七年级生物教学要求上册文档格式.docx

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2、举例说明生物和生物之间的关系。

3、举例说出生物对环境的适应和影响。

1、设计、实施“探究影响鼠妇分布的环境因素”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，通过数据的处理和实验现象进行分析得出结论，从而知道生物与环境之间的相互关系。

1、在自行设计的探究方案指导下，通过有效的探究活动，综合归纳、自主获得影响鼠妇分布的环境因素。

2、通过组内讨论、组间交流，培养合作精神、提高交流表达能力。

1、在自然现象中发现问题，在疑问驱使下尝试思考和解决问题，激发探究兴趣，培养创新精神。

第三节

我们身边的生物学

1、描述生物学的概念。

2、举例说出生物学与人类的关系。

3、举例说出生物学的发展对社会的影响。

1、描述生物学的概念；

举例说明生物学与人类的关系；

举例说明生物学的发展对社会的影响。

1、能根据问题提示，通过实例说明，自主概括生物学与人类生活及社会发展的关系，提高关注生活的能力。

2、通过多渠道查找资料，培养、提高自主搜集信息的意识和能力；

通过组内讨论、组间交流，培养合作精神、提高交流表达能力。

1、尝试多种举例方式，激发学习兴趣。

第二章探索生命

第二章

探索生命

探索生命的器具

2

1、说出显微镜的基本结构与作用。

2、识别几种常用的探究器具，并说出其用途。

3、尝试制作临时玻片标本。

4、使用显微镜观察玻片标本。

1、中学常用的显微镜主要是单筒式光学显微镜，利用书上插图、实物，认识显微镜，对照图2-1说出显微镜的基本结构与作用。

2、在初步学会使用显微镜的基础上，尝试制作临时玻片标本。

对照图2-4，归纳出制作临时玻片的过程。

1、在认识显微镜的基础上，尝试使用显微镜，从而能正确使用显微镜。

2、在动手实践操作的基础上，通过组内讨论、交流，培养合作精神，提高交流表达能力，培养学生动手能力。

3、尝试制作临时玻片标本，防止玻片内出现气泡，并使用显微镜观察玻片标本。

1、在实验操作过程中，发现问题，并尝试解决问题，激发学生的学习兴趣。

2、在实验操作过程中，发现问题，并尝试解决问题，激发学生的学习兴趣。

探索生命的方法

1、举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程。

2、认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。

1、举例说出科学探究的一般方法。

尝试确定实验中的变量，并相应设计对照实验。

1、以探究蛆是从哪儿来的为例，说明探究的一般步骤；

并通过探究蚯蚓在什么样的物体表面爬得快，体验探究的过程。

2、培养学生善于观察、思考、推理分析问题的能力,小组集体合作能力。

1、强调思考和假设在生命探索中的重要。

只有多思考，多问为什么，才能发现问题；

只有大胆作出假设，才能进一步解决问题。

第三章细胞是生命活动的基本单位

第三章

细胞是生命活动的基本单位

植物细胞的结构和功能

1、识别植物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。

2、尝试制作临时玻片标本。

1、通过对洋葱鳞片叶表皮细胞玻片标本的观察，识别植物细胞的基本结构及其主要功能。

1、尝试制作洋葱鳞片叶表皮细胞玻片标本并使用显微镜进行观察。

2、在动手实践操作、培养实验能力的基础上通过组内讨论、交流培养合作精神，提高交流表达能力。

1、在实验过程中发现问题并尝试解决问题，激发学生的学习兴趣。

人和动物细胞的结构和功能

1、识别人和动物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能。

2、说出细胞核在生物遗传中的重要作用。

1、通过对人的口腔上皮细胞临时玻片标本的观察，识别人的口腔上皮细胞的结构。

1、尝试制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本并能熟练使用显微镜进行观察。

2、加强动手实践操作，培养实验能力；

通过小组的讨论、交流培养合作精神，提高表达能力。

1、在学习的过程中对学生进行有效的情感教育，使学生进一步增强热爱生命、爱护公物的意识，从而达到素质教育的目的。

第四章生物体的组成

第四章

生物体的组成

细胞的分裂与分化

1、说出细胞分裂的基本过程。

2、描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。

3、识别植物体的主要组织和人体的基本组织。

1、说出细胞分裂的基本过程；

描述生物的生长现象细胞数目增多体积增大有关。

描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程；

识别植物体的主要组织和人体的基本组织。

1、使用显微镜观察到洋葱根尖细胞分裂的图像。

画出分裂图像中的几个典型图像；

用显微镜观察到叶表皮细胞并识别植物的几种主要组织；

用显微镜观察到人体的四种基本组织并识别人体的几种基本组织。

2在生物科学探究实验中培养观察、分析、解决问题的能力。

通过组内师生讨论、交流、培养合作精神，表达能力。

1、在生物自然现象中发现问题。

在疑问驱使下尝试解决问题激发探究兴趣。

培养创新精神。

从细胞分裂，分化至个体成长的教学过程中唤起学生尊敬父母的情感意识。

多细胞生物体的组成

1、描述多细胞植物体的结构层次：

细胞、组织、器官、个体。

2、描述人体的结构层次：

细胞、组织、器官、系统、个体。

1、能识别和说出绿色开花植物体的组成。

描述植物体的结构层次和说出人体的结构层次。

举例说出多细胞生物的生命活动需要各组织、器官的密切配合，协调统一。

2、培养学生科学的进行观察的能力和逻辑思维能力、小组集体合作的能力。

通过角色扮演，教师的情景表演，师生互动提高学生智能。

1、尝试多种举例方式，实践观察情景教学，激发学习兴趣。

单细胞生物

1课时

1、描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

2、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生的反应。

1、描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点，举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

1、制作草履虫的临时玻片标本，正确使用显微镜观察到草履虫，并说出草履虫的形态结构和生命活动特点。

能用科学探究的方法设计和进行探究草履虫对刺激反应的实验。

2、培养观察、动手能力、合作精神，提高交流表达能力。

1、在实验过程中，发现问题，并尝试用科学的方法解决问题，确立实事求是的科学态度。

激发学生的学习激情和兴趣。

第五章绿色植物的一生

第五章

绿色植物的一生

植物种子的萌发

1、描述植物种子的结构。

2、分析植物种子萌发需要的外界条件。

3、描述植物种子萌发的过程。

4、体验一种常见植物的栽培过程。

1、运用观察、比较法识别种子的结构，并加以描述。

2、设计实验“探究种子萌发的条件”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，并能通过对现象的分析得出结论。

1、通过解剖、观察大豆种子，培养学生的观察能力、动手能力、概括的能力。

通过大豆与玉米种子结构的对比，提高学生运用观察、比较法进行探究学习的能力。

2、在实验、观察、讨论的过程中，学会师生合作、生生合作。

3、在自行设计的探究方案指导下，通过探究活动，自主获得种子萌发所需条件的知识。

4、通过组内讨论、组间交流，培养合作沟通能力。

、

1、在实验、观察、讨论的过程中，学会师生合作、生生合作。

2、在实验观察中发现问题，激发培养善于探究的科学品质。

植物根的生长

1、识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。

2、描述植物根生长的原因。

1、教师按照学生的认知规律，引导学生观察根尖的结构，识别根尖的基本结构，说出各部分的功能。

2、设计、实施“根的生长部位”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，通过数据的处理、和实验现象进行分析得出结论，从而知道植物的根尖的哪个部位和根的生长有关。

1、能熟练地使用显微镜观察生物体的结构，描述生物体的结构特点，提高观察能力和表达能力。

2、培养学生积极参与讨论并与他人合作的精神。

3、在自行设计的探究方案指导下，通过有效的探究活动，综合归纳、自主获得影响“根的生长”的主要因素。

4、通过组内讨论、组间交流、培养合作精神，提高交流表达能力。

1、用显微镜真实展现根尖的微观机构，激发学生学习生物的兴趣，培养学生务实的科学态度。

2、在自然现象中发现问题，在疑问驱使下尝试思考和解决问题，激发探究兴趣，培养创新精神。

植物生长需要水和无机盐

2课时

1、说明植物细胞吸

水和失水的原因。

2、说出植物根尖吸水的主要部位及其原因。

3、举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。

1、通过具体的实验使学生记住植物的吸水特点，并由细胞吸水失水推导说出植物吸水和失水的原理。

2、举例说明植物的生长需要的主要无机盐及其作用。

1、通过实验分析现象，培养类比观察能力，通过实验联系生活实际，培养发散思维和创新能力。

3、设计－实施含氮的无机盐对植物生长的影响实验、培养学生动手操作及其设计实验的能力。

1、以实验的形式，师生与生生之间展开丰富活动，让学生在实验中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热爱自然，关爱生物的情感意识。

2、在实验操作过程中，通过动手操作，发现问题，并尝试自己解决问题，激发学生的学习兴趣。

第四节

植物茎的输导功能

1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。

2、举例说出茎的基本结构及各部分的作用。

3、说出导管和筛管的位置和功能。

1、通过对枝芽的观察说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。

3、通过实验“茎的输导功能”说出导管和筛管的位置和功能。

1、运用实验观察讨论等方法获得以上知识。

2、运用观察讨论的过程中，学会师生合作、生生合作。

1、在自然现象中发现问题，提出问题，解决问题的积极性高。

第五节

植物的开花和结果

1、识别的花的基本结构，并说出花各部分的主要功能。

2、说出植物果实的结构及其形成过程。

1、通过组织学生观察花的结构，使学生能正确识别花的基本结构，并能说出花的各部分的主要功能。

2、探究花中哪些结构与果实和种子的形成有关。

3、按照从实际到理论，从个体到总结的认知规律，以几种果实的实物剖开后讲解，总结出果实的结构。

1、通过观察和解剖花的结构，让学生掌握生物学观察的常用方法。

2、通过制作花拼图，培养学生的动手能力。

3、培养学生分析问题、寻找答案、解决问题的能力。

4、培养学生与他人合作，共同探究知识的能力。

1、通过组内讨论，组间交流，培养合作精神，提高交流表达能力。

2、通过果实和种子与我们的日常生活密切的关系的了解，确立人类靠大自然的生物提供食物的观点，从而懂得人与大自然和谐相处的意义。

第六章绿色植物的光合作用和呼吸作用

第六章

绿色植物的光合作用和呼吸作用

植物光合作用的发现

1、说出绿色植物光合作用发现的过程。

2、说出绿色植物光合作用发现的意义。

1、说出绿色光合作用发现的过程，说明绿色光合作用发现的意义。

1、能根据问题提示，归纳实验的结论。

2、通过组内讨论，组间交流，培养合作精神，提高交流表达能力。

1、在自然观察中发现问题，并尝试思考和解决问题，激发学习兴趣。

植物光合作用的场所

1、识别绿色植物叶片的结构，说出各部分结构的主要功能。

2、解释叶是光合作用的主要器官。

3、说明叶绿体是光合作用的主要场所。

4、举例说出光合作用需要光。

1、认识绿色植物的叶，观察其结构并了解各结构的主要功能。

1、在老师设计的探究方案指导下，通过观察、思考、归纳，获得叶片的结构。

1、通过实验和讲解确立“绿色植物光合作用的场所——叶”这一生物学基本知识。

植物光合作用的实质

3

1、说明绿色植物的细胞在光下能够制造淀粉，同时释放氧气。

2、说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。

3、阐明绿色植物的光合作用。

1、设计实施“绿叶在光下制造淀粉和产生氧气”两实验，尝、试设计对照实验的方法和操作过程，并能通过对现象的分析得出结论。

1、设计实施“光合作用需要二氧化碳”实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，并能通过对现象的分析得出结论。

1、分析归纳实验过程，说明绿色植物在光下能够制造淀粉并产生氧气，同时说明光合作用离不开光。

2、通过同学间讨论交流，培养合作精神，并提高交流表达能力及动手能力。

3、分析归纳实验过程，说明光合作用需要二氧化碳。

4、通过同学间讨论交流，培养合作精神，并提高交流表达能力及动手能力。

1、激发学生的探究兴趣，鼓励学生在自然现象中发现问题，分析问题，解决问题，并培养创新精神。

植物的呼吸作用

1、说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳。

2、说明植物的呼吸作用消耗氧气。

3、举例说明呼吸作用的实质和意义。

1、设计、实施“植物呼吸作用产生二氧化碳”和“植物的呼吸作用需要氧气”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，并能通过现象的分析得出结论。

1、根据实验内容，通过有效的探究活动，综合归纳、自主获得植物呼吸作用的实质。

2、通过小组内合作实验、讨论，培养和提高动手操作实验的能力及合作交流的能力。

。

1、通过实验并与生活实际相联系，形成实事求是的科学态度，在疑问驱使下尝试解决问题，激发探究兴趣，培养创新精神。

光合作用和呼吸作用原理的应用

1、举例说出二氧化碳能够使农作物增产。

2、举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜。

3、举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

1、举例说明二氧化碳能使农作物增产，举例说明温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜，举例说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。

1、能结合前面所学知识，结合问题提示，通过实例说明光合作用及呼吸作用原理在生产实践中的应用，提高对实践知识及应用能力的关注。

2、通过组内讨论，组间讨论与交流，师生讨论与交流，培养合作精神，提高交流表达能力与应激能力。

1、通过多种例举方式，激发学生探究兴趣，培养创新精神。

第七章绿色植物在生物圈中的作用

第七章

绿色植物在生物圈中的作用

绿色

植物是食物之源

1、举例说出人类的食物直接或间接地来源于绿色植物。

2、举例说出动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。

1、举例说出人类的食物和动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。

1、学生分析并说出自己平常所吃食物的来源，提高分析问题的能力。

2、通过组内讨论、组间交流，培养合作精神，提高口头表达能力。

1、通过讨论认同人类及动物的食物来源于绿色植物。

植物与生物圈的物质循环

1、概述绿色植物在生物圈氧循环中的作用。

2、概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。

1、概述绿色植物在生物圈氧循环、水循环中的作用。

1、通过收集绿色植物在生物圈氧循环、水循环中作用的资料，提高自主获得信息的能力。

2、通过组内讨论、组间交流培养合作精神。

1、关注身边事物，善于思考、发现，勇于质疑、乐于探究，敢于创新。

绿

化

我

们共同的行动

1、举例说森林与人类和动物生存的关系。

2、关注学校的绿化状况，设计校园绿化方案，参与美化校园的活动。

3、举例说出常见的绿化树种及其对环境的保护作用。

1、举例说出森林与人类和动物生存的关系；

了解适合学校栽种的植物种类，为学校绿化方案的设计提供参考。

1、通过调查了解学校的绿化状况和规划，提高自主获得信息的能力，并以此为基础，设计学校绿化方案。

2、通过小组内部的分工合作，培养团体合作精神。