江苏省东南中学届高三高考考前辅导语文试题Word文件下载.docx
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其实这种“一步到位”的方法是行不通的。
熟读精思，理解大意是正确断句的前提，因为读不懂、不理解就点不断点不好。
因此拿到一段没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研。
（二）利用虚词，帮助断句
熟悉各类常见虚词的用法，尤其是它们在句中常处的位置有助于断句。
例如，语气词“乎”“也”“矣”等常在句末，“盖”“夫”“凡”等常在句首，“于”“以”“而”等常在句中。
关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对断句会有些帮助：
“曰”后冒（:
），“哉”后叹（!
），“夫”“盖”大都在句前。
“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。
）
“耶”“乎”经常表疑问（?
），“也”“者”作用要停顿。
或句（。
）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。
一些表时间的名词或副词，如今初
始
俄而
须臾
顷之等等，前面一般要断开。
看准名词和代词，准确断句
名词和代词一般在句子中充当主语和宾语的成分，是句子划分的标志，找出反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的的位置。
要注意的是，文言文中，人名第一次出现用全称，以后再出现就只提名不提姓了。
（四）观察句式，准确断句
文言文中常用整句，如对偶句、对举句、排比句，骈文中的四六句等，关注这些现象,
可以帮助我们正确断句
例如：
君子之言寡而实，小人之言多而虚。
君子之学也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于不可及也。
君子虑福弗及，虑祸百之，君子择人而取，不择人而与，君子实如虚，有如无。
（《说苑》）
答案：
君子之学/也入于耳/藏于心/行之以身/君子之治也/始于不足见/终于不可及也
（五）抓住谓语不放松
古汉语中，句子多以动词或形容词谓语为中心，由关键性名词围绕谓语组合而成。
我们只要抓住谓语动词，根据动词位置和前后词语关系，进行推断，就能提高断句准确。
友情提醒：
不是所有谓语后面都要断，我们断的是句，不是停顿。
所以要根据六处来判断。
（六）可以利用上下文内容的关连、呼应断句
（1）
给叙事的文段断句，一定要先把握事件的梗概：
有哪些人，他们之间的关系怎样，事件的中心环节是什么，有怎样的发展过程。
（2）议论性的文段，要注意上下文的逻辑关系，尤其是一些关联词语。
（七）最后返回头来细检查，合情合法即过关
题目做完后，通读一遍，可以用翻译和语法分析或凭借语感来检验断句是否正确合理。
4、复习策略
（1）系统梳理文言实虚词知识。
（学习手册P100-109）
（2）掌握文言特殊句式。
（学习手册P109-111）
（3）养成朗读文言文的习惯。
断句语感在诵读中形成，大声诵读是培养语感的有效途径，在诵记默写名句语段中，建议通过诵读文质兼美的范文，注意文中结构复杂的句子，提高断句语感。
（4）熟记作家代表作品常识，能回忆阅读中的知识积累。
（文学常识讲义，文人字号讲义）
（5）讲评练习，尽量体会答题思路和方法。
【牛刀小试】
阅读文言文材料，完成19～21题。
（10分）
19.用斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。
（限6处）（6分）
有疑陶渊明诗篇篇有酒。
吾观其意不在酒,亦寄酒为迹者也。
其文章不群,辞采精拔。
横素波而傍流干青云而直上语时事则指而可想论怀抱则旷而且真自非大贤笃志与道污隆
孰能如此乎!
余爱嗜其文,不能释手,尚想其德,恨不同时。
（节选自萧统《掖陶渊明集业序》）
20.萧统主持编纂的诗文总集是什么?
（2分）
21.用原文中的词句概括作者敬慕陶渊明的原因,不超过10个字。
19.横素波而傍流/干青云而直上/语时事则指而可想/论怀抱则旷而且真/自非大贤笃志/
与道污隆/孰能如此乎
20.《文选》（或《昭明文选》）
21.文章不群,大贤笃志。
（前一点也可答“辞采精拔”,后一点也可答“与道污隆”。
二、阅读文言文材料，
完成19～21题。
（10分）
19．用斜线（/）给下面文言文中的画线部分断句（限6处）。
（6分）
昔伊挚、傅说出于贱人，管仲，桓公贼也，皆用之以兴。
萧何、曹参，县吏也，韩信、陈平负污辱之名，有见笑之耻，卒能成就王业，声著千载。
吴起贪将，杀妻自信散金求官母死不归然在魏秦人不敢东向在楚则三晋不敢南谋。
今天下得无有至德之人放在民间，及果勇不顾，临阵力战；
若文俗之吏，高才异质，或堪为将守；
负污辱之名，见笑之行，或不仁不孝而有治国用兵之术：
其各举所知，勿有所遗。
（选自曹操《举贤勿拘品行令》，有删改）
20．请说出两个与曹操有关的成语。
21．读了这则短文后，你认为曹操能吸引大量人原因是什么？
答案19杀妻自信/散金求官/母死不归/然在魏/秦人不敢东向/在楚/则三晋不敢南谋
20．答望梅止渴、老骥伏枥、横槊赋诗、挟天子以令诸侯
21．答：
不拘品行，唯才是举
三、阅读文言文材料，完成19～21题。
19．用斜线“∕”给下列画线的文言文断句。
陵未没时使有来报汉公卿王侯皆奉觞上寿后数日陵
败书闻主上为之食不甘味听朝不怡。
大臣忧惧，不知所出。
仆窃不自料其卑贱，见主上惨凄怛悼，诚欲效其款款之愚，以为李陵素与士大夫绝甘分少，能得人之死力，虽古名将不过也。
（司马迁《报任安书》）
20．所谓“李陵之祸”是指什么？
_______________________________________________________________________
21．司马迁认为李陵“能得人之死力”的原因是什么？
19．陵未没时∕使有来报∕汉公卿王侯皆奉觞上寿∕后数日∕陵败书闻∕主上为之食不甘味∕听朝不怡。
（参考译文：
当李陵的军队尚未覆没的时候，使者曾给朝廷送来捷报，朝廷的公卿王侯都举杯为皇上庆贺。
几天以后，李陵兵败的奏书传来，皇上为此而饮食不甜，处理朝政也不高兴。
大臣们都很忧虑、害怕，不知如何是好。
我私下里并未考虑自己的卑贱，见皇上悲
伤痛心，实在想尽一点我
那款款愚忠。
我认为李陵向来与将士们同甘共苦，能够换得士兵们拼死效命的行动，即使是古代名将恐怕也没有能超过的。
20．是指司马迁为战败被俘的李陵辩护，触怒了汉武帝。
汉武帝认为司马迁借此机会讽刺贰师将军李广利，于是将司马迁打入大牢，判处死罪。
后来司马迁为了能完成《史记》，接受了宫刑得以隐忍苟活。
21
．认为李陵能够与将士同甘共苦，从而获得了人心。
（“士大夫”这里指将士。
“绝甘分少”意为“绝：
拒绝，引伸为不享受；
甘：
好吃的。
好吃的东西让给人家，不多的东西与人共享。
形容自己刻苦，待人优厚。
”）
二、
文学名著阅读题
本类试题题型新鲜，阅读量较大，应视为复习重点。
1.要明确文学名著题的考察范围，尤其是今年替换了原来的《雷雨》改成了《茶馆》，那么在今年的高考中〈茶馆〉就成了必考的篇目，应该重点复习。
在名著复习的时候，我们要了解名著的梗概、主要人物性格特点及相关的情节（事件）等。
文学名著简述题的常见设题方式有：
比如，《三国演义》，就应该大体了解以下几个方面：
（1）作者：
罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。
名本，字贯中。
（2）内容概要：
东汉末年，汉室衰弱，黄巾起义，各路英雄乘剿黄之机发展势力。
曹操挟天子以令诸侯，实力最强。
连年混战，弱肉强食。
官渡之战，曹操灭袁绍，统一北方。
赤壁之战，吴国大将周瑜大败曹操，使曹操暂无力侵犯长江以南，形成三足鼎立，相对稳定的局面。
三国是曹操的魏国，孙权的吴国和刘备的蜀国。
曹操死后，曹丕称帝。
大将司马昭统一全国，结束了三足鼎立之局面，夺魏为晋，建立晋朝。
（3）主要人物性格特点：
曹操的“奸绝”———奸诈过人；
关羽的“义绝”———“义重如山”；
孔明的“智绝”———机智过人。
（4）与主要人物有关的情节或事件：
①桃园三结义②火烧赤壁③草船借箭④孔明借东风⑤关公过五关斩六将⑥关公刮骨疗伤⑦诸葛亮智用空城计等等。
（5）主要艺术特色：
①成功地塑造了众多栩栩如生的人物形象。
②长于描述战争，其中尤以官渡之战、赤壁之战、夷陵之战最为出色。
（6）阅读感受：
如对诸葛亮的评判。
认为，诸葛亮是《三国演义》的灵魂。
他在小说中处于中心位置，是焦点人物。
博望初捷，火烧新野，舌战群儒，草船借箭，借东风，智算华容，取四郡，三气周瑜
，活捉张任，入成都，七擒孟获，六出祁山，直到秋风五丈原，这一系列精彩的故事都是描写诸葛亮。
在我们眼中诸葛亮就是智慧的化身。
在他的头脑里有着层出不穷的智谋和计策，任何困难复杂的情况，他都能应付自如，任何隐秘的狡诈的伎俩，他一眼就能识破。
他远观近察，熟洞人情，精通世故，计无不中，算无遗漏，真正是人中之杰。
更为敬佩的还有他的人格，他的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。
2、要明确文学名著题的拟题角度和形式，了解这种题型的规律、特点。
文学名著题多从检测考生对具体名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解、阅读感受等角度拟题，又以选择、简答等题型方式对考生的阅读情况进行检测。
（1）提要
提要，即针对撮取名著中重要的故事情节作简明扼要的介绍。
从概括对象的内容繁简性看，可以是对一部书、一个章节的提要、也可以是对一个重要事件、一个精彩场
面的提要，这种题型侧重考查学生对名著故事情节的识记能力和概括复述能力。
复习备考中，考生宜在直接读原著的基础上有选择地加强提要编写的训练，尤其是对表现主要人物个性形象的重点章节和场面，能做到用书面语言来概括复述。
如：
简述诸葛亮舌战群儒的经过。
参考答案示例：
诸葛亮为劝说孙权联合刘备抗曹而与江东主和派进行了一次论辩。
诸葛亮先后与东吴的张昭等七位儒士文臣进行了舌战。
双方争论的中心问题是拒曹还是降曹。
面对群儒的轮番进攻，诸葛亮从容应对，将对方逐一驳倒，令群儒“尽皆失色”。
解答此类题，考生应注意准确交代主要人物与关键事件，理清人物间的关系，明晰事件来龙去脉，突出重要细节。
（2）列述
列述，即针对名著中重要的人物形象的某一典型性格特征作简洁明了的列举描述。
从人物形象在名著中的地位看，可以是对在整个故事情节中起支配作用的主人公的性格特征的概括描述，也可是对次要角色的性格特征作简要描述。
这种题型侧重考查学生对于人物思想性格的认识、理解以及对体现个性特征的典型情节的识记和复述能力。
复习备考中，考生应加强对主要人物思想性格特征的归纳识记，并重点遴选充分展现该特征的精彩章节精读鉴赏。
《家》中的主人公觉新遇事总是采用“作揖主义”和“无抵抗主义”，试列举小说中的一个事件加以简要阐述。
觉新和梅表妹青梅竹马，但冯乐山做媒、高老太爷做主，让他另有所娶时，他竟无力反抗，违心应允。
过后，只得凭借梅花来慰藉那颗受伤的心，然而梅却终被折磨得香消玉殒、“零落成泥”。
解答此类题，考生应注意扣紧题干中指明的人物的某一思想性格特征来准确筛选、提取典型情节或事例简述，力求过程完整，条理清楚，细节点到。
（3）释题
释题，即针对名著标题命名（一般是具有深度隐喻色彩的标题，如《边城》《呐喊》等）的意涵作简要诠释。
它要求考生联系名著全书的内容来揭示标题的含义。
这种题型侧重考查学生对整本书的情节梗概和主题意蕴的了解。
复习备考中，教师应对那些富有隐喻色彩的名著标题作简要的分析，指出作者命名的意图，引导学生识记古典章回小说重要回目名称，或者对非章回体结构的小说的重要章节自拟标题，以加深理解。
解答此类题，考生应立足于名著全书的故事梗概，抓住主要角色的人生与心路历程，以高度概括的语言简述故事脉络，并从作品的主题层面切入，扼要解释标题的内涵。
（4）赏析
赏析，即针对名著的人物形象、结构模式、思想主旨、表现手法、语言风格等作简要的鉴赏分析。
这种题型侧重考查学生的对名著的鉴赏评价能力。
它要求学生在识记作品人物、情节的基础上，根据自己的阅读感受作出相应的评判。
复习备考中，教师可精选重点章节，通过读书随笔、读后感、文学评论、评点等丰富多样的写作训练，来培养学生的鉴赏性阅读能力。
简要评述《家》中觉民这一人物形象。
觉民的性格介于觉新和觉慧之间，他性格温和稳健，不好激动，不爱参加社会活动，对学生运动缺乏应有的关注。
但作为“五四”新思潮唤醒的年轻一代，他也向往民主自由，当祖父为他一手包办婚姻的时候，他毅然离家出走，公开反抗，表现了不妥协的斗争精神，和琴成为小说中唯一的一对胜利者。
解答此类题，考生在依题干要求组织答案时应将述与评、引（“引用”）与析、叙与议相结合，力求叙述概括精炼，引用（原著中的相关内容，如精彩的语例等）准确精当，分析言简意赅，议论要言不烦。
复习提示:
经过5年的名著考查，名著题目已经越考越细。
名著复习重在读书，不能光背简答题，把不熟悉的情节考试前浏览过去。
考前同学们需将各部名著的综述（参阅〈文科加试识记与训练〉）和前一阶段下发的名著滚动中涉及的填空题和判断题要仔细阅读，并且相关情节之前要能联系比较起来进行识记。
1下面对有关名著名篇的说明，不正确的两项是（5分）
A．《红楼梦》中，王熙凤巧施“调包计”，让宝钗嫁给宝玉；
宝玉恨宝钗取代黛玉，于是出家当了和尚；
宝钗最终独守空房，成了悲剧性人物。
B．《呐喊》共收录了鲁迅14个短篇小说，其中的《一件小事》短小精悍，内容警策深邃，歌颂了下层劳动人民，反映了知识分子的自我反省。
C．《凤凰涅槃》是《女神》中的代表作，诗作歌颂了大胆反抗的叛逆精神、勇于牺牲的献身精神、破旧立新的进取精神和坚定不移的乐观精神。
D．《家》中觉慧决定离开封建大家庭时，觉新想，“我们这个家需要一个叛徒。
我一定要帮助三弟成功。
”充分反映了他的“双重性格”特征。
E．《欧也妮•葛朗台》中葛朗台太太临终遗言：
“幸福只有在天上。
”表明她向往天国的幸福，并希望天国的光辉也能照亮葛朗台罪恶的灵魂。
2、下列有关名著的解说，不正确的两项是（5分）（）（）
A．《红楼梦》第三回，林黛玉进贾府时看到王夫人正房中的靠背、引枕、坐褥等均是“半旧”的，这“半旧”表明贾家的荣华富贵由来已久。
B．“脆弱啊，你的名字就是女人！
”哈姆雷特对母亲在厄运面前表现出的屈从加以揶揄，涵盖了女性在命运面前常常表现出的脆弱的性格弱点，这成为不少世人对女性的共性认识。
C．《三国演义》里有个著
名的章节“单刀赴会”，写东吴屡次讨要荆州未果，遂采用周瑜之计，设下鸿门宴，埋伏好刀斧手邀关羽来赴宴。
关羽单刀赴会，最终安全脱身。
D．《边城》是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的小说。
小说描写了人与自然和谐相处的优美图画，是一曲真挚、热烈的爱情赞歌。
同时也批判了当地民俗的落后、愚昧。
E．《女神》是反映“五四”精神的一部新诗集，以《凤凰涅槃》和《女神之再生》最有代表性。
《凤凰涅槃》以凤凰经大火而新生的壮美情景，表达了诗人对光明与理想的向往。
1、A
E（A．宝玉出家并非因恨宝钗；
E．“希望天国的光辉也能照亮葛朗台罪恶的灵魂”说法有误，遗言表明她对人世间生活的否定）
2、CD（C项，不是“周瑜”，而是鲁肃。
D项，小说没有“批判当地民俗的落后、愚昧”，而是凸显出人性的善良与心灵的澄澈纯净。
23简答题（10分）
（1）苏轼有句云：
“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空……”，即将开始的是哪一场战争？
请简述战争的前后经过。
（5分）
答：
（1）赤壁之战
曹操训练水军，欲与孙权决战；
孙刘联合，溯江迎战；
周瑜采用火攻，孔明借东风，大败曹军，三国鼎立之势形成（第一问1分；
第二问4分，前两层各1分，最后一层2分）
（2）下面这段自白是《哈姆雷特》中哪位人物所说？
他为什么要忏悔？
我的王冠，我的野心和我的王后。
非分篡取的那些还在手里，就能幸邀宽恕吗？
在这肮脏的人世，罪恶的镀金的手也许可以把公道推开不顾，暴徒的赃物往往就是枉法的通路；
可是天上却不是这样的，在那边一切都无可循避，任何行动都要显现他的真相，我们必须当面为我们自己的罪恶作证。
那么怎么办呢？
试试忏悔的力量吧。
什么是忏悔的力量办不到的呢？
可是
对于一个不能忏悔的人，这又有什么作用？
啊，像死亡一样黑暗的心胸，越是挣扎，越是不能脱身的粘住了的灵魂！
救救我，天使们！
试一试吧：
屈下来，顽强的膝盖，钢丝一样的心弦，变得像新生婴儿的筋肉一样柔软吧！
但愿一切转危为福！
克劳狄斯
欲置哈姆雷特于死地，自知罪孽深重，内心惶惑；
他忏悔的目的不是反省，而是为了“一切转危为福”。
（第一问1分，第二问4分）
（3）《家》中描写了大家族三代中的哪四类人物？
请简要概括并举出相应的典型人物。
①封建制度的维护者，如高老太爷。
②封建大家庭的败家子，如克安、克定。
③封建制度的反抗者，如觉慧、觉民。
④封建制度的受害者，如梅、瑞珏、鸣凤。
（4）《三国演义》中“巧授连环计”涉及哪两个人物？
为什么要使连环计？
曹操、庞统。
（2分）庞统献连环计表面上是为解决曹军不习水战晕船
的难题，实际上是为周瑜火烧战船作准备。
（3分）
（5）请概括徐庶进曹营的经过及结果。
（6分）
徐庶帮刘备多次打败曹军。
（1分）曹操采纳程昱的计谋，将徐庶老母亲接来，仿照她的笔迹写信给徐庶，骗其离开刘备。
（2分）徐庶来曹营见母亲，其母亲骂他弃明投暗，自缢身死。
（1分）徐庶虽身在曹营，却终生不曾为曹操献一计。
（6）在《三国演义》的“赤壁之战”中，孙刘联军主要使用了哪些计谋？
请简要说明。
①反间计：
曹操派蒋干劝降周瑜，周瑜将计就计，曹操中了反间计，杀了深得水军之妙的蔡瑁和张允。
②苦肉计：
黄盖当面顶撞周瑜遭杖责，阚泽替他潜去曹营代献诈降书。
黄盖诈降曹操，趁机火烧曹军。
③连环计：
曹军不习水战，庞统给曹操献计用铁链把战船连接起来，表面上是为了解决曹军晕船问题，实际上是为日后火攻曹军做准备。
三、文本材料要点归纳、分析和鉴赏题
把2013年《考试说明》“典型示例题”与2013年高考江苏语文卷加试题部分材料概括分析题对照起来，不难看出命题的特点和答题应当注意的几点事项：
1.命题选用的文本材料目前主要是论述类文本、偶有实用类文本。
阅读时，要注意论述类文本所论述的鲜明观点，实用类文本所介绍的人事或某种情况的鲜明特征。
特别要注意科技类文本的阅读考查，因为这类文本的阅读在前面已不易考到。
选文一般不会太长，以四五百字为宜。
2.在传统的语言运用题中，压缩语段一直是重要考点；
归纳整合信息，在现代文阅读中
也是出题点，所以“归纳”这种题型并不新鲜。
在答题中，“归纳概括”一定要明确指向，按照特定的要求进行归纳概括（不能完全照抄），否则将徒劳无功。
3.分析，就是那问题拆开来看，看到事物的结构及其相互之间的联系，看到事物的正面和反面，看到事物的现状和趋势。
对文本材料的分析，有分析文本材料的层次，有分析文本材料的内涵，有分析文本材料的意义，有分析文本材料的手法，各有其注意事项。
分析文本材料的层次，要注意各层意思的联系和发展；
分析文本材料的内涵，要注意表层和深层的意思；
分析文本材料的意义，要顾及全文，也要注意联系有关的背景。
4.归纳出的问题与分析问题的解决对策基本呈对应关系，这是解答分析题的思路。
5.“鉴赏”是指从形式的角度赏析作品的形象、语言和表达技巧，认识作品之妙，从而加深体会作品艺术性地表现的哲理情思。
附加题“鉴赏”的考查虽然出现在《考试说明》的要求之中，但在试题上却并没有出现，这可能是因为鉴赏的考查主要应出现在前面的文学作品和古代诗词的考查之中，这里不必重复。
复习的依据是考试说明，复习的能力要点是三个关键词：
归纳分析鉴赏，以前两者为主；
复习的题型以2012年示例的意义更大。
要想解答好这块“加试题”，就必须努力做好如下四个方面：
1、以最大的热情去关注历史，关注社会，关注自然，积极探讨一些社会历史热点问题，并形成理性认识。
2、要坚持用辩证唯物主义历史观来分析有关社会历史现象。
3、做“要点归纳题”时，要注意在整体把握文本、吃透文本内涵的前提下，去筛选和整合文本材料中的关键信息，要注意要点的全面性、表述的准确性、作答的层次性、语言的凝练性等问题。
4、做“表述题”时，要具有紧扣文本本身内容、抓住文本主要信息、结合作者写作意图、把握作者观点态度、运用艺术鉴赏术语、辩证思考所论问题、综合运用文科知识、抓全要点清楚作答等意识。
【牛刀小试】
（散文类）一、
阅读下面的材料，完成24-26题。
琴想
李默
夜静，窗外灯花散成绮。
我知道，只要心也静，来往的汽车是驶在水里的，当一切本来无一物，我只想着碧山空，月影独徘徊。
忽然之间，产生了琴的感觉，如见月光悠悠坠落，潭镜滴泉。
时见幽人独往来，缥缈孤鸿影，也许只是琴的初步境界，琴音本来就是缓慢的，俯仰之间，世间并未变成陈迹，更且用联想而倍添新意。
寂寞在沙洲上冷冷地散开，琴声中很少有激昂，弦中语言可似稀罕的老鱼久浪，慢腾转弯，绕过半塘荷叶才发生一个气泡；
亦可以绵密似一片岸沙无泥——所有只凭你的想象。
故此夜静寂寞中有暗声如琴，自由地弹着。
我脑内海，也变成了横躺的琴，任由思想惬意地弹过。
由于有了主音，所以有些人并不怕寂寞，很难做到在人语喧哗的场所，自家在弹自家心
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