最新画家乡的画word范文模板 18页.docx

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画家乡的画

篇一：

《画家乡》公开课教案

24、画家乡

教学目标：

1、学习“宽、虾、脚、捡、贝、壳”6个生字，会写“贝、虾”两个生字。

2、学习课文１~３自然段，感受涛涛和山山家乡的不同美景，学会欣赏。

３、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。

教学重点：

１、识字与书写。

２、感受美丽景色，欣赏优美语言，体会爱家乡的思想感情。

教学难点：

画中感悟，品读文本。

教学过程：

一、谈话导入

1、（课件出示“家乡”）这个词语大家认识吗？

我们一起来读一读。

小朋友们，你们知道家乡是什么吗?

你的家乡在哪里？

（指名回答）家乡，就是指自己出生或一直生长的地方。

那你们爱自己的家乡吗？

今天，老师要给大家介绍几位和你们一样可爱的小朋友，他们不仅爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

我们一起去欣赏欣赏吧！

首先，伸出你们的小手，和老师一起板书课题。

（师板书课题，生书空，讲解字形。

）

2、读完了课题，那么课文到底讲了哪些小朋友，他们的家乡又在哪里呢？

让我们一起听听视频朗读，边听边想，看看哪个小朋友的小耳朵最灵敏，听得最准，找的最对！

（播放视频朗读）

二、初读课文，随文识字

1、哪个小朋友最厉害，已经找到问题的答案了？

首先是有哪些小朋友在画家乡？

（课件出示人名：

涛涛、山山、平平、青青、京京）

2、小朋友们，你们发现了没有，这些小朋友的名字的两个字都是相同的，我们把这种两个字相同的词叫做叠词，在朗读时，叠词的第二个字我们要读轻声，让我们再响亮又准确地喊一喊他们的名字吧！

（齐读人名）

3、小朋友们真厉害，一下子就读准了。

读准了小朋友的名字，我们再来读一遍

课文，这一次，要求大家看着书自己读，边读边找出第二个问题的答案，也就是他们的家乡分别在哪里？

（生自由读课文，找出答案。

指名回答。

）

4、同学们，刚才我们欣赏了文中五个小朋友家乡的美丽风景，你们最喜欢谁的家乡呀？

为什么？

（孩子们各抒己见）

5、看来同学们喜欢的都不大一样，老师也来说一说。

老师啊，最喜欢涛涛的家乡，因为他的家乡在海边，而我们的家乡也有大海。

那我们就先跟着涛涛到他的家乡海边看看吧，看看跟我们的家乡有什么不一样！

出示文段，指名读。

6、出示图片

涛涛的家乡在大海边，他画的大海是什么样的？

出示：

他画的海那么蓝，那么宽。

（1）随文学习“宽”字，出示拼音

师：

“宽”，是一个三拼音节，而且是前鼻音，谁来准确地读一读？

（小

老师带读，多种形式拼读）

（2）小朋友觉得大海美吗？

美在哪里？

（海水很蓝，大海很宽广）

（3）既然大海这么美，让我们再来美美地读一读这句话吧！

（4）这里出现了一个句式：

那么?

?

那么?

?

谁会用它说一句话呢？

出示句子填空：

西瓜那么________，那么________。

公园里的花那么___________，那么___________。

_______那么_______，那么__________。

7、涛涛的家乡除了有宽宽的大海，蓝蓝的海水，我们还能看见什么？

（大船）那你们猜猜，船上会有什么呢？

（鱼和虾）

所以，涛涛写道：

一艘艘船上装满了鱼和虾。

（出示句子，集体读。

）

（1）指导理解“一艘艘”，“装满”

a、小朋友数一数画上一共有几艘船？

（6艘）那为什么不说六艘船装满了鱼和虾，而要说“一艘艘船”呢？

（因为船还很多）对了，一艘艘可以表达船很多的意思。

b、那么除了船多，鱼虾也很？

（多）你又是从哪个词当中知道鱼虾很多的？

（装满）

（2）学习词语：

鱼虾

a、“鱼虾们”来了，谁来读一读这个词？

（小老师带读）

b、老师想请一列小火车读一读

（3）是啊，你看，海面上有那么多的船，船中有那么多的鱼和虾，多令人喜爱

啊，难怪涛涛要把他画出来。

谁再来读一读?

（指名读---齐读）

8、涛涛画的大海真漂亮，那涛涛自己在干什么呢？

学习词组：

捡贝壳

师带读、指几名同学读、全班读

9、同学们，看，涛涛赤着脚在海滩上捡贝壳多开心呀！

出示：

赤脚

（1）跟老师读一读这个词。

通过看图，你们知道“赤脚”是什么意思了吗？

对了，就是不穿鞋子，光着脚丫。

（2）同学们看，“脚”字是什么偏旁？

月字旁的字都和什么有关呢？

你还认识

哪些带月字旁的字吗？

（脸，胳膊，腿?

?

）

（3）同学们积累的生字可真多，真厉害！

可是这整个句子真长啊，谁能读好

它？

（指导读好长句子）

10、大海那么美，鱼虾那么多，贝壳那么漂亮，海边的生活多么快乐啊，让我们

一起再来回味回味海边生活的乐趣。

齐读涛涛家乡这一小节。

11、涛涛画的大海真美，有机会大家一定要去看一看。

接下来老师要带大家到山

山的家乡走一走。

（1）出示山山的画，欣赏。

a、山山的家乡在哪里？

他画了些什么呢？

自由读读第三段，找出这些景物，并用笔圈一圈。

b、山山画的山怎样、水怎样？

（山高水清）

房前屋后的树又是怎样的？

（又高又大）

画上的山山去干什么？

（画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。

）

（2）山山的家乡真美。

如果你是山山，你能给大家介绍一下你美丽的家乡吗？

（出示第一人称的课文内容填空，同桌互相交流，再指名说一说。

）

大家好，我叫山山，我的家乡在_______。

我的家乡可美啦！

那里的山很______，水很______。

房前屋后都是__________。

我最喜欢做的事情就是，提着我的______，到_______去_________.

（3）听了山山的介绍，我们仿佛真的到了山清水秀的好地方，仿佛真的看到了

绿树成荫，蘑菇遍地。

让我们带着这份喜爱，再来读一读课文。

三、复习生字，学写“虾、贝”

1、复习生字

引语：

今天，老师和小朋友一起游玩了涛涛和山山的家乡，欣赏了迷人的

风景，你们说，涛涛和山山画的画好不好？

涛涛和山山真厉害！

其实，小朋友们也很厉害，在不知不觉当中，就学会了好几个生字，请睁大

你们的小眼睛看看这些生字宝宝，是不是都已经记住它们了呢？

（分

行出示生字）

（1）齐读生字

（2）细心的小朋友一定发现了，老师把生字宝宝分成了三行，谁能猜猜这

是为什么吗？

对了，它们的结构不一样，第一行都是左右结构的字，第二行都是上下结构的字，而“贝”是独体字。

（3）认读词语

（4）学写生字“虾、贝”

小朋友认读生字真厉害，老师真喜欢你们这么聪明可爱的小朋友。

不过，老师还听说，咱们班的小朋友写字也很厉害呢，敢不敢露一手给老师看看？

（出示生字：

虾、贝）

a、大家一起读一读，并口头扩词

b、指导观察，你们认为要写好这两个字，需要注意什么呢？

师补充小结：

写“贝”字的时候，要注意贝字的最后一笔是点，不要写成捺或竖弯钩，竖笔

画不要太短，要超过横中线。

写“虾”字要注意虫和下左右中分，各占一半，虫字横变成一提。

这个字还要写的左窄右宽

c、师范写，生书空

d、生书写练习

e、作业评议

四、小结

这节课大家学习的都非常认真，老师真想带大家走遍其他三位小朋友的家乡，但是时间有限，只能下节课再继续学习了。

板书设计：

24、画家乡

涛涛海边

山山山里

篇二：

画家乡教学设计

《画家乡》教学设计

郑晔

教学目标

1．认识“宽、虾”等12个生字。

会写“贝、原”等6个字。

2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。

4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。

教学重点

1．认识本课的生字、新词，正确书写。

2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。

课时安排

2课时

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1．小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?

注意边看边想一想，

我们都去了哪些地方，看到了什么?

（课件展示：

各地风光图片）

2．谁来说说你都看到了什么?

你看到的景物美吗?

指名答。

3．是啊，我们祖国各地真美啊!

今天还有五人小朋友想告诉我们，他们从小生活的家

乡更美。

那这五个小朋友是谁呢?

他们的家乡又在哪里呢?

我们到书中去找答案吧。

（板书课

题，画家乡）

二、初读课文，了解大意

1．师配乐范读文，学生看图欣赏（整体感受语言的美）

2．听了课文，你能说说课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪?

涛涛的家乡在──海边

山山的家乡在──山里

平平的家乡在──平原

青青的家乡在──草原

京京的家乡在──城市

三、精读课文，指导感悟

（一）学习第二自然段。

师：

咱们这节课先走进这五位朋友的家乡，看看他们是如何来画他们的家乡的。

1．抓住美的景色，指导观赏。

图上画的是什么地方?

有什么景物?

小朋友在做什么?

你喜欢吗?

2．抓住美的语言，朗读感悟。

（1）请一名朗读能力较强的学生配乐朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。

（2）再请一名学生示范朗读，学生划出最喜欢的句子，读一读，说说为什么喜欢?

（3）学生自由朗读，识生字。

图文结合认识生字“宽、虾、脚、拣、贝、壳”

数数有几句话，每句写的是什么?

（4）指导朗读重点词句：

“那么?

?

那么?

?

”的句子，表达对大海的喜爱；

“一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。

3．看图介绍涛涛的家乡。

4．师生共同总结学习过程：

看图──读文──看图解说。

（二）小组合作学习第三段：

看图：

这是谁的家乡?

他的家乡在哪儿?

有什么景物，他喜欢做什么?

读文：

自由拼读──听同学朗读──找好词好句反复读──小组齐声表演读。

“那么?

?

那么?

?

”的句式，表达对家乡的喜爱；

解说：

看图用自己的语言解说图画。

5．完成口头练习。

______________的家乡在_______________。

他画的_______________那么

_______________那么_______________。

6．感情朗读。

四、游戏活动，巩固练习

（一）奇妙的口袋

准备：

漂亮口袋一个，硬字卡若干（上面写出了本课的词语）

玩法：

请学生伸手到口袋里摸字卡，念对了大家鼓掌，还允许再摸一次；不会或念错，

换人。

还可增加用该字组词的练习。

（二）比一比

下──虾贝—见现──宽

五、拓展活动，课外实践

（一）你的家乡在哪儿?

你喜欢吗?

画出来给大家看看吧?

（二）用几句话来说说自己的家乡。

板书设计

24画家乡

涛涛的家乡在──海边

山山家乡在──山里

第二课时

一、复习巩固

1．圈出正确的拼音

奔（bēnbēng）宽（kuānkān）市（sìshì）原（yuányán）

2．认读词语：

宽阔鱼虾脚贝壳跑秘城高

3．指名读课文。

二、学习四、五、六段

（三）自由选择一段自学：

1．学生在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。

2．自学汇报展示：

（1）抢认生字：

原、奔、密、匹、市、楼

（2）解说员解说图画。

（3）表情朗读最喜欢的句子。

（4）自学相同段落的同学齐读整段。

二、交流讨论

1．你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美?

读书画出相关的语句，诵读理解。

2．读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。

可以利用搜集的图片资料进行说明。

三、体验欣赏

1．品读自己喜欢的语句。

适时抓住“那么?

?

那么?

?

”引导学生说话。

2．在全班的范围内交流读书的感受。

教师相机引导学生感情朗读体悟。

3．试着把自己喜欢的语句记下来。

4．读了课文最后一个自然段。

思考：

读后你想说些什么?

四、指导背诵

1．看图提示背诵。

2．看文听老师朗诵。

3．倾听同学背诵，回忆印证。

4．背诵自己喜欢的部分。

五、写字指导

1．出示“我会写”中的字，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。

（