新编一年级语文上册第一单元备课.docx

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新编一年级语文上册第一单元备课

一年级下册第一单元单元备课

一、教材分析

这是本册第一个识字单元，本组课文由《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》四篇识字课组成。

内容丰富，有看图识字、韵语识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。

课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。

本单元的重点是识字写字。

在本学期的识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。

二、教学目标

1.认识44个生字和8个偏旁，会写28个字和1个笔画。

2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。

3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

4.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识：

了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。

三、教学重难点

1.能正确流利有感情地朗读课文，能借助词典，理解文中词语的意思，积累好词佳句。

2.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识，了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。

四、教学措施

通过看图、数字比较等方法，认识生字；通过朗读、看图和动作演示的方法了解词和短语的意思。

五、教学中应注意的问题

教学本组课文时，要通过多种识字方法，如加一加，减一减，看图识字，字谜识字，等多种方式识字。

六、教学准备

电子白板、ppt课件

七、教学时间安排

10课时

八、单元基本功训练重点

（一）重点字

雪飞春姓国双清晴请

（二）重点词语

1.春风冬雪飞鸟姓名什么国王清水晴天

心情请坐生字左右运动

2.短语：

春风吹下雨落秋霜降冬雪飘春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化百花齐放

（三）重点句

1.池草青山花红鱼出水鸟入林木子李弓长张口天吴言午许双人徐古月胡。

2.保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。

3.请你爱护小青蛙，好让何苗不生病。

4.我们的祖国多么广大。

课题：

《春夏秋冬》课型：

新授课

一、教学目标

1.认识“霜、吹、落、降”等8个生字和雨字头，双耳旁2个偏旁；会写“春、叫、主、江、住、没、以”7个字和“横折弯”1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

二、教学重难点

1.重点：

借助形声字特点以及数字比较的方法识记八个生字。

2.难点：

借助插图和动作演示理解词义。

三、教学方法

讲解法、小组合作学习

四、教学准备

课本、多媒体课件

五、课时安排

2课时

六、教学措施

通过讲解和讨论相结合的方法，让学生从整体上感知课文内容，体会春夏秋冬的美好。

七、教学过程

第一课时

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：

小朋友们，一年有哪几个季节？

你最喜欢哪个季节？

为什么？

2．出示图片，做游戏。

猜猜出示的图片分别是哪个季节。

（德育渗透点分析：

低年级的孩子活泼好动。

声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

激发他们的爱护大自然的情感。

创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中）

二、多种方法，识记生字

1．出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（1）仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

（2）根据交流出示词语：

春风　夏雨　秋霜　冬雪

（3）借助拼音自由朗读词语。

（4）指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：

风　冬　翘舌音：

霜

2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：

霜和雪

（1）交流：

你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

（2）教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

（3）相机识记生字。

认识部首“雨字头”。

（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

三、示范指导，书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：

两字的撇和捺要舒展。

“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

）

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意书写姿势。

）

4．教师巡视，对个别学生予以指导。

5．利用投影仪进行书写展评。

四、总结

同学们，这节课我们了解了春夏秋冬四个季节，认识了汉字的奇妙之处，收获真大啊！

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1.出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

2.师过渡：

大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏他的美丽景色吧！

二、学习课文，识字读词

1.学生资助观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位互相检查。

2.多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有那些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

3.根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名学生认读，全班齐读。

4.师过渡：

课文是怎么来写这四种景物的呢？

请同学们自己读一读四个词语。

三、欣赏图片，拓展提升

1.师过渡：

大自然这位神奇的魔术师，宝合理还藏着许多美景呢！

不信，你们瞧！

（教师播放大自然的美丽图片，生欣赏）

2.看到这么美丽的景色，你想说什么呢？

3.你知道大自然还有哪些美丽的景色吗？

4.鼓励学生用刚才说到的景色根据课文短语练习：

太阳照河水清等。

（德育渗透点分析：

让学生欣赏大自然的美景，激发学生的热爱大自然的情感，进而上升到这么美的景色要感谢我们伟大的祖国，进而激发学生的爱国之情。

）

四、反复朗读，加强巩固

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。

可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2．班内交流读。

方法1：

按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：

调整次序，如：

春风——春风吹　夏雨——夏雨落　秋霜——秋霜降　冬雪——冬雪飘

3．指导学生运用多种方式读。

4.教师总结。

五、作业布置

你喜欢那个季节呢？

画一画你喜欢的季节吧！

板书设计：

春夏秋冬

一年四季：

春风夏雨秋霜冬雪

美丽自然：

青草红花游鱼飞鸟

改课记录：

一、导入环节可以再增添点趣味性，可以播放一年四个季节的不同景色，让学生感受大自然的美丽，欣赏完了再问喜欢哪个季节？

教学反思

本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。

优点：

1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。

学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2．教给识字方法，促进自主识字。

人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。

在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。

教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。

同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。

这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

不足：

1.对课文的延伸方面还不够到位，在以后的教学中应该注意这方面的教学。

2.在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感，在这方面做的还不是很好，对学生的朗读指导不够。

德育渗透反思：

德育渗透的环节涉及不太多，只对学生进行了爱护大自然这一方面的德育渗透点分析，没有上升到因为祖国给了我们强大的支撑，所以我们才有这么美丽的景色。

改进措施：

教师在朗读指导的时候要注意再细一些，指导朗读时要注意突出重点字词的指导，引导学生学会如何通过文字来把握情感，进而培养对读书和学习的兴趣，理解课文所要表达的情感。

课题：

《姓氏歌》课型：

新授课

一、教学目标

1.通过二哥诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2.能正确朗读课文，背诵课文。

3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

二、教学重难点

1.重点：

识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。

2.难点：

正确朗读课文，背诵课文。

对中国的姓氏文化产生兴趣。

三、教学方法

讲解法、小组合作学习

四、教学准备

课本、多媒体课件

五、课时安排

1课时

六、教学措施

通过讲解和讨论相结合的方法，让学生从整体上感知课文内容，体会文章包含的生活的启示。

七、教学过程

一课时

一、诵读导入，激发兴趣

1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2．说说自己姓什么。

在播放的音频文件中听到了吗？

你有什么感受？

3．揭示课题，并板书。

4．随文识字：

“姓”。

（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

（2）学生交流怎么记这个生字。

（可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。

）

（3）组词。

（4）教师范写，学生书空。

教师提醒写字注意点：

“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

（5）生描红。

（德育渗透点分析：

开课伊始，节奏感强的《百家姓》诵读一下子让学生充满好奇，对我们的姓氏文化产生浓厚的兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

同时顺势随文识写生字，有效地提高识字的数量和质量，也有效地促进了儿童语言的发展。

）

二、自主学习，了解儿歌　

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3．小组合作。

（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：

儿歌一共几个小节？

从中读懂了什么？

把你的想法告诉小组同伴。

（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4．指名朗读，其他同学认真倾听。

5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

三、开展游戏，趣味诵读

（一）诵读第一节。

1．指名朗读第一节。

2．齐读第一节。

3．了解第一节的姓氏介绍方法。

出示：

你姓什么？

我姓李。

什么李？

木子李。

他姓什么？

他姓张。

什么张？

弓长张。

古月胡，口天吴，

双人徐，言午许。

（1）说说发现了什么。

（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。

）

（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。

如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

（3）齐读第一节。

（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

4．采用不同的方法讲述。

（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

（2）照样子说一说。

出示：

你姓什么？

我姓方。

什么方？

方向的方。

①师生问答。

②学生同桌之间游戏问答。

5．齐读第一节，背诵第一节。

（二）诵读第二节。

1．引读：

师：

中国姓氏有很多——

生：

赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

2．说说你还知道哪些姓氏，接一接