小学三四年级英语下学期第5单元听课评课记录.docx
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小学三四年级英语下学期第5单元听课评课记录
听课评课记录
见习学校：
梅师附小2011年5月17日
科目
英语
课题
Howmuchisit
讲课人
于茵
班级
四年级
学生人数
50
时间
第13周星期三上午第一节
教学过程
评课意见
1.引入
1）let’schant.（3mins）
出示课件录像：
howmuchisthatcolorfuldress/veryexpensive,veryexpensive/howmuchisthatprettyskirt/veyexpensive,veryexpensive/howmuchisthatyellowshirt/verycheap,verycheap/good,Ilikethisshirt.
2）let’ssay.（4mins）
13/14/15/16/17/18/19/20/30/40/50/60/70/80/90回顾之前学习的数字,让学生自己发现十几与几十的区别,再提问,让学生回答一下几个不规则的数字:
25/15/28/36/47/12/63/71/82/94
2.听录音回答下列问题（6mins）
Mr.monkey’sshirtiscolorfulbuttoo------
Mr.elephant’sshirtisgoodbuttoo------
Mr.rabbit’sshirtisprettybuttoo------
Mr.giraffe’sshirtisokbuttoo------
Mr.zoom’sshirtis------andfitshimwell.
3.学生小组自己进行分角色朗读,并尝试掌握四会词（10mins）
5.小组PK背四会词（5mins）
6.看图片,用it’stoo…...句型描述图片（5mins）
7.看图片,回答:
（3mins）
Howmuchisit
It’s------Yuan.
8.猜一猜（5mins）
T:
Ihaveabook.Guesshowmuchisit
Ss:
it’s5Yuan
T:
lower
Ss:
it’s10Yuan
T:
higher.It’sbetween5and10.
Ss:
it’s7Yuan
T:
lower.It’sbetween7and10.
Ss:
it’s9Yuan.
T:
no.it’sbetween7and9.howmuchisit
Ss:
it’s8Yuan.
T:
yes.It’s8Yuan.Nowtakeoutthethingsyoupreparedbeforeandaskyoupartnerhowmuchisit.
9.小组演示,（3mins）
一人说:
Ihave…Howmuchisit
小组其他成员抢答
10.读（5mins）
全班读分角色读跟录音读跟老师读
11.summary（1min）
Longshortbigsmallnice五个四会词
HowmuchisitIt’s…yuan.
利用儿歌的形式来引入新单元的内容，生动有趣，很大程度地提高学生对新知识学习的兴趣.而且同一句型得反复使用能使学生对新知识有一个初步印象.
对旧知识进行提问式的回顾,让学生自主发现其中的规律,有助于学生对旧知识进行归纳总结,形成知识结构网,鉴于新单元需要用到数字,也有利于新单元的开讲.
带着问题听录音使学生有听录音的重点,而且能很好的训练学生的听力能力
虽然中间于老师有提示学生两组反义词big-smalllong-short,并到个别学生小组听他们的发音,但所用时间过多,影响整节课的进程.
让一个学习小组背四会词,让其他小组找出错误,并予以纠正.这种以竞争的方式学习新词汇能提高学生学习的兴趣.只是以一个小组进行会不会不利于老师纠正学生发音呢
以生动有趣的图片来巩固学生对四会词的掌握,能很好地提高学生记忆力,而且反复的使用it’stoo……句型,也能使学生很好的掌握该句型.并且以提问的方式能让老师纠正个别学生的发音错误.
该环节有点鸡肋,形式与之前的重复不说,学生并没有训练到该句型,只是单纯的回答数字,而数字在最开始的时候已经复习过了
以简单的猜一猜游戏,很有效地训练了howmuchisit/it’s……的句型
这个环节设计的不大好,该句型已经有充分的练习了,这节课没必要再浪费更多的时间在这上面,而且临近下课,学生的注意力分散,此时再以这种计分竞争的方式进行演示,使整个课堂闹哄哄的.
反复的读加深学生对这节课的印象.而且对于临近下课学生注意力分散朗读是最好的巩固方式.
重难点突出
听课人：
林芸莹，谢玉贞，吴美辉，李敏，谢静雪，邱燕珠陈柳青
评课人签名：
听课评课记录
听课学校：
梅师附小2011年5月17日
科目
英语
课题
Whereismyruler
讲课人
彭娟
班级
三年级
学生人数
51
时间
第13周星期三上午第二节
教学过程
评课意见
1.引入
Let’schant
Whereisyourmouth/hereisit,hereisit/whereisyourhand/hereisit,hereisit/whereisyourear/hereisit,hereisit/whereisyournose/hereisit,hereisit.
2.听录音回答下列问题
WhereisMike’scar
IsitonMike’sdesk
Isitinthetoybox
3.小组讨论然后回答问题
4.老师带读课文中较难的单词,并教同学们区分oninunder.
5.展示图片,询问whereisthemonkey让学生用适当的介词描述.
6.读
跟录音读分小组读分角色读分重难句读全班读
7.回顾inonunder三个介词的用法,然后进入practice的环节:
老师打开图片5秒钟后立即关闭,询问whereis…学生用适当的介词回答该问题
一边说边做的方式吸引学生的注意,引起对新知识学习的兴趣.而且很大程度上操练了whereisit的句型.
带着问题听录音使学生有听录音的重点,而且能很好的训练学生的听力能力
反复带读符合英语初学者的学习水平.个别发音不准
以生动有趣的图片来巩固学生对新知识的掌握,能很好地提高学生记忆力,而且反复的使用whereis……/it’s……句型,也能使学生很好的掌握该句型.并且以提问的方式能让老师纠正个别学生的发音错误.
反复的读加深学生的印象.而且对于初学者来说,朗读是最佳的学习方式
以简单的猜一猜游戏,大量有效地使学生掌握对三个介词的使用,同是也很好的训练了whereis…和it’s…的句型
听课人：
林芸莹、谢玉贞、吴美辉、李敏、谢静雪、邱燕珠、陈柳青
评课人签名
见习总结
见习学校：
梅师附小2011年5月17日
今天我们到梅师附小见习，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋。
一、儿歌引入，激发兴趣
两位教师的导入都用了童真童趣的儿歌，引起了学生的求知兴趣。
边说边做，引人入胜，使学生很快进入了学习状态。
而且同一句型得反复使用能使学生对新知识有一个初步印象，有助于新知识的学习。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。
三、结合生活实际，运用所学内容
两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。
从熟悉的人物、食物，到日常生活用语，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。
拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。
四、大量的朗读，符合学习者的学习水平。
两位教师都对课文进行了大量的朗读，跟录音跟老师读分小组读分角色读分重难句读全班读，这既符合学习者的学习水平，又加深学生的学习印象。
除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。
于老师的课
1、轻松自如
教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。
这一点非常好，值得我学习。
2、教学扎实
于老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。
在新课教学中围绕几个单词展开扎实有效的训练，以游戏、图片。
歌曲等配合教学，使学生学的很有劲，也很扎实。
3、重难点突出
所有环节都围绕五个四会词和两个句型展开，学生反复训练，重难点明确。
需要探讨的地方：
1、一些环节安排不合理导致本节课时间过长，缺乏对时间的把握能力。
2、这节课是readandwrite。
可于老师花大部分时间在说上面，忽略了看和写，特别是对于初学者来说，正确书写英文诗非常重要的，而于老师整节课没提到半点有关书写方面的知识。
3、一些环节设计重复，游戏过于简单，略显单调。
彭老师的课
思路清晰，环环相扣，教学目标明确。
本节课讲解句型whereis……的句型，罗老师结合图片激励学生大胆开口说英语，让学生掌握oninunder三个介词的用法，达到了学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。
一点不成熟的看法：
1、时间安排不合理,导致课程没有讲完.
2、课堂氛围较为死板
3、教学过程中没有注意到细节，比如：
出现板书错误,个别发音不规范
总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。
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