浅析中学生的安全教育与安全管理新编版Word格式文档下载.docx

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安全工作只有起点，没有终点，只有真正做到领导重视，措施落实、考核到位，严格奖惩兑现，不断提高安全管理水平，才能确保安全生产。

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　　摘要：

校园周边环境日趋复杂，给中学生安全教育管理带来许多新的问题，中学生安全事故时有发生。

中学生安全教育与管理问题已成为事关社会稳定与和谐的重大问题，多年以来,总是在校园安全事故发生之后,才做紧急情况处理和善后工作,处于被动状态。

中学生的安全教育问题再次摆在社会、学校、教师、家长和学生面前。

因此，教育和保护好下一代，具有十分重要的意义。

中学阶段是一个人成长的重要时期，中学教育尤其是中学生安全教育的成败直接关系到一个人将来是否成为人才，理想抱负能否实现的问题。

因此我认为对中学生进行安全教育是非常必要的。

　　关键词：

中学生安全教育安全管理

　　当今人们过于看重学生的成才而非健康成长,学校对安全教育重视不够,教师安全意识薄弱，安全教育是教育的基本内容，自然遵循教育的一般规律>

，但是安全教学又不同于其他的课程教学。

其他的课程教学，学生可通过自身练习达到掌握知识的目的，但安全教育则不行。

安全教育过程中班主任的主导作用至关重要。

校园安全它关系到同学们能否健康地成长,能否顺利地完成学业;

也关系到我们的老师能否在一个安全的环境中教书育人。

因此,我们必须清醒的认识到“安全无小事”、“隐患就是事故”,需时刻牢记。

我觉得要做好学生的安全教育工作，就要从下面几个方面入手：

　　一、学校的安全教育与管理方面

　　安全要放到第一位。

学校安全教育管理工作，领导必须高度重视，并且要放到第一位。

“安全第一”，这是大家的共识，一切漠视生命的态度和做法都是极端错误的，学校教育把安全放在头等位置也是必要的。

学校的一切工作是为了学生的健康成长，实施安全教育是学校的基本责任。

学校还要按照国家课程标准和地方课程设置要求，将安全教育纳入教学内容，对学生开展安全教育，培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力。

并在开学、期中、放假前，有针对性地对学生集中开展安全教育，使学生掌握基本的自我保护技能。

学校应当遵守有关安全工作的法律、法规和规章，建立健全校内各项安全管理和安全应急机制，及时消除隐患，预防发生事故。

既要抓安全管理，又要抓安全教育，要以安全教育促进安全管理。

学校可组织学生积极参与学校的安全管理工作让中学生参与学校的安全管理工作是提高中学生安全防范意识的有效途径。

学校要十分注意激发学生的参与意识，提高他们的自我教育、自我管理、自我服务能力，引导他们积极主动参与校园安全管理工作。

建立激励机制，通过经常开展创“文明班级”、“创三好”、“模范团员”、“优秀班干部”和“出色兴趣小组”等活动，充分发挥学生在校园安全管理工作中的模范榜样作用。

　　二、班主任要把安全教育摆在班主任工作的首要位置

　　班主任不但要了解有关的安全常识,而且要强化学生的安全意识,要天天讲安全,时时提醒、监督、检查。

每一次大型活动前都要讲安全,活动结束后还要总结。

大部分的学生自律性较差,班主任就要根据每个学生的特点,耐心、细致地做好工作。

如:

学生之间闹矛盾要及时解决,避免发生刑事案件。

对经常不遵守交通规则的学生要反复进行教育,用具体的实例感化他们,必要时与家长取得联系,共同对学生进行教育。

　　1、班主任应该切实提高对中学生安全教育工作重要性的认识。

安全教育是维护中学生安全的一项基本教育，是中学生素质教育的一部分，是人才保障的根本教育，它始终贯穿于人才培养的全过程。

发生学生安全事故，不仅仅是个别学生受到伤害的问题，还会牵动学生家长，涉及其他学生的情绪，影响学校正常的教育教学秩序，甚至还会影响到部分地区的社会稳定。

因此，我们要把做好中学生安全教育工作提高到能不能营造优良育人环境、能不能维护校园和社会的稳定、能不能实现学校的教育培养目标这一高度来认识，时刻把学生安全教育工作摆在重要位置。

　　2、班主任应教育学生从小事入手，提高安全防范意识

　　2.1、善于发现、善于挖掘。

我们在日常生活、教育过程中总会听到看到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘，学生会很容易接受教育。

如：

教师可以组织学生把平时生活中听到的看到的安全事故讲出来，与同学讨论，然后谈谈自己的体会和看法。

教师再进行必要的点评，并张贴宣传，以提高安全警示教育。

同时组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏，让学生得到警示教育，并提高安全防范意识。

教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。

　　2.2、从小事做起。

我们还可以通过学生身边的小事唤醒了学生对安全事故的重视与防范。

例如：

“有的同学在削铅笔时不小心把手割破，哭着请求教师的帮助；

有的同学上体育课，不小心擦破了皮，也哭着赵老师帮忙。

”各种各样的大小问题全部找老师，学生已没有自己处理的意识。

针对这一点，我们可以召开班会，倡议大家自己能解决的小伤小问题自己解决。

同时可以准备一些简单的伤口消毒药水及包扎伤口的物品，教学生尝试包扎一些轻微的小伤口。

这样，班中学生在校园中发生的一些小意外，就能自行简单的处理，并在处理时同学们互相帮助、相互协作，共同体验了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验。

　　三、学校、社会、家庭相结合,共同对学生进行安全教育。

　　学校是学生安全教育的主体,有了社会、家庭的密切配合,学生的安全事故才能降到最低。

不少学校根据实际情况,通过各种形式,请有关专家到校传授安全知识和技能,如:

开展法制专题讲座、消防知识讲座及技能培训、交通安全知识讲座及培训小交警;

防疫部门定期到学校宣传和检查疫病防治。

除此以外,交通大队还主动为学校增设了绿色通道,治安大队对学校的周边环境进行了整治,这些做法,不但使学生增长了有关安全知识和技能,而且使学生的安全教育社会化,更进一步看出社会对学生安全的关注。

　　另外,家长对自己孩子的安全教育也是不容忽视的。

家长要根据孩子成长中不同的年龄特点,有意识地对孩子进行安全教育,要做到时时关心、时时提醒。

现在的孩子个性都比较强,家长愿意满足孩子的任何愿望,为孩子做一件事情或者孩子要求做一件事情时,家长一定要考虑孩子的安全。

孩子出事往往是家长少说了一句话,或者在不经意的一瞬间。

因此,家庭的安全教育是保证孩子健康成长不可缺少的一个重要环节。

　　四、走出安全教育与管理的误区

　　每到学期开始,学校领导就要求各班召开安全教育主题班会,强调安全教育，但是宣传只是一种认识,一种思想行为的引导认识到位不一定做的到位,引导到位不一定学生全面接受，狠抓落实,加强过程管理才是真正落实到位。

　　1、将安全隐患消灭在萌芽状态。

校园平安无事是每一位学校管理者的最大追求和心愿,也是师生、家长和社会共同的期盼，当某一所学校发生了安全事故,产生了不良的社会影响时,有些没出事故的学校领导便标榜自己治理校园是如何如何的得力,如何如何的有方,却不知在看似安全的外衣下校园潜在着这样那样的安全隐患，若不及时的发现和处理,将其消灭在萌芽状态,后果将不堪设想，我们应该冷静的想一想,发生的安全事故哪一件不与存在安全隐患没有消除无关,不与没有及时发现和处理安全隐患无关,不与不发事故就是安全无事的侥幸心理无关。

　　2、安全教育要全员出动。

学校大部分工作主要是靠班主任告知和落实的,班主任工作做好了，学校工作就做好了一大半。

这是实事,也是真理;

但是也不能绝对的把学校所有的工作推给班主任,学生在学习和生活中，跟师生交往产生的各种关系和自身待人处事所产生的各种矛盾，如何去化解和平息,心理安全要讲等等。

班主任虽然讲到了，尽了义务，但一些不安全的因素随时随地存在，会向学生不定时的袭来，班主任不可能随时紧紧跟到学生后面，监视学生，预防事故的发生。

所以学校应该齐抓共管形成合力，上下一盘棋，拉网式互动和摸排，千万不要出现仅仅只局限于少数人去抓安全教育与管理的风险。

　　五、持之以恒，常抓共管

　　好的东西、好的做法、好的经验要坚持,安全工作更要年年讲、月月讲、天天讲、节节讲，年年抓、月月抓、天天抓、节节抓，时刻绷紧安全这根弦，不能上级要求了抓不要求不抓，出事了抓不出事不抓，开学时抓开学后不抓。

任何对安全工作忽冷忽热的行为必将付出血的代价，这样的例证实在太多。

因此，教师要经常强调：

课间要注意文明游戏,不大声喧哗,不追逐打闹,上下楼梯不奔跑,不嬉戏,不在楼梯口玩耍;

上体育课前要作好准备活动,运动时要遵照老师的要求,不剧烈碰撞，不乱动教室内的电源插座,不要用湿布擦电器开关。

在上放学途中同学们要注意交通安全,不在马路上踢球;

不在马路中间行走,要走人行道;

过马路注意来往车辆;

在十字路口,要做到红灯停、绿灯行。

在周六周日期间活动要注意安全。

活动要远离建筑工地、道路等存在安全隐患的场所;

不到坑、池、塘、沟、河流、施工重地等不安全的地方玩耍;

不玩火,不燃放烟花爆竹,防止意外伤害。

不进入网吧、电子游戏厅等未成年人禁止活动的场所。

如果出门一定要告知父母长辈知道,告诉他们你和谁在什么地方玩,要注意时间,不要很晚到家,以免父母担心。

购买食品要看清楚生产日期、保质期、生产厂家及地址,不购买“三无”食品;

不在校门外和街头流动摊点购买零食,防止误食不卫生食品、过期变质食品,造成食物中毒。

　　总之,中学生的安全工作无小事,更是牵动着千家万户,让全社会都行动起来,树立“安全第一”的思想。

　　参考文献:

　　[1]徐美贞.中小学教师对学校安全教育工作的认知态度[J].教育科学研究,2007（10）.

　　[2]吴淑娴.强化中小学安全管理工作的路径选择[J].三峡大学学报:

人文社会科学版,2008（12）.

　　[3]周定平.关于我国中小学安全教育的思考[J].当代教育论坛,2007

（2）.

　　[4]郑小兰.安全教育[M].北京:

朝华出版社,2009:

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