他
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