0607年政和县平原片区生物第三次集体备课教案文档格式.docx

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学生活动

预设、生成与对策

引入新课：

前面我们学习了营养物质的消化和吸收，营养物质的消化和吸收是由消化系统完成，小肠是消化和吸收的主要场所。

营养物质由上皮细胞吸收后，由血液循环输送到身体各个细胞。

那么血液循环系统由什么组成，并且有什么功能呢？

讲述动脉血和静脉血的这到介绍禽血

介绍发炎

1、为人体血液循环挂图

2、实验：

观察血液的组成（思考）：

为什么要d柠檬加钠？

3、实验：

观察血cell

4、归纳血液的作用：

①运输O2、CO2

②防御和保护

5、P31分析9-1***的化验单

组成｛心脏

血管

功能①将营养物质和氧运到组织细胞。

②运专cell产生的co

血液血浆：

上淡黄半适时，

红细胞红细胞

白cell

血小板

（1）红cell为红色

（2）红cell：

无核，中凹图饼状：

男：

5.0×

1012个/L

女：

4.2×

寿命120天，由红骨髓产生

功能：

输送氧

白cell：

有多种、有核（4-10）×

109个/L

寿命不一，由红骨髓产生

防御和保护作用。

血小板：

无核（1-3）×

1011个/L

止血、凝血

营养物质和扬

板书设计：

一、血液循环系统

1、组成心脏、血管

2、功能：

运输营养物质O2、CO2及代谢废物

二、血液血浆55%

血cell红cell

三、血细胞

1、红cell：

无核，男：

5.O×

1012/L

功能：

运输Ｏ2

2、白cell：

有核：

（4-10）×

防御和修护

3、血小板：

无核：

（1-3）×

止血和凝血

教学反思

血量、输血和血型

知识目标：

理解血型与输血的关系。

能根据接受血者的血型判断可输入哪些血型的血。

情感目标：

无偿献血，是公民的义务，也是一种高尚的行为。

理解血型和输血的关系

血型

讲授法，比较归纳办法

介绍ABO血型系统输轿同型血为原则介绍“血型鉴定”

介绍《中华人民共和国献血法》

1、复习血液的组成，各种血细胞的区别和功能

2、根据P31了解血量与失血的关系

根据P33①判断鉴定血型的方案②并析受血者可以接受什么血型的血

了解无偿献血的意义

练习P34

血液血浆血细胞

血细胞红cell

血量：

成年人为体重的7%—8%。

失血不超过血量10%，一次失血若超过30%（约1200——1500mc）有生命危险，应到血

帮助失血者恢与健康刺激身体的造血功能

一、血量：

体重7-8/%

二、输血和血型：

原则：

以输同型血为原则ABC型血型系统

三、献血的意义

八年级：

动物的主要类群

一、课标要求：

认识不同的动物类群（无脊椎动物和脊椎动物）。

说出它们与人类生活的关系。

二、教材分析

本节教村通过“将下列动物进行分类”活动，引导学生初步认识动物的类群，以及不同动物类群间的进化关系，再通过图片展示，文字描述等方式进一步引导学生认识各个动物类群特征以及与人类的关系促使他们对动物支界有所了解，同时帮助他们在不同动物类群的比较学习中强化生物进化的观点，增强热爱动物和保护动物的情界。

三、三续度教学目标

1、知识目标：

通过认识动物关系进化树，了解不同动物其群间的亲缘关系，通过活动——对动物的分类。

认识无脊椎动物的主要类群中不同类群的常见种类和形总结构出理特征，认识脊椎动物与人类的密切关系。

2、能力目标：

通通过过各种活动，增强观察能力，思维能力，分析问题以力，语言表达能力等。

3、情感态度和价值观：

通过对不现动物类群的学习，深入理解动物关系进化树的含义，强化生物进化的观点；

通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性；

通过不同动物类群与人类的关系和学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热量动物保护动物的情感。

四、重难点：

1、重点：

①“将下列动物进行分类”活动，“观察昆虫标本”活动②无脊椎动物类群及其形态结构生理特征。

③脊椎动物动物类群及其形态结构生理特征。

④不同动物类群与人类的关系。

2、难点：

①认识动物的示展进化树。

②组织“观察昆虫标本”活动③认识不同类群动物（无脊椎）的特征。

④认识不同脊椎动物类群的特征；

脊椎动物以水生到陆生的进化。

五、教学设计（方法）

本节教学以观察，活动、自学，讲座为主。

当教师和同学共同面对需要探讨的问题时，教师要发行量提供充足的学习材料；

在持续研讨的过程中，要重视引导学生对心性材料分析、综合和归纳，进而上升到理性认识，掌握各个动物的主要特征，从而解决具体问题。

六、教学准备

1、提前准备用于“观察昆虫标本”活动的实验材料，注意选择具有不同类型足的昆虫。

2、提前准备好放大片动物进化树图片。

3、不同动物的教学图片，不同类群动物与人类关系的材料。

第1课时

（一）复习

1、植物的主要类群的特征及与人类生活的关系？

补充学生回答不足之处

（二）情具引入

从植物的分类入手，引导学生对动物进行分类

（三）新课教学

1、布置学生阅读课本P47—49

2、指导阅读

3、指导学生进行“将下列动物进行分类”的活动

4、活动中提出问题，以问题来引导学生对动物进行分类

5、活动结束后让学生展示本组的结果，并提问小组代表本活动的分类依据。

6、总结小组的回答，归纳动物的分类依据，体内有无脊椎骨，并把所有的动物纳入无脊椎动物和脊椎动物的类群中。

7、引导学生对动物交流进化树，分析动物的进行关系。

第2课时

（一）复习引入

一、设问：

1、无脊椎动物的主要特征是什么？

2、无脊椎动物类群中是否存在显著差异？

二、补充回答不足之处

（二）新课教学

一、1、用小黑板提出本节内容的问题题串：

①无脊椎动物有哪些类群？

②每个类群动物的代表动物？

生活环境？

主要特征？

与人类生活的关系？

（列表）

2、让学生带着问题阅读课本P49-55，并回答和填写问题中的内容。

3、提供不同类群代表动物的图片或其他资料

4、纠正学生回答错误之处总结无脊椎动物的不同类群的主要特征等。

组织学生进行“观察昆虫标本”的活动，并回答讨论中的问题。

教学方法同上节课的活动类似。

第3课时

1、复习无脊椎动物的不同类群主要特征及与人类生活的关系

2、脊椎动物的五大类群有哪些？

1、指导学生从“五类脊椎动物生活环境示意图入手，设问：

五类脊椎动物的生活环境有什么差异？

2、解释分类脊椎动物与互相适应的主要特征。

3、用小黑板挂出本节的问题串：

①见右表

②水生环境和陆生环境的主要差异是什么？

③动物在进化中列陆地上生活需解决哪些问题，是如何解决的，

4、阅读指导，并提供相关动物的形结构图片，文字等材料，指导学生进行观察、分析、讨论等。

5、对学生的列表内容进行总结

6、作业布置

①课本P62，思考与练习，1、2、3、4

②课课通作业。

举手回答

思考、回答

1、阅读课本

2、分组进行活动

3、小组展示活动结果，并回答本小组对动物分类的依据。

4、听讲、做笔记

5、回答问题

回答问题（举手）

做笔记

1、对问题串进行列表

代表动物

生活环境

主要特征

与人类生活的关系

原生动物

腔肠动物

扁形动物

线形动物

环节动物

软体动物

节肢动物

棘皮动物

2、阅读课本、小组讨论列表中的内容，并填写列表

3、由小组代表把本组的列表内容用口述出来，再与其他小组来纠正和补充。

4、笔记老师对列表的内容的解释和补充自己做得不足之处。

（二）小组同学对本活动进行讨论，并回答讨论中的问题

听讲

1、思考问题（小组讨论）

2、小组代表回答问题

3、做笔记

4、对问题制列表

与人类生活关系

鱼类

两栖类

爬行类

鸟类

哺乳类

5、阅读课本，小组观察、分析、讨论列表内容，并对列表进行填写

6、由一名小级代表对列表及问题串的内容回答问题，再由其他小组纠正和补充。

7、对列表中错误及不足之处进行纠正和补充。

复习中应对上节的内容略加补充，才能学生的需要和增强学习兴趣，并注意引入到新课中

活动中应发尽量维持班级的秩序，及时指导有困难的小组。

组织学生进行“将下列动物进行分类”的活动过程中，注意引导学生通过观察和小组讨论，从不同角度对不同动物进行分类，努力找出不同动物之间的差异和共同特征。

对本节教学中应提供资料，引导学生在观察分析、比较中认识不同动物类群的形态结构生理特征，形成对无脊椎动物的总体认识，并通过阅读和讨论，使学生形成对无脊椎动物与人类生活关系的初步认识。

在活动中应引导学生关注昆虫的共同特征，再关注不同昆虫之间的差异。

再对差异进行深入观察和分析。

本节的关键之一是使学生领悟到，开清楚脊椎动物与环境的关系是认识这类动物的关键。

本节的关键之二：

是要重视引导学生认识脊椎动物从水生到陆生的进化事实。

第3节，动物的主要类群

动物：

150多万种

一、动物的分类

1、无脊椎动物：

蚯蚓等

2、脊椎动物：

鱼、蛙等

二、动物示展进化树

各动物之间的亲缘关系。

一、无脊椎动物的重要类群小黑板中的列表

二、脊椎动物的主要类群见小黑板中的列表