高效率快节奏和谐发展Word格式.docx
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像这样一所问题学校为什么能在短短的几年时间之内实现彻底的转变，就此问题我和岔路的老教师、老领导以及江宁区我们其他校长挂职的学校领导、教育局领导进行过一些有目的的交流，大家认为，几任校长功不可没。
他们有着各自不同的性格和工作风格。
合并之初，虽然人心思治，教师们都发愤图强但中小学教师之间没有通过磨合、整合，互相之间有隔阂，相互排斥、相互诋毁、内耗严重，小学一直保持较好的发展势头，而初中部依然不见起色。
在此种情况下，当时的领导采取“无为而治”、慢慢疏导的管理方法，加强中小学教师间的沟通、联系和了解，使大家心齐了，取得了一定的效果。
后来作风泼辣的周飞虎校长在前任校长初步实现教师间的磨合、初步理顺了一些关系的基础上进行了大刀阔斧的改革、整顿，效果显著。
继任的皇甫校长进一步完善科学的、人文的管理。
这样岔路学校才一步一步的走上快速发展的道路。
现在，岔路学校有12人被评为江宁区“学科带头人”，37人被评为江宁区“骨干教师”。
岔路的各项工作成绩展现出来了：
学校在2005、2006、2007、2008年度连续四年被评为江宁区先进学校，中小学两部在2005、2006、2007年度连续三年双双荣获江宁区教学质量一等奖，2005年被授予“江宁区第四届师德先进群体”、“南京市先进基层党组织”等光荣称号，2006年被共青团中央、全国少工委评为“中国少年儿童平安行动示范学校”，2007年，学校阳光伙伴荣获江宁区季军，代表南京市参加全省总决赛，少先队被评为“江苏省红旗大队”。
2008年，学校小学部成功创建南京市现代化小学，学校还先后获得了南京市安全文明校园、南京市中小学合格学校和“五室”建设先进集体、江宁区依法治校示范校和平安校园创建工作先进单位等荣誉，学校档案室和心理咨询室分别被评为江苏省档案工作二级单位和南京市合格心理咨询室。
感想：
1、任何正确的管理方法都是在一定的背景下的产物；
没有适合任何背景环境的正确方法。
因此，照搬永远是错误的！
2、任何部门、单位、学校的工作都必须保持连续性，要按规律循序渐进。
3、任何成功都凝聚着许多人的智慧很汗水。
任何各人都不能争功邀宠！
这不能不让人想到西汉王朝，西汉王朝建立之初，“民失作业，而大饥馑。
......人相食，死者过半”，“自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车”。
对匈奴用兵，“白登之围”结果几乎全军覆没。
于是汉高祖按照“无为而治”的黄老思想毅然采取“与民休息”的治理方法，对匈奴也只能采取“和亲”，在经过高祖、文帝、景帝几代人的经营后，在“文景之治”的基础上，汉武帝以其雄才大略实现了政治、经济、军事、思想文化的大一统。
高祖、武帝孰优孰劣？
汉武大业无不凝聚着高祖、文景的智慧和汗水！
二、皇甫校长的用人思想——用人不疑
在两个月中，我与岔路学校的现任校长皇甫开平几乎是每天都接触的。
皇甫校长是一个不怎么爱说话，不多说话的人，但也是一个很有思想，在江宁区有一点影响的一个校长。
在两个月中，他与我就学校管理方面的一些热点和敏感问题交流过不少，我受益匪浅。
尤其是他说的两句话对我很有启发，一句是“事情都是他们做”，另一句是“行啊！
”这两句话都反映了皇甫校长的一种工作作风，那就是做事干脆、快捷；
也是一种用人思想，那就是“用人不疑”。
关于“事情都是他们做”，我曾写了两篇专门的文章，在我们原挂职简报第一期和第二期中，可能在座的已经看过，我在文章中谈了，这句话说明了一、领导者的第一要义是调动属下的积极性，二、领导者要知人善任，分工明确，做到人尽其才，人人有事做，事事有人做，三、领导者要考虑、要研究的是正确的决策。
而作为副手和主任们首先，从大局出发，正确执行领导和集体的决策，其次要加强自身职业道德素质修养和专业能力的提高，使自己成为这个部门的“权威”。
再次，要积极、主动的开展工作。
在这里我就不多说了。
这里只说说第二句话“行啊！
”
“行啊！
”很显然是在属下向他汇报工作设想时说的话。
我不止一次的听到，并且他也不止一次的对我说过“行啊！
”。
大家设身处地的想想，如果是你在向领导汇报工作时，领导在你汇报完之后马上似乎是不假思索的就对你说，“行啊！
”你的心理、感情上会产生一种什么样的反应？
我的反应是，一觉得领导信任我，二我行！
反之，如果在你辛辛苦苦的谋划某项活动方案或工作安排后，正兴高采烈的去向领导汇报时，（辛苦谋划有了一个自己觉得满意的结果时，自己是有一种成就感，就像学生辛辛苦苦攻克一道难题后一样，都急切的送去给老师看希望得到老师的承认和表扬，）可是领导听完半天不表态不置可否，或者修改的面目全非甚至彻底否定了，你的心理是什么滋味，如果如此反复了几次，你还会去积极主动的谋划吗？
你会失去自信心，怀疑你的能力，你肯定会这样想，反正我谋划的都没用，不如不费那冤枉劲，他叫我怎么做我就这么做得了。
我们在教学上有一条“以鼓励为主”的原则，我们经常会对学生说，“大胆说（做），说（做）错了也没关系”，我们语文教师在批改学生作文时也有一条原则，“多就少改”，都用你的标准去看学生的作文并加以修改，那还是学生的作文吗？
那岂不是给他重写？
那样的话学生还敢写作文吗？
学生不敢写了，那就只有你代替他写，手下人都什么事都不想不谋划了，那就什么事都请你去谋划吧，不累死你才怪！
要能做到在手下人汇报完之后马上似乎不假思索的就对你说，“行啊！
”必须事先你对此问题有所了解，更重要的是，你要“知人善任”，要把每个人都用在他所适应的岗位上。
“用人不疑”，“知人善任”是前提，既然是你安排他去管那项工作的，你就应该相信他。
2005年日本企业最大的一个活动爱知世界博览会，索尼派出了强大的阵容，并由索尼原中国董事长正田负责世博会索尼馆。
正田并没有因此整天泡在会场上。
“部下比我处理问题的能力要大许多，一般的事都是部下在那里处理，我很少过问。
”正田很谦虚地说。
但实际上他每个月都要去会场一两次，大事都会汇报到他这里的。
正田说：
“大的方针早已定好，让所有来看博览会的人，看了索尼馆后觉得好，值，就算达到了我们的目的。
”在记者问他财务、营销方面的问题时，他说：
“我不是财务、市场营销的专家，我对这方面懂的很少。
”正是运用这种用人不疑的用人原则，他自己干得很轻松，部下也因为他的轻松，在工作环境上有了一个宽松的环境。
在中国的11年，正田带出了一支他信得过，放得开的队伍。
当然，我这里说，领导者要会说“行啊！
”关键还在要“会”说，所谓会说就是在很明显的是正确的时候，你就要干脆的说声“行啊!
”，你的一句“行啊!
”会让你手下人听起来很受鼓舞，就像是学生拿着一道难题的解法给老师看，老师肯定了他做对了时一样，心里充满着自豪和成就感，下次解难题的信心更足，自觉性更高！
你千万别假装深沉，半天不表态！
就像龙鬼才校长在文章中写到的校长“说话、做事要雷厉风行，干脆果断”。
其实，十次汇报中有四五次、五六次你非常干脆的说了“行啊!
”积极性也就调动起来了。
并不是说要什么事、每一件事、每一次都要说“行啊！
”的确，受分管工作层面的限制，部门分管者也不可能每一次的谋划都很正确和完善，在明显错误的时候你也应该明确的加以改正，在不很完善的时候你就要在充分肯定其正确的方面的前提下委婉的提出修正的意见。
只要你在该干脆肯定的时候你就非常干脆的说了“行啊!
”，那在他不正确的时候怎么批评指正，人家都是能够很愉快的接受的！
”皇甫校长的这句话，应该就是岔路学校主任们工作积极性高、决策执行力度大、速度快的一个重要原因吧！
因为就是这句话他把主任们的自尊心满足了，自信心培养起来了，积极性调动起来了！
你肯定了我，我也肯定你，承认你，你老爱挑我的毛病，我也专挑你的毛病，你布置的工作我也左想右想，清议一番，就是不动或半天不动，急不死你才怪！
三、成功校长的统帅作风
在南京江宁，有着一批成功的校长，像江宁区禄口初级中学王晓根校长、江宁区实验小学李洪祥校长、江宁区上元小学聂方胜校长、东山小学王翠珠校长等等都被评为江宁区“名校长”，就我们挂职的8所学校来看，各个校长也都有自己的办学理念办学思想，带领一班人在学校管理上作出了突出的成绩，如江宁高中的周世东校长，江苏省中学数学特级教师，多年来，遵循教育本真实施教育管理改革，追求博大恢弘的学校气质和精深的管理境界，提出了“管理向人的心灵世界敞开”的管理理念。
《江苏教育》2008年第6期“名校长研究”专栏做了介绍。
南京市百家湖小学刘志春校长，小学语文中学高级教师、江苏省特级教师，提出“本真教育”：
百家湖小学学校发展的核心理念；
东山小学的蔡小平校长，江宁区小学语文学科带头人，大力推行“友善用脑”、“体验式德育”等国内外先进的教育教学理念，并以“友善”的理念管理学校，推行的“体验式德育”的核心思想，以养成教育为学生发展奠基，让学生自主管理；
天印高中周飞虎校长，中学高级教师，坚持“有爱才有教育”的办学理念；
竹山中学笪鸿山校长，市级劳动模范，提出“为学生的全面发展奠基！
为教师的专业成长探航！
为学校的和谐共进谋略！
”的办学理念，（任恒愈校长在文章中表述为“发展学生，使学生成材；
发展教师，使教师成长；
发展学校，使学校成名”），积极开展教学改革，掀起了一场“学习杜郎口、历城、后六中学先进经验，全力打造全新、特色，一流的竹山中学”的教改热潮，使学校成为江宁初级中学的领头羊；
临江高中李宏兴校长以“实“为其办学理念，坚持“质量兴校、队伍兴校、特色兴校”的办学思路（何平校长就有一篇文章的题目就叫“实”，介绍李宏兴校长的办学理念和临江高中办学的实，教师教学工作的实，落实阳光体育的实，正因为实才有成效，5月9日，临江高中、竹山中学被由《中国教师报》发起创建的中国名校共同体吸收为成员校；
科学园小学陈宾校长江宁区学科带头人，以“真”为其办学理念，培养有真心、有真才、爱科学的健康少年，学校秉承“科学教育创品牌，教学行为上规范”的办学要略，构建了以机器人实验室为主打品牌，航模、计算机为两翼，四小（小创造、小发明、小论文、小制作等）活动为基础的丰富的科学特色活动；
岔路学校皇甫开平校长以“和谐发展，体验成功”为办学理念，在前任周飞虎等校长努力的基础上使岔路学校朝着健康发展的方向稳步前进。
从以上的介绍中，大家不难看到，这些很有成就的校长，他们大多数也还是自己从教的学科的骨干和带头人，有点还是特级教师。
詹德洲校长曾为此写了一篇文章《江宁教育又一道亮丽的风景：
联片教研，校长上课局长听》。
为什么他们有如此的分身术，校长当的很好，书也教的好，在做好校长工作的前提下还能有精力去从事自己学科的教学？
徐朝红校长、戴旺苗校长都结合所挂职学校校长的管理对此问题进行了反思，我也思考过这个问题，我们共同的结论是，因为他们在学校管理上只做校长的工作，也就是分工明确，各司其职。
什么才是校长的工作？
引用徐朝红校长文章中的话说就是“校长出思想、部门拿方案。
年级抓流程”，也就是戴旺苗校长说的校长“出思想”，二级机构“想办法”，年级部、教研组等三级机构“抓落实”。
校长是一个学校的统帅、灵魂，是将将者，只需要出思想，不要去越俎代庖，把什么事都揽过来！
而且一个校长必须出思想，必须要把主要时间和精力放在提炼学校发展的理念，思考学校的发展的定位，寻找学校发展的突破点，确立学校发展的优势上。
我们今天上午我们专门召开了学校编制“十二五发展规划培训会”，我觉得，制定学校的发展规划这就是一个校长首先必须做的事，校长必须根据自己学校的实际（发展的历史、社会环境等）明确学校的办学理念、发展方向、发展的突破点。
当然，这也不是教你嚣张一个人做在家里冥思苦想，而是要发扬民主，集中大家的智慧。
一校之长如果整天沉溺在琐事中不能自拔，怎么可能有时间、有精力去研究学校的发展？
人的精力毕竟有限，过分沉溺于小事中往往造成大事的失误。
诸葛亮“隆中对策定三分”，不能说没才，“鞠躬尽瘁，死而后已”不能说工作不努力，但他集蜀国军政要务于一身，事无巨细，事必躬亲，结果是战事胜利而战役失败，战役胜利而战争失败，终其一生精力伐魏而不能成功，只落得心力交瘁命丧五丈原；
而刘邦就因为其“无所事事”而成帝业。
学校无小事，事事都需校长负责，在许多工作中，各级的文件往往都会提这样的要求：
一把手负责。
但校长负责并不是说就是要校长自己都亲自去做啊！
事事要有人抓！
要安排人去抓！
譬如弹钢琴，一首乐曲，要有那么多的键都发音才成曲，但每个音键都由大拇指去按那是弹不成乐曲的！
正是因为发挥了每个手指的作用，江宁区这些学校才成功的奏了这样和谐的乐章，学校工作才这么快节奏、高效率和谐的发展着。
四、江宁区的教研工作——教师成长的重要途径
在江宁，我们深深的感受到了浓浓的教研气氛，校长思考学校的发展，是从教育研究出发的，分管校长、教研室主任、教务主任考虑提高教学质量是从教研出发的，教师提高自身的素质、提高自己的教学成绩也是从教研出发的；
学校制定工作计划，主要是教育教学研究的计划，学校的经费开支，主要部分是用在教育教学的研究活动上的，学校开展各项活动，也有很大一部分是围绕教研工作的。
从我们挂职的短短两个月来看，我们参加的最多的活动就是各个学校的教育教学研究活动。
大的有3月10日，科学园小学聘请特级教师詹明道做学术报告会，3月12日，派教师参加南京市教育科研项目研究高层论坛，3月13日，教学骨干参加江苏省科学研究院举办的第二届教育论坛，3月18日，南京市江宁高级中学“承露大讲坛”开讲，南京大学教授、博士生导师杨达源先生应邀作了题为《改进中学人才培养的思考》的报告，3月19日，南京市大家语文网络骨干培训班在东小举行友善用脑及预习文案研讨活动，3月26日派教学骨干赴南京市外国语学校听取南京大学莫砺锋教授《唐宋诗词鉴赏》讲座，4月2日派老师赴南京师范大学附属中学听取福建师范大学孙绍振教授《作品的微观分析与方法问题》讲座，3月20日，南京市及江宁区有关专家观摩指导江宁高级中学体育教师朱孔雨举行题为《抢球、打球、断球》的智慧课堂观摩课，3月25日举行南京市小语联片教研活动，4月9日---4月12日组织骨干力量到山东昌乐二中参加全国高中课改途径与教学质量专项研讨会暨高效课堂中的班级建设与小组学习，４月１１——１２日，组织教师参加在南京东南大学举办的全国第八届现代与经典小学语文教学观摩研讨会，4月3日，南京市春江学校与百家湖小学教研互动交流活动4月10日无锡市钱桥实验小学、江宁区天景山小学与百家湖小学教研互动交流活动，４月10日，在江宁实验小学举办南京市小学语文中年段赛课观摩活动，4月16日，黑龙江教育考察团来南京市江宁区百家湖小学观摩、学习，4月23日—4月25日，在江宁区临江高中、岔路学校和科学园小学举办全国中小学青年教师课堂教学观课议课活动南方现场会，4月23日，省、市、区三级教研员来竹山中学视导三数学、物理“走班上课”模式等等，这些都是我们挂职校长们参加的活动，这些活动的层次、级别不言而喻，所需要花的经费也可想而知，但他们毫不犹豫的做了，其他的区内校际教研、片区教研、学校教研就不用说了。
这样一些活动开展，开阔了教师的眼界，提高了教师开展教研的积极性，也提高了教师开展教研活动的能力。
正因为这样，在江宁，优秀教师一批接着一批的涌现，市级骨干教师、学科带头人的比例在全南京市位列前茅。
反思一下我们，我们的校长有几个是教研的专家或者说真正积极的参加了教研活动？
（最多课题研究上属上校长名字，在这一点上，我们的校长真正做到了“事情都是他们做”。
老师辛辛苦苦的研究成果，最后校长们分了“一杯羹”），学校的经费有百分之几用在教学教研上？
行政会议上有几次在研究教学教研？
我所挂职的岔路学校，在初中主要在进行着“杜郎口模式”的实验，在小学，主要在进行着“友善用脑”课题的研究。
然而，更令我感兴趣的是江宁区实施的“个人课题”的申报和研究。
所谓个人课题，就是我们通常所说的“问题即课题”研究一些日常教学工作中的细小的问题，我在实验学校分管教学教研工作，我曾不止一次的要求我们的教研组，要注意搜集并那些教学中的困惑的问题，首先大家把它作为一个“话题”，教研组交流时议一议，课间休息时谈一谈，集中大家的智慧，能解决的更好，不能解决的再在今后的工作中不断的去留意、去思考，觉得有研究的空间，有进一步研究的意义，就把它作为课题，这就是我的“话题——课题”思想。
我觉得，江宁区的“个人课题”的思想也是一种“话题——课题”思想。
我们中小学教师不是专门的研究人员，我们的主要工作是自己的教学工作，但为了把自己的教学工作做好，为了不使自己成为“教书匠”，也必须研究，可是，我们的研究不同于专业的研究人员的研究，我们的研究应该更贴近我们的教学：
问题要从教学实践中来，又在教学实践中去研究，研究的结果再回过头来能指导我们的教学。
这样的课题研究才有现实意义。
那些大的宏观性的教育教学问题，不是我们研究的主要对象，但我们的一些微观研究也能给专家学者的研究提供一些基础和依据。
这里我列举一些岔路学校教师的个人课题的题目，《单亲家庭子女的教育问题研究》、《语文课堂提问的研究》、《优化政治课堂教学过程的研究》、《如何提高后进生的学习自信心》、《数学课堂上如何提高学生听课质量的研究》、《语文课多媒体运用有效性研究》、《《品德与社会》学科内容量多，如何筛选的研究》、《品德课如何上出农村特色》、《低年级体育“闭眼”教学法研究》、《初一初二女生学习单足蹬地翻身上动作的对比研究》、《小学低年级数学“快乐教育”
方法的实验研究》等等。
从以上的课题名称上我们不难看到，这些个人课题都是为了解决一些教学实践中的一些实际问题的，都来源于教学，在教学中研究，成果用于教学。
很实用，教师做起来也不是很难。
不像我们有些课题，选题很好，就是很大，结果几年下来，还不知怎么研究，不得不搁置下来。
在南京教师评职称都必须有课题研究的材料，所以教师的“个人课题”做的很热火，也很有成效，教师通过做课题，边教书边研究，业务素质提高了，一批年轻的教师在教学中成长，在研究中成长。
当然，一个县，一所学校也必须有几个大一点的课题作为支撑，结合学校的发展理念、学校的学生实际，研究一些共性的有一般意义的问题。
这不是为了学校的门面但也确实是一所学校的门面。
像岔路学校就有三个市区级课题1南京市“十一五”规划课题一《外来务工人员子女中学困生的成因及对策的个案研究》；
2南京市“十一五”规划课题二：
立足《品德与生活（社会）》课堂，探寻家校合作的机制、策略、方法，增强德育实效性》；
区友善用脑课题研究子课题：
《友善用脑教室环境建设的实践研究》等。
五、学生管理——自主发展
我挂职的岔路学校，在学生管理上，我觉得最突出的做法是：
注重学生的行为习惯的养成教育，注重学生自我教育、自主发展。
这从一些具体做法中很有体现。
举例1、两千多名学生中午集中在学校分批次就餐，但我没看到有一个老师在维护秩序，开始几天我居然也没发现有学生在维护秩序，后来才发现，由德育处和团队安排了每天四名学生在值勤。
2、做操（自编的韵律操）、上体育课学生自己整好队列。
金运结校长曾写了一篇文章《从“两操”看管理》介绍临江高中的两操，徐旺校长在看了天印高中的两操和体育课后在文章中也写到“看一个学校教学抓得紧不紧，学生的精神面貌怎么样，只要看看他们的体育课和学生的课间操就能探知大概”。
3、主题班会从小学低年级开始就逐渐放手让学生自己策划、自己组织（当然主题是辅导员和班主任确定小学侧重“感恩教育”、“礼仪教育”，初中侧重“规范教育”、“诚信教育”）。
我觉得这样做首先是培养和锻炼了学生的组织能力。
第二培养了学生的合作能力和集体荣誉感，增强了班集体的凝聚力。
第三由学生自己在班会中向自己提出要求，提出要求的过程就是一个教育的过程，要求提出后更会自觉的去做到，这样就起到了一种自我教育的作用。
关于对学生的养成教育问题，张结东校长写了一篇文章《良好习惯是这样养成的》介绍百家湖小学在学生行为习惯养成方面的成功经验
六、细节管理（视情况而定）
1、设立“党员示范岗”。
（略）
2、教职工“不抽游烟”。
3、教师与学生一起参加“阳光锻炼”。
4、注重校本课程的开发和利用。
徐旺校长有一篇文章《校本，学校特色之魂》介绍天印高中的校本课程的开发并反思了我们的不足。
5、班级文化建设。
各位领导各位校长，以上是我在挂职两个月中的一些感悟和反思，说的不一定正确，敬请指正，也很不全面，尤其是其他九位校长还有很多好的东西没能很好的向大家进行全面的介绍，深感遗憾。
最后让我再次对局领导派我们、派我去挂职学习表示衷心的感谢！
谢谢大家！
2009年5月25日星期一
在全县校长“教育发展规划培训会”上的发言
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