《鲸》教学设计3 鲸教学设计.docx

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《鲸》教学设计3鲸教学设计

【《鲸》教学设计3】鲸教学设计

【教材简析】

这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。

文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

这篇课文层次分明，条理清晰。

语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。

作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，富有可读性。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。

【设计理念】

让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。

变以理性认知为主为以感性体验为主，采用一些必要的中介手段凸现事物的形象，将抽象的语言文字转换成了栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，促进学生的发展。

【教学目标】

１、认识３个生字，会写１０个生字。

正确读写目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

４、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

【教学重点】

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

【教学难点】

明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

【课时安排】

２课时。

【课前准备】

１、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。

２、有关生字、新词和重点语句内容的课件。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，交流资料

师：

出示多媒体课件（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。

）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。

其中有一种号称海中之王的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。

知道这是什么动物吗？

（板书：

鲸）

课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。

（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。

）

师：

看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。

下面我们一起来学习鲸这篇文章。

（板书课题：

鲸）

好的开头是成功的一半。

用故事吸引学生引发学生的阅读期待。

二、初读课文，抓住要点

１、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。

并思考一下：

课文中每个自然段都向我们介绍了什么？

（学生在读的过程中教师在黑板上写：

哺乳，肺，纠正读音以及肺的写法。

结合人体部位，引导学习本课生字腭肚肺胎，左部都是月字旁；肺字右部注意不要写成市。

）

刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读？

２、交流：

课文每个自然段都向我们介绍了什么？

请用最简洁的词语来概括。

相机板书：

大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生

引导学生把吃食、呼吸、睡觉这三部分概括为鲸的生活习性。

通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。

３、提出不懂的问题：

词语理解难点：

胎生哺乳动物。

４、选择自己最感兴趣的内容反复读。

老师相机指导点拨读通，读出特点。

三、合作学习，发现特点

１、下面我们要要召开一个关于鲸的科学新闻发布会。

在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。

为了搞好本次的新闻发布会，咱们首先得读懂课文。

２、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家、小作家中的一个角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。

在分组学习过程中要提醒学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。

３、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料，作好充分的准备，下节课我们再来作科学新闻发布会。

四、布置作业

１、抄写本课的生字组成的新词。

２、课外继续收集关于鲸的资料，适时地充实到自己的研究成果中去，并根据自己选择研究的一个方面，拟写好自己的研究报告。

〖板书设计〗

９、鲸

大小

种类

演变

胎生

呼吸

吃食

睡觉

第二课时

一、创设情境，走进鲸的世界

上节课，我们分组研究了鲸的特点，这节课，我们就来召开科学新闻发布会。

老师来当主持人，每个学习就是一个鲸研究专家组，围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。

二、召开新闻发布会，研究鲸的特点

主持人：

在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。

其中有一种号称海中之王的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。

我们都知道这种动物叫做鲸。

今天，我们就要召开科学新闻发布会，请研究专家组来汇报研究成果。

在座的既是现场的记者，又是评委，可以随时向研究专家组提问题，并评价其汇报成绩。

１、鲸的大小：

⑴主持人：

都说鲸很大很大，到底怎样大？

下面我们请专家介绍一下鲸的大小。

⑵引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。

⑶主持人：

你们觉得专家汇报得怎么样？

请评论员发表评论。

引导学生发现正因为专家在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。

（板书：

举例子列数字作对比）

⑷指名读：

朗读点拨预设：

──听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！

──通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大。

──比一比，看谁能读得更大一些！

──不错，你边读边做动作，读出了鲸的大！

全班齐读体会鲸的大。

对于理性的说明文，采用生动的形式，引导学生去自主发现枯燥的说明方法。

能过激励性的评价语言，点燃学生的朗读热情。

让学生在发现中学习，在朗读中深入体会。

２、鲸是哺乳动物：

课件出示下列文字资料：

一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。

得到名次的，龙王将给予重奖。

到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。

鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。

当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。

鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。

⑴请专家解答：

鲸想靠什么混进去拿大奖的？

蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？

想象鲸和蟹将军争吵时的情景。

相机学习第２、５、７自然段。

⑵认真读第２段课文，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听。

鲸，明明不是鱼，是哺乳动物，为什么还是鱼字旁？

用自己的话来叙述。

小结：

人类对鲸的认识，是从体形特点到生理特性的。

其实，人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象到本质的，由此可以看出，人的认识是在不断发展变化、逐渐完善的。

鲸不属于鱼类，用鱼做偏旁显然是不恰当的。

不过，人们约定俗成也就沿用至今了。

通过转述，转换语言，积累语言。

⑶从鲸的演变，我们可以知道鲸是哺乳动物。

还有其他理由吗？

（鲸用肺呼吸，鲸是胎生的）你想用什么方式向大家介绍研究成果？

⑷从专家的解释中，我们明白了鲸是哺乳动物。

怪不得蟹将军不让鲸参加比赛呢。

这一训练将学生读情境创设和课文有机地融合，让学生在有趣的情境中，结合课文，解开心中的疑团。

同时，又依托这块训练材料，引导学生展开想象，将读、想、辩巧妙地融为一炉，既调动学生学习的积极性，又提高语文的素养。

３、鲸的生活习性：

吃食、呼吸、睡觉：

⑴鲸的生活习性有什么特点？

请采用你喜欢的方式来介绍：

呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱，来辨别鲸的大小和种类。

鲸睡觉的方式也可以用图画表示。

齿鲸和须鲸异同点可采用比一比的方式介绍：

种类项目

有无牙齿

食物

呼吸

睡觉

须鲸齿鲸

⑵作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？

列数字、举例子、比较法、打比方。

⑶通过语气、速度的变化，朗读体会，突出和强调鲸的这些特点。

创设新闻发布会的有趣情境，促进学生消化吸收课文的内容和语言，有意识地把认识事物、学习语言、发展能力和训练思维有机结合起来。

还可以允许学生把课前阅读收集到的资料向全班同学作介绍，激发其爱科学、学科学、用科学的浓厚兴趣。

三、研读文本，领悟说明方法

１、刚才我们美美地当了一回研究员，我们知道了鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。

作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。

引导学生看板书说出说明方法：

作比较、举例子、列数字、打比方。

２、结合文中一处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么？

（课件出示。

）

列数字：

目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

这句话的意思是什么？

（鲸很大很重。

）这样写有什么好处？

有无加点的词句子意思有什么变化？

朗读体会说明文用词要讲究准确，科学。

像这样用词准确的地方，还有很多，请大家读读课后第３题练习。

（课件出示。

）

读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？

⑴须鲸主要吃虾和小鱼。

⑵鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

⑶鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

作比较：

不少人看过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

（和象作比较有什么好处？

）一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

举例子、列数字：

它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

有一种号称海中之虎的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。

长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。

打比方：

鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

师：

同学样读书真仔细，我们自己发现了这么多的说明方法，我们在写作时，灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和感染力。

３、链接阅读课后资料袋：

交流：

读了这段资料，你有什么感受？

作者是采用哪些说明方法写的？

（引导学生明白这段话是采用列数字、举例子等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。

）

四、拓展延伸，灵活运用表达方法

１、学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。

通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。

请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。

（课件出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。

）

２、下面我们组织一个巨鲸演讲团，请同学们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻把自己介绍给大家。

怎样介绍呢？

请大家先听听