小学体育武术五步拳教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学体育武术五步拳教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学体育武术五步拳教学设计学情分析教材分析课后反思

《武术五步拳》教学设计

一、教学目标：

（1）、认知目标：

由学生熟悉的武术电视和武术名称（如来神掌、、、）来引导学生的兴趣和积极性，在通过主题式情境教学，创设良好的学习环境，达到更好的五步拳学习效果。

（2）、技能目标：

让学生掌握五步拳基本技术，能独立完成五步拳动作练习。

（3）、情感目标：

多鼓励学生大胆练习五步拳，遇到问题不批评，这样就能很好的发展学生的创造力和表现力，在体育活动中激发爱好并培养学生的创新意识。

二、重点、难点：

   重点：

步型和手型的协调统一

难点：

手眼的配合动作流畅

三、教学方法

     五步拳采用尝试、比较教学法，由浅入深，由易到难，逐步提高。

培养学生的想象力和创造力。

（1）采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。

整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。

（2）学法指导：

     通过背面示范学生跟着练习，然后自己练习，最后整合练习纠正错误，自我演示。

在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能。

四、练习强度

教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，预计会顺利地达到本课制定的教学目标，课堂气氛活跃，师生情感融洽。

预计平均心率为120—130次/分，整堂课练习密度约为：

40--50%，练习强度为中。

五、

（1）准备活动

慢跑一圈，集合翻山越岭游戏练习

（2）基本部分

预备式—弓步冲拳—弹踢冲拳—马步架打—歇步盖打—提膝穿掌—仆步穿掌—虚步挑掌—收式

（3）结束部分

（1）放松练习

音乐加太极进行放松

（2）总结

讲解不足宣布下课

《武术五步拳》学情分析

一、自然情况

三年级现有二个班,一共54人。

其中三年一班26人,三年二班28人。

这些学生来自学校周边的村庄，乡土差异不大。

二、分析学生

1、三年级的小学生是形成自信心的关键期。

他们更容易产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,容易导致自负的心理。

相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。

因此,在教学中要时不时应用一些小手法来提醒那些目空一切的孩子,告诫他们自己还有很多东西要学,而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。

2、情绪不稳定:

三年级学生由于生活经验不足,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏。

所以老师们要有敏锐的洞察力,发现问题及时解决,并且在平日教学中增加小组合作,加强团队精神,培养学生集体荣誉感。

3、自控力不强:

从三年级开始,学生进入少年期,此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。

同时,随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

遇到这种问题,我们应该表扬自觉的学生,适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。

三、五步拳学习

在传授知识的同时,更要确保学生的人身安全,主张健康第一。

在教学过程中不断发现问题,解决问题,不断改进教学方法,让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。

在学习《武术五步拳》课程的教学内容时，考虑到学生的基本情况，本课以基本手型和基本步型为基础，通过五步拳的学练，使学生在掌握基本手型和步型的基础上有效的将手型和步型结合起来，学会五步拳内容练习。

《武术五步拳》效果分析

在学习本课中，我用巧妙的引导，在轻松愉快的氛围中让学生学会五步拳的动作。

这游戏情境的创设不仅拉进了孩子们与老师的距离，更让孩子们亲身体验到了运动快乐！

基本部分的教学利用语言讲解五步拳的动作，让学生直观的了解五步拳，为学习动作技能打下一定的基础；通过教师示范，学生自主练习，让学生在互学互练中体验运动成功的乐趣；放松部分设计音乐配合方式太极动作，让学生放松身心；本课学生掌握了一定的运动技能，达到了一定的运动强度。

《武术五步拳》教材分析

一、教学目要求:

在《课程标准》中，明确地规定了小学体育的目的：

“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。

”通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。

培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。

二、重难点：

1、采用主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。

2、小学生好胜心强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。

3、因材施教，以不同的学生进行不同的教法，以增强学生的自信心，达到锻炼效果。

4、手与脚的配合，眼与手的协调配合非常重要。

《武术五步拳》是苏教版语文国标本小学三年级下册的一篇课文。

通过学习本节课内容，容易出现错误的地方。

1、弓步冲拳易犯错误：

左手没有搂手，弓步后脚没有蹬直。

2、弹踢冲拳易犯错误：

弹踢没有收大腿弹小腿。

3、马步架打易犯错误：

马步没有收胯。

4、插步盖掌易犯错误：

左脚没有后插一步，右掌只盖到头顶。

5、歇步冲拳易犯错误：

歇步时臀部没有坐到后腿脚跟上，左拳成下冲拳。

6、提膝穿掌易犯错误：

左腿没有充分提膝，右掌没有从左手背上穿出。

7、仆步穿掌易犯错误：

左脚没有伸直，脚底容易翻起，臀部没有坐在右腿脚跟上。

8、虚步挑掌易犯错误：

体容易前倾，重心易落在前腿上。

对于学生在学习中出现的问题，老师们要一一纠正。

《武术五步拳》评测练习

一、认识图形说名称

1、

（）

2、

（）

二、说出五步拳运用的游戏名称

三、说出五步拳动作名称

《武术五步拳》课后反思

本次课的设计较好，适合学生的兴趣，达到了教学目标。

从准备部分选择翻山越岭游戏的练习，充分发展学生的身体能力，增加趣味性；基本部分的教学利用语言讲解五步拳的动作，让学生直观的了解五步拳，为学习动作技能打下一定的基础；通过教师示范，学生自主练习，让学生在互学互练中体验运动成功的乐趣；放松部分设计音乐配合方式太极动作，让学生放松身心；本课学生掌握了一定的运动技能，达到了一定的运动强度。

　　但也存在一些不足：

语言还不够简洁、精炼；对课的时间把握不够合理。

改进方法：

以后多学习，充分备课，加强自身语言练习，做到讲解简练，课中合理的把握时间。

课标分析

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才所不可缺少的重要途径。

课程基本理念

（一）坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长

体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保"健康第一"的思想落到实处，使学生健康成长。

（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识

学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。

无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。

因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。

（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位

体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。

从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。

在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益

体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。

体育的学习有利于学生在训练中培养学生积极主动性、团结合作、勇于创新精神的精神，应该积极提倡。