我是如何培养学生良好的书写习惯的Word文档格式.docx

我是如何培养学生良好的书写习惯的Word文档格式.docx

《我是如何培养学生良好的书写习惯的Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我是如何培养学生良好的书写习惯的Word文档格式.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一、教师注意对书写的具体、有效地指导

我这里要特别强调“具体指导”、“有效指导”。

1.指导书写要具体。

下面我要分年级进行阐述。

先说一年级如何指导学生书写。

我们知道，刚入学的小学生是一张白纸，最好塑造，但他们还没有形成一定的书写技能、技巧，他们的手指关节还远没有发育成熟，他们在书写的时候，不但速度慢，而且因为不认识字，常常会找不到书写的地方，所以教师一定要对学生的书写做具体的指导。

老师不能说：

“同学们，咱把这些题写一写吧”，而要指明应该写在哪里，怎么写才会漂亮。

一年级重点是指导数字的书写，指导时要让学生明白从哪儿起笔，笔顺是怎样的，收笔在哪儿，应该写在日字格的什么位置，写完一个后，空开几格再开始写下一个。

然后教师要示范书写，还要不停地巡视指导，发现有写得好的要及时展示、评价。

那天，我听了我们学校新教师云科伟老师的一节一年级数学课，我认为他指导学生0的书写的方法就特别具体、到位。

他是先在多媒体上演示0的写法，特别强调四个圆弯处该怎么写，突出了写0教学的难点，接着老师亲自在黑板上示范写，第三步老师教了学生一首写0的儿歌，最后才让学生亲自去写。

这充分说明老师是掌握了学生的年龄特点的，这对于刚刚毕业走上讲台的老师来说，我觉得能做到这一点是相当难能可贵的。

可惜的是，最后的儿歌没有让学生充分识记并运用到书写中，好像有点走过场。

二年级在用到横格本的时候，教师同样要进行详细地指导。

比如，题号应该写在左边竖线外边，横式一行要写一个，要写得匀称，大小适中，竖式要写在横式下面的正中间。

这里我觉得竖式的书写是最重要的，一定要指导到位。

以加法竖式为例，要先要求学生定好第一个加数的位置，放在正中间，第二个加数和加号要写在下一行，和要写在第三行，注意数位对齐，加号和第二个加数写齐，相当于等号的那条线尽量和横格本上原来的线重合，加号既不能丢在最前边，也不能占了第二个加数的位置。

还有脱式计算题的书写格式，都是需要老师在学生书写过程中指导清楚的。

这些可能不是专门用一节课就能讲清楚或一讲完学生就能做到的，还要有一个逐渐发展的过程。

只要我们老师重视了，自己平时多琢磨，平时多下功夫，每位老师都是可以做到的。

在课堂作业上列竖式的时候，因为没有画线，所以可以让学生用直尺画线，只要线画直了、画正了，这个竖式看上去就整齐得多了。

三年级、四年级是书写的强化阶段。

这个阶段老师一定要继续坚持对书写整齐、规范的学生进行激励和表扬。

不能认为低年级已经做好这方面的工作了，中高年级就可以不管了，这样就会前功尽弃。

要知道，抓学生的书写绝不是一朝一夕的事情，教学实践证明，只要我们有一个星期只关注学生题做得对不对，而对写得好不好视而不见，学生的书写就会完全变样。

因为学生是具有很强的向师性的，他们很会揣摩老师的心理，如果老师对写得如何很无所谓，久而久之，他们也就无所谓了，他们也会只追求写得快、写得对，至于写下是不是让别人看的，别人看了舒服不舒服，学生更不会去考虑那么多了。

我现在带的已经是六年级了，虽然不像刚刚接班的时候那样，会专门利用一个学期时间重点训练学生规范书写了，但我还是要在每次作业之前强调书写的规范、整齐。

不然，学生的作业还会乱。

尤其是家庭作业的书写更要强调。

因为现在的孩子自觉性普遍比较差，家长又不愿意配合老师抓书写或者家长根本就不过问孩子的作业，导致家庭作业准确率不高，书写比较混乱。

所以，强调家庭作业如何规范书写也是特别重要的。

这里我还想说说用什么笔书写的问题，我觉得我们数学作业在低、中年级要用铅笔书写，到了五、六年级，可以逐步放开。

不要过早地让学生用钢笔和中性笔书写，一定要等语文课上的钢笔书写练得相当熟练了，学生不用老修改、老涂擦了，我们数学课上再用。

对于一些学困生，更要推迟用钢笔和中性笔的时间，因为他们做作业的正确率不高，我们的作业又是在书上完成的，没有空出改错的位置，只能在原题上改，容易涂得乱七八糟。

我的这个班是在今年才转入用钢笔或中性笔书写的。

五年级的时候，因为我刚接过班来，用了几次觉得还是不行。

当然，如果是书写特别好的班，也可以早点用钢笔。

因为我们的作业是写在书上的，写错了不能有那么多空地方改错，只能是在原来的地方涂改，这样，肯定要写得乱，也难免有涂改，所以，用钢笔或中性笔书写时，老师一定要提醒学生，先想好了再下笔，有不确定的要先在草稿纸上写一写，然后再写到作业本上，避免涂改。

还有的学生写得乱不是因为字体不好，而是因为他的字分不出行和列，或者向上、或者向下跑偏，或者上下行交织在一起。

这时候，教师可以提醒学生用尺子画一条线再写。

有的老师和家长很反感这样做，说这样学生会对尺子产生依赖。

而我不这样认为，我觉得我们大人在书写时都是在信纸那样的横线上写的，不然都写不整齐，何况是小学生呢。

只要学生有了写不整齐作业自己就感到羞愧、难受的心理意识，只要他自己注意了书写的规范、整齐，将来不要划线去规范，他也在自己的心里有了一条线，书写自然就整齐、规范了。

比如，课堂作业上对一道应用题的书写，我们的许多学生常常是左边、上边空出许多地方不写，而是写在靠右下角的地方，提前也没有想好写到哪儿，等到地方不够用了，就全部挤在右下角，显得乱七八糟，既看不清楚又不美观。

所以，我们一定要告诉学生合理安排书写的位置，这一点也特别重要，写出来会是什么样的，写之前心里一定要有数，一定要从左上角写起，而不要全部挤在右下角。

2.指导书写要有效。

这包括老师的指导要具体，也要注意落到实处，不能有的学生做到了，有的学生做不到也不管，一定要求全班步调一致。

同时要注意不断巩固，提高要求，这样才能收到良好的效果，也才能证明老师的指导是有效而积极的。

二、注意发挥老师的示范、表率作用

首先我作为老师，平时无论是板书还是教案和批语的书写，都始终坚持整齐、清楚、规范，一笔一划、行列分明，给学生以良好的示范作用。

身教重于言传，许多学生都在有意无意地模仿我的书写，时间久了，许多学生的字体竟然能和我的一模一样。

这也是许多同行最先发现后告诉我的，我仔细一看，真的是那么一回事。

当然，我的字只是整齐，字体并不是很好看，这需要我继续努力，不然，我会很惭愧学生模仿我的字体。

三、耐心纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿

学生的握笔书写姿势和坐姿不正确，不但影响身体的健康成长，影响视力，而且会直接导致书写不规范、写不出一手漂亮的好字。

所以，在课堂上，我只要发现学生有握笔或坐姿不正确的，就一定要手把手地教，帮助学生改掉不正确的握笔姿势和坐姿，哪怕因此误了课也在所不惜，因为我觉得良好的书写习惯会伴随孩子的一生，这比起那点单纯的数学知识来，实在是重要得多。

我们有过多年教龄的老师也都有这样的感受：

在许多年后，我们的学生会记得我们写得一手好字、讲得一口标准的普通话，脾气性格怎么样好或不好，但却完全不记得我们当时教过他们什么知识了。

我们自己也是从学生时期走过来的，我们现在回想一下自己的各个时期教过自己的老师，是不是这样的呢？

所以，我常常因为抓学生的书写而完不成当天的教学任务，但我觉得这叫“磨刀不误砍柴功”，如果我们的学生在小学阶段不能养成良好的书写习惯，那对学生的一生都是一个缺憾。

四、发挥赏识教育的作用

一位教育家曾经说过，“好孩子是夸出来的”。

所以在书写上我更注重赏识、夸奖、激励学生。

这样收到的效果也许比预料的好得多。

去年我接了新班后，班里的有一个女孩叫冯茹雪，她的书写特别好，因此我记住的第一个学生就是她，我每天夸奖她，展示她的作业，她因此对学习数学产生了浓厚的兴趣，学习成绩也提高了。

这是通过书写促进学生成绩提高最典型的例子。

当然，夸学生也要具体，有针对性。

对于学生中那些数学作业书写得特别好的，我除了在批改作业时给加盖大志印章外，还经常在班里表扬他们，每天在实物投影上展示他们的作业或让他们在黑板上做题。

这样那部分书写不够整齐、规范的学生就有了学习的榜样，他们会积极向书写好的学生看齐，而书写好的学生也因此会感到受老师重视、奖励的成功喜悦。

这里我认为盖大志印章或者小红花印章是目前解决学生不能坚持认真书写非常有效的途径之一。

当学生有了不想坚持好好写的念头的时候，他们却每天看着自己周围的同学作业本上印满红红的印章，被老师拿着赞不绝口，这时没有哪个同学不羡慕的，也没有哪个同学不想模仿的，只要老师能坚持这样激励下去，学生也就能始终保持书写的规范、整齐，进而养成良好的书写习惯。

对于那些平时书写不够好，却非常努力，有明显进步的学生，我不忘给他们加盖大志印章和写激励性的批语，比如：

“有进步，继续努力！

”、“就照这样写，老师就满意了”、“坚持下去，相信你一定能够越写越好”。

当然，适当的时候，如果有条件，给予一定的物质奖励也是很有必要的，效果也非常好。

去年，我就把教师节收到的一些小礼物又作为奖品奖励给各方面都表现不错的学生了，学生学习数学的兴趣和书写的积极性都被调动起来了。

五、严格要求，常抓不懈

在鼓励、表扬的同时，我也特别注意严格要求，对于个别书写实在太乱、多次强调没有多少变化的学生的作业，我从不得过且过，我会及时把这些学生叫到跟前，让他们先看一遍写得好的作业，帮助他们分析写不好作业的原因，然后亲自指导他们重新写一遍，而且天天这样做，绝不三天打鱼，两天晒网，让学生有懈怠的理由。

这样一直抓下去，学生的作业就全部整齐了。

六、通过训练养成学生良好的书写习惯

我国著名教育家叶圣陶先生说：

“什么是教育？

一句话，就是要培养良好的学习习惯”。

一个人养成良好的书写习惯会受益终身。

所以，作为从事基础教育的老师一定要高度重视学生的书写习惯的养成，有时候这要比让学生多算几道题的意义深远得多。

我们一定要立足学生的未来，为学生的终身发展奠基，要舍得投入时间和精力，使良好的书写习惯伴随孩子终身，让孩子受用终身。

我常常对学生说：

“作业犹如一个人的脸面，如果一个孩子脸洗得干干净净，自有一种纯净之美，人看着就喜欢；

而一个满脸抹黑、蓬头垢面的孩子，会让人感觉特别不舒服，心情都不好。

”果然，学生真的如爱护自己的脸面一样爱惜自己的作业，尽量让它干净、让它漂亮，尽量让它不同寻常、引人注目。

七、注意和各学科老师的密切配合

我们一个班的语文老师和数学老师一定要密切配合，抓好学生的书写。

因为在小学阶段，这两科是最重要的，也是学生写得最多的。

语文老师一般是班主任，所以语文老师在书写上要求严格、指导到位，对我们数学的书写也会起到很大的促进作用。

因为数学上也能用到汉字，那都是语文老师教的，而不是我们指导的。

所以说，如果我的学生书写比较好，那应该归功于多年来和我搭班的几位语文老师给予我的大力配合。

也希望我们每个班的语、数老师对学生的要求一致，亲密合作。

八、强调保持书皮、本皮的干净整齐

现在商店里都有现成的书皮、本皮，但那种塑料的书皮很不好用，所以，我通常要求学生包比较厚实、坚硬的纸质书皮，这才能够起到真正的保护作用。

同时，一定要告诉学生不能在书上、本上乱涂乱画，保持书面和本面的干净、整齐，这样学生的作业无论是里面还是外面都做到了整齐、美观、规范，也才算是真正的表里如一的好作业。

去年我新接了一个班，虽然开学之初，需要抓的东西很多，但我还是从抓学生的书写入手，严格按以上做法要求学生和我自己，使学生的书写大为改观。

我相信，只要我不懈努力，这个新接的班一定会像我自己一手带上来的班一样，人人有良好的书写习惯，人人有令人羡慕的规范、整齐的数学作业。

“播种一种思想，收获一种行为；

播种一种行为，收获一种习惯；

播种一种习惯，收获一种性格；

播种一种性格，收获一种成功”。

我相信，通过我们坚持不懈地系统训练和学生的不懈努力，通过老师不断的鼓励与表扬，我们每个学生一定会拥有越来越光鲜、漂亮、人见人爱的“脸面”。

一定会让良好的书写习惯伴随我们每个学生的终身，也让每个学生终身受益。

最后，用苏霍姆林斯基的一句话作结，和大家共勉：

“只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

”

2010.9

骨干教师专题讲座材料

东胜区实验小学孙国君

二0一0年九月