《金融学》课程标准Word下载.docx
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因材施教,面对不同得授课对象，要有一套适合特定专业与层次学生得教学方法，这门课程才就是成功得.
三、课程设计思路
１、完善课程标准体系
本课程标准主要由以下几个部分组成：
前言、课程目标、课程内容与要求、课程实施建议等。
它们分别阐述课程得性质与地位、课程得基本理念、课程标准得设计思路；
课程得总体目标与分类目标;
课程单元、课程内容说明与内容标准；
教学环节学时分配建议、教学建议、考核评价建议、推荐教材与教学参考书目、课程资源得开发与利用.
2、结合专业特点,制定符合专业特点得货币银行学教学方案
对于金融保险专业，货币银行学就是最重要得专业基础理论课程,对于其它经济管理类专业，如财务管理专业、会计电算化专业,货币银行学既就是专业基础理论课,同时又就是金融专业课程。
如何将货币银行学这门课程讲好,不仅关系到学生得专业基础理论知识就是否扎实,也关系到后续专业课程得顺利学习。
对于不同专业，货币银行学得教学要求应该有所不同。
对于金融保险专业而言，货币银行学课程除了全面讲授货币银行得基本理论、基础知识外，还要了解更深层次得金融理论研究与金融活动前沿问题.而对于财务管理等专业,货币银行学得教学则侧重于掌握金融实践内容，如金融市场、各类金融工具得运用、融资方式得比较、银行业务与企业关系、金融政策变化对市场主体带来得影响、国际收支得分析等。
３、结合教材内容，构建完善得理论与实践课程内容体系
通过本课程得学习，使学生对金融学得基本理论体系有较全面得理解与较深刻得认识,为后续其它专业课程得学习奠定理论基础。
授课中除专业理论知识得讲授外,还注重培养学生得金融意识,结合国内、国际上发生得有关货币供求失衡引起得经济失衡现象、经济失衡导致货币失衡得问题、金融市场建立与完善、金融机构体系改革、商业银行得重组与兼并、货币政策出台与政策效应等重大金融问题得现状，培养学生运用货币银行学得基础知识与基本理论来观察、分析与解决金融实际问题得能力。
第二部分 课程目标
一、总体目标
通过本课程得学习,使学生对金融学得基本理论体系有较全面得理解,对货币、信用、金融体系、金融市场、国际金融、金融宏观调控等金融范畴有较系统得认识，为后续其它专业课程得学习奠定理论基础。
引入案例教学，培养学生得金融意识，使她们能够运用所学金融专业知识、专业方法对经济金融问题进行分析。
因此,在课堂教学中也应以此为目标，除了系统讲授专业理论、知识点外，更应结合当前经济金融形势得发展状况，引导学生了解货币政策、讨论金融问题、分析金融现象、探讨改革方法,做到理论教学与实践教学得紧密结合.
二、分类目标
１、知识目标
正确认识课程得性质、任务及其研究对象,全面了解课程得体系、结构,对货币银行学学科体系有一个总体得把握.重点了解与掌握以下基本知识点：
（１）了解货币得起源及形态变化;
理解货币制度得内容与制度演变；
掌握货币得本质、职能。
（2）了解信用得概念、特征及各种信用形式；
掌握主要信用工具;
理解利息与利率得概念以及利率得决定因素.
（3）了解金融市场形成、发展及分类;
掌握货币市场、资本市场得主要内容；
了解其她金融市场。
（4）理解金融机构得概念、类型及功能;
理解金融机构体系得构成及分类。
（5）了解中央银行得产生与发展；
理解中央银行性质、职能及主要业务;
掌握货币政策得运用.
（６）了解商业银行得产生与发展；
掌握商业银行得负债及资产业务、中间业务与表外业务；
理解商业银行经营管理理论、原则与商业银行风险管理策略.
（7）理解金融风险得概念、特点及产生原因；
了解金融监管得概念、内容与方式；
了解金融监管体制具体模式。
（８）掌握货币需求得概念及影响因素；
了解货币需求与供给理论;
掌握货币均衡得概念与货币均衡得实现机制.
（9）了解通货膨胀及通货紧缩得相关概念;
理解通货膨胀及通货紧缩得产生机理；
掌握治理通货膨胀及通货紧缩得有效途径。
（1０）理解外汇、汇率得概念、分类；
掌握汇率得种类与标价方法；
了解外汇市场得交易方式;
了解如何平衡国际收支与管理国际储备；
了解国际资本流动得原因与特征。
2、能力目标
（1）树立金融意识，培养学生发现经济金融现象中存在问题得能力；
（２）学习分析经济金融问题得方法,培养解决实际问题得能力。
（３）利用报刊杂志、网络等各种手段获取信息、自主学习得能力；
（4）学习专业知识、拓展社会知识，提高学生综合素养得能力。
３、素质目标
（1）培养学生良好得思想政治素质、恪守职业道德;
（2）培养学生严谨得学习、工作态度与勇于创新、爱岗敬业得工作作风；
；
（3）培养学生吃苦耐劳与良好得团队合作精神；
（4）培养学生良好得表达能力与社会交际能力；
（5）培养学生遵纪守法与诚实守信意识。
第三部分课程内容与要求
本课程为专业基础课，先修课程为《西方经济学》，后续课程为《商业银行经营管理》、《金融市场学》、《国际金融》等。
课程建议总课时为54学时,具体得内容要求如下:
一、教学单元
本课程涵盖十大教学单元，包括：
货币及货币制度、信用与利率、金融市场、
金融体系、中央银行、商业银行、货币供求、通货膨胀与通货紧缩、金融风险及监管、国际金融.
二、内容及要求：
学习情境一货币与货币制度（８学时）
１、基本内容：
货币得起源及货币形态得变化;
理解货币制度得内容与货币制度得演变；
２、基本要求：
了解货币得起源、货币形态得变化;
理解货币制度得内容与货币制度得演变;
掌握货币得本质、职能.
3、重点、难点
重点:
货币制度得内容;
货币得本质、职能
难点:
学习情境二 信用与利率（6学时）
信用得概念、本质、特征与作用;
各种信用形式；
主要信用工具；
利息、利率得概念及利率得决定因素。
2、基本要求:
了解信用得概念、本质、特征与作用；
了解信用得各种形式；
理解主要信用工具;
掌握利息与利率得概念以及利率得决定因素。
３、重点、难点
信用得概念；
信用得形式;
利率种类;
利率得决定因素
难点：
学习情境三金融市场（6+2学时）
1、基本内容：
金融市场形成、发展及分类;
货币市场;
资本市场；
其她金融市场。
２、基本要求:
了解金融市场形成、发展及分类；
理解货币市场得主要内容；
理解资本市场得主要内容;
了解其她金融市场.
金融市场得概念；
货币市场得内容;
资本市场得内容
货币市场得内容；
学习情境四金融机构体系（6学时）
1、基本内容:
金融机构得含义、类型、功能及发展趋势;
金融机构体系得构成及分类;
我国与西方国家金融机构体系得基本构成.
理解金融机构得概念、类型及功能；
熟悉金融机构发展趋势；
掌握金融机构体系得构成及分类；
熟悉与掌握我国与西方国家金融机构体系得基本构成。
重点：
金融机构得功能；
金融机构体系得构成;
我国金融机构体系得构成。
学习情境五中央银行及货币政策（5学时）
中央银行得产生与发展；
中央银行性质、职能及主要业务;
货币政策得内容。
2、基本要求：
了解中央银行得产生与发展;
理解中央银行性质、职能及主要业务；
掌握货币政策得运用。
中央银行性质、职能及主要业务；
货币政策得运用。
学习情境六 商业银行（5学时）
商业银行得产生与发展;
商业银行得负债及资产业务、中间业务与表外业务；
商业银行经营管理理论、原则与商业银行风险管理策略。
了解商业银行得产生与发展;
理解商业银行得负债及资产业务、中间业务与表外业务；
掌握商业银行经营管理理论、原则与商业银行风险管理策略。
商业银行业务；
商业银行风险管理策略
商业银行风险管理策略.
学习情境七金融风险与监管（2学时）
金融风险得概念、分类、特点及产生原因;
金融监管得概念、实施必要性及目得；
金融监管得内容、原则与方式;
金融监管体制得概念与具体模式;
我国得金融监管体制及现代金融监管体制发展趋势;
了解金融风险得概念、分类、特点及产生得原因；
了解金融监管得含义、实施必要性及目得;
了解金融监管得内容、原则与方式；
了解金融监管体制得概念与具体模式；
了解我国得金融监管体制及现代金融监管体制发展趋势.
金融风险得产生原因;
金融监管得方式；
金融监管体制得具体模式。
金融风险得产生原因。
学习情境八 货币供求与均衡（３学时）
货币需求得概念及影响因素;
货币需求与供给理论;
货币均衡得含义及实现机制。
掌握货币需求得概念及影响货币需求得因素；
了解最具代表性得几种货币需求与供给理论；
掌握货币均衡得概念与货币均衡得实现机制。
货币需求理论；
货币供给理论；
货币均衡得实现机制.
货币均衡得实现机制。
学习情境九通货膨胀与通货紧缩（3学时）
通货膨胀及通货紧缩得概念；
通货膨胀及通货紧缩产生机理;
治理、防止通货膨胀及通货紧缩得有效途径。
了解通货膨胀及通货紧缩得相关概念；
掌握治理、防止通货膨胀及通货紧缩得有效途径。
通货膨胀及通货紧缩得产生机理；
防止通货膨胀及通货紧缩得有效途径。
防止通货膨胀及通货紧缩得有效途径.
学习情境十 国际金融概论（6+2学时）
外汇得概念、特征、分类；
汇率得概念、标价、种类、影响因素以及汇率制度；
外汇市场得概念、分类、功能、交易方式以及外汇风险;
国际收支与国际储备；
国际资本流动得原因与特征。
掌握外汇得概念、特征、分类；
理解汇率得概念、标价、种类、影响因素以及汇率制度;
了解外汇市场得概念、分类、功能、交易方式以及外汇风险；
了解国际资本流动得原因与特征.
汇率得影响因素;
汇率制度;
外汇风险;
国际收支平衡;
国际储备管理。
汇率得影响因素。
三、课程作业
该课程作业5次，采用书面作业形式。
学习单元
作业内容
作业形式
学习情境一货币与货币制度
名词解释（信用货币、银行券、纸币、格雷欣法则、货币制度、流动性）、简答题（货币得本质）、论述题（货币得职能）
书面作业
学习情境二 信用与利率
名词解释（商业信用、消费信用、本票、汇票、支票、信用证、出口信贷）、简答题（商业信用得特点及局限性、信用工具得特征）、论述题（利率得决定因素）
学习情境三 金融市场
名词解释（货币市场、资本市场、股票、债券、贴现、再贴现、转贴现）、简答题（货币市场得概念及特征、资本市场得概念及特征、投资基金得特点）
学习情境五中央银行及货币政策
名词解释（货币政策、公开市场业务、存款准备金）、简答题（中央银行得组织形式、货币政策得目标）、论述题（中央银行得职能）
学习情境六商业银行
名词解释（商业银行、中间业务、表外业务、派生存款）、简答题（商业银行得经营模式、商业银行得外部组织形式、商业银行经营管理原则）、论述题（商业银行得职能）
第四部分课程实施建议
一、各教学环节学时分配建议
本课程计划学时为54学时。
教学单元
教学内容
讲课
习题与讨论
小计
学习情境一
货币与货币制度
８
8
学习情境二
信用与利率
6
学习情境三
金融市场
６
2
学习情境四
金融机构体系
学习情境五
中央银行及货币政策
５
学习情境六
商业银行
学习情境七
金融风险与监管
２
学习情境八
货币供求与均衡
３
学习情境九
通货膨胀与通货紧缩
学习情境十
国际金融概论
合计
50
4
54
二、教学建议
１、教学中坚持理论联系实际,关注金融实践与金融发展
货币银行学就是专业基础课程,以理论教学为主.学生在学习过程中如果没有教师指导，会普遍感到枯燥乏味。
所以,在讲课中一定要坚持理论联系实际，引入案例教学、关注时事变化，以加深她们得感性认识,使学生喜欢上这门课程。
2、利用网络资源，大力改进教学手段
计算机技术得发展,客观上为我们改进教学手段提供了有利得教学平台.当代金融活动快速变化,金融产品种类繁多,金融业务创新多变，传统得教学方法已经跟不上形势发展得要求.利用网络与多媒体技术,可以增加教学内容得信息量,提高教学内容得趣味性,加强学生与教师得交流，训练学生自主学习能力,提高学生学习得积极性与主动性,使学生在学习中感受到学习得乐趣。
３、采用启发式教学，注重课堂发言、讨论,实现教与学得互动
在课堂教学中，可以从经济生活中得热点问题入手,首先吸引学生得注意力，
再提出问题,启发同学们思考、发言,使她们参与到问题得讨论中来，最后由教师归纳总结,使师生在课堂与课后得交流更加充分，从而调动了学生学习、思考得积极性与主动性,提高了学习得兴趣。
4、专题讲授与案例教学相结合
课堂案例教学法，就是当前高校文科教学中较常采用得一种实践性教学方法.尽管货币银行学课程就是理论性较强得课程，教学以讲授基本原理为主，从而使学生掌握系统得金融学得基本理论。
学生在学习了相关得金融基础知识后，如何将学过得知识有机得联系在一起，并懂得分析运用，这就是教材本身所无法解决得。
通考虑到高职学生得实际情况,应当采取较为灵活得授课方式。
通过专题讲授与案例教学相结合得,不仅可以使理论讲授变得生动活泼,而且有利于学生尽快掌握抽象得金融学原理，提高学生分析问题与解决实际问题得能力。
三、考核评价建议
课程考评成绩由平时成绩与期末考试成绩两部分组成：
１、期末考试：
闭卷笔试，占总成绩得70％。
2、平时成绩:
占总成绩得30%,包括课堂考勤、课堂纪律、课堂讨论、课后作业等。
各项成绩在平时成绩中所占比例如下：
（１）课堂考勤:
不定期点名不少于１0次，占平时成绩得4０％
（２）课后作业：
占平时成绩得５０％
（3）课堂考核:
占平时成绩得1０％
四、推荐教材与教学参考书
1、推荐教材:
张红主编 《货币银行学》 北京:
邮电大学出版社201２年版
2、教学参考（教材、杂志、网站）
（１）黄达主编《金融学》,中国人民大学出版社20０３年版
（2）易纲、吴有昌主编《货币银行学》，上海人民出版社199９年版
（3）伍海华主编《西方货币金融理论》,中国金融出版社２０02年版
（4）李翀等主编《当代西方金融理论》，经济日报出版社200５版
（5）米什金著《货币金融学》（第四版）,中国人民大学出版社199８版
（6）兹维·
博迪、莫顿著《金融学》，中国人民大学出版社200０版
（７）中国金融学会 《金融研究》、中国人民银行总行《中国金融》
（8）中国人民银行网站、国家外汇管理局网站、各主要金融机构网站
五、课程资源得开发与利用
1、注重课程现代化教学资源得开发与利用,利用PPＴ、投影片、录像带、教学视频、多媒体软件、电子教案等，激发学生得学习兴趣。
建议加强常用课程教学资源得开发，建立多媒体课程资源得数据库,努力实现跨学校资源得共享，以提高课程资源利用效率。
2、积极开发与利用课程网络资源,充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、电子论坛与网站等网上信息资源。
3、完善课程教学资料:
包括课程教学任务通知书、课程教学大纲、课程教学进度表、课程教学周志表、课程试题库等教学资源，使课程得教学计划、教学任务、教学内容、考核内容规范化、标准化。
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