中小学教师职业道德规范.docx

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中小学教师职业道德规范

《中小学教师职业道德规范》解读

解读一第一条：

爱国守法

爱国守法。

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。

全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

不得有违背党和国家方针政策的言行。

——热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。

建设社会主义法制国家，是我国现代建设的重要目标。

要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。

我们都是知识分子，也可以说是高级知识分子。

我们必须清楚法律和道德之间的关系和区别。

我们或多或少学过马克思主义哲学，都懂得道德和法律都属于上层建筑范畴。

历史上曾经法学家认为“法律是最低的道德”，现在也很多人认同这个观点。

 爱国是一个公民起码的道德，更是中华民族的优良传统。

在儒家传统文化里强调“舍生取义”，它的意义就是为了国家利益，为了捍卫国家主权，不惜牺牲个人生命。

爱国，一定程度上是保证人的生存自由权利的需要。

在社会主义制度下，实行人民民主专政，国家属于人民，人民是国家的主人。

这样，公民爱国，实际上就是爱自己的政权，捍卫自己的根本利益。

爱国内容是随着时空变化的。

革命战争年代讲爱国，主要是为获得民族解放、夺取政权而英勇献身。

现在讲爱国，主要是振兴中华，建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家。

只有国家强大了，国人才能扬眉吐气，国家才能为世界所瞩目。

做一个有道德的公民，要“从爱国做起”，则是必须的。

同时，我们也看到，爱国作为一种道德情感，没有哪个国家的人民是不爱国的。

韩国民众前几年为抵抗韩元贬值，自愿抛售黄金，大量兑换韩元。

去年又开展“买爱国米运动”，自发增加大米消费，帮助农民增收；各国运动员为了使本国国旗在赛场上冉冉升起，奋力拼搏多夺冠等，就是例证，今年的奥林匹克运动会上也如此。

在当代，我们讲爱国，就是热爱中国共产党领导下的社会主义祖国。

如果一个公民不热爱自己的祖国，就谈不上有高尚的人格和道德，更谈不上有自豪的民族尊严！

作为人类灵魂的工程师更应该如此。

守法是一个现代化的文明国家对公民的起码要求。

公民也应当把守法当作基本的行为准则。

公民守法实际上是尊重社会公众的利益和意志。

守法还意味着尊重公民基本的自由权利。

因为法是自由的保证，不守法就失去了这种保证。

当前，我们国家正在深入贯彻实施“依法治国”方略，但在建设法制国家、发展市场经济的进程中，社会的一些领域和地方，道德失范，极端个人主义、拜金主义滋长，不讲信用、坑蒙拐骗已成为社会公害，严重扰乱了市场经济秩序，破坏了法律应有的效力。

由于缺乏道德的有力约束，一些人在利益的诱惑下，往往会变得丧心病狂、以身试法。

这已成为我们目前法制不断完善，而违法犯罪现象居高不下、市场秩序混乱的重要根源。

法制不是万能的，尤其在意识领域更显得无奈和脆弱；而严格高尚的道德自律则是一道“安全闸”，它会有效地过滤、阻止一些违法犯罪的动机。

当然，更需要每个公民自觉守法。

现在，有一些人有超出法律之上的特权，把自己置于法律监督之外，甚至干预公正执法。

“法律面前人人平等”。

除了普通公民要依法行事，重要的是手中有领导权、执法权和行政权的人，千万不能践踏法律，而要带头守法。

一个爱国的公民，也应该是一个守法的公民。

我们是人民的教师，我们的工作是培养下一代。

所以我们的一言一行直接影响到我们的学生。

所以我们

解读二第二条：

爱岗敬业

新的《中小学教师职业道德规范》中明确要求新时期教师应该具备“爱岗敬业”的职业道德品质，强调志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。

工作不得敷衍塞责。

其实“爱岗敬业”这几个字对于我们每位老师来说，是再熟悉不过了，可是怎么样把它更好地体现在我们的工作中，体现在我们的行动上呢？

今天我就来谈谈我对这一点的理解：

首先我认为“爱岗敬业”并不是指为了工作要加班加点牺牲自己的休息时间，为了工作放弃或忽视亲情和友情，为了工作不顾带病而忘我投入。

真正的敬业是把自己的工作当做一种精神享受的人生体验。

它表现在工作中就是勤奋和主动，就是韧劲和意志，就是自信和创新。

加班再多而没有效率那不叫敬业，不顾健康而忘我工作那不叫敬业，只是机械式地劳动而不用脑子，没有创新那也不叫敬业。

“爱岗敬业、志存高远、乐于奉献”是做好本职工作，在工作岗位上有所作为的前提条件，也是教师职业道德规范的基本要求。

那么怎样才能把这个要求做好呢？

我认为教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱自己的学校，树立坚定的教育事业心。

只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。

教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。

但教师在知识结构方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。

在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。

我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我感到欣慰。

人的一生是应该有个明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。

热爱教育事业，关心学校关注教育事业的发展，这是每个教师都应具备的。

在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。

第二，讲究职业良心，科学施教，勤奋钻研。

　　教师劳动很平凡，它从来没有轰轰烈烈，动人心魄的宏大场面，总是在默默无闻地，一点一滴中进行。

教师劳动十分繁重，它难以有严格的时空界限，当教师的就要不急功近利，时刻不忘责任，一心想着事业，尽职尽责，出色的完成本职岗位上的教育教学工作。

勤奋钻研，科学施教，是教师应有的教学素质。

一个爱岗敬业的教师，既依靠经验教书育人，又会着力总结教育规律，并按照教育规律的要求科学施教；无论备课，上课，还是批改作业，管理班级，进行科学的规划，组织，实施，因材施教，显然，教师的工作不仅有一个态度问题，教师的敬业作为一种道德选择，它体现着动机与效果统一的综合追求。

第三，不断学习专业知识，努力提高自己的业务水平。

　　学无止境，只有在教学中不断学习，不断总结，才会有不断的自我更新，厚积而博发。

身正为师，学高为范，我们只有不断学习，勤于总结，善于总结，才能为师，为范。

不具备精湛专业知识的老师，永远无法成为真正优秀的老师，无法成为学生佩服的老师，也无法面对思维千变万化的学生。

我们必须要研究教学，要让自己在课堂内最有效的发挥，让我们的学生能有最大的收获--不仅仅是知识的接受，还要有学习的方法、热情，有主动学习的渴望、有探究学习能力的提高以及有提升内心世界的愿望。

总而言之，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。

爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨，也是所有教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。

因此，作为一名教师应把“爱岗敬业”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。

解读三第三条：

关爱学生

  《中小学教师职业道德规范》第三点的内容是：

关爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

   第一句话：

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

这句话强调对全体学生要“平等公正”，永远尊重每一个学生，热爱每一个学生，以心换心，以情感情，从生活上、学习上和心理上关爱每一位学生。

1.生活上关爱学生。

教师应以一颗体贴入微的母亲般的爱心，对学生的一言一行，一举一动保持敏感性。

当学生处于困境时，教师应及时予以伸出援助之手，一句热情中肯的评语、一次诚心的交谈、一个会心的微笑往往能够起到意想不到的效果。

2.学习上关爱学生。

教学业绩突出的教师都是善于引导学生学习的“人师”，而不是偏重于传授知识的“经师”。

“亲其师，信其道”。

教学过程不仅仅是传授知识的过程，还是师生之间思想、情感、兴趣、爱好等心理活动双向交流的过程，优秀的教师应该成为学生学习道路上的导师和楷模，并善于用自己的言行，点燃学生智慧的火花。

3.心理上关爱学生。

受社会大环境的影响，现代的大学生精神上面对着许多诱惑，心理上也处于一种动荡不定、伸缩性较大的过渡时期。

这期间教师的积极影响和正确引导尤为重要。

每个学生都有得到教师的爱的心理渴望，在受到教师的关怀时，就会感到情绪上的满足，这是学生生活与成长中非常重要的精神力量。

这种教师对学生心理上的关爱是最高境界的爱，是至爱。

同时，敢于严格要求学生，善于耐心引导学生，也是对学生一种关爱的体现。

爱的表达应该既是无微不至的、真诚的，又是不由自主的。

当我们把教育当作一项事业，需要倾注自己的情感与爱心时，把学生的快乐成长当作自己的幸福时，那么我们便会把对学生的关怀当作自己快乐与幸福的源泉，就会把每一颗心灵作为自己思考、研究、倾听和欣赏的对象，去感受他们的喜怒哀乐。

学生需要在爱的沐浴中成长，在爱的体验中体会到尊重、信任、理解、关爱、宽容、友善，得到激励与感召，形成积极的人生态度与丰富的情感体验。

    第二句话：

对学生严慈相济，做学生良师益友。

对学生严慈相济，教师对学生的爱，要与“严”紧密结合在一起。

要严得合理，要严得适当。

不迁就学生，不放任学生，不溺爱学生。

也就是说，教师对学生提出的要求，要符合学生的实际，有利于学生的身心健康发展，学习进步和良好行为习惯的培养，是学生经过努力能达到，能接受并能切实执行的。

严慈相济关键要做到：

（1）严而有理：

所谓严而有理，是指教师对学生提出的一切要求都要符合党的教育方针，都要有利于学生的生理心理健康，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。

学生是方方面面都正在成长的“未熟人”，在校期间难免出现这样那样的缺点和错误：

有的学生粗野，无礼，不尊重教师，不听劝告；有的学生在同学中吵闹大家，惹是生非。

对这样的学生，教师常常是恨铁不成钢。

有的教师能耐住性子，稳住情绪，用智慧和道理说服学生。

但是，有的教师有时火气一下子上来就会对学生进行体罚。

这种情况和行为表面上看是为了严格要求学生，实际上却有害于学生的身心健康。

教师要坚决杜绝这种做法，否则便是违背教师道德的。

爱因斯坦曾经指出：

“如果学校把自己的工作建立在恐吓和人为制造的权威上，那是最糟糕不过的了，这样的反常制度会扼杀学生的健康情感和直率性格，挫伤学生的自信心。

”对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不损害学生的生理心理，让学生心服口服，心甘情愿地接受。

（2）严而有度：

这一点是指教师爱学生，对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，如果离实际情况太远，要求过高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义。

虽然年龄差不多，又同在一个教室，但由于多种因素所致，学生的思想水平、认识水平、知识水平以及理解能力都不会完全相同。

因此，严格要求必须防止“一刀切”。

有的要求对于多数学生来说可能是适度的，但对于后进生来说可能是他们努力也难以达到的，而对于好的和优秀的学生来说又显得偏低。

所以，针对这样的问题，教师要区分对待，适度地要求学生，这样才会收到好的教育效果。

  （3）严而有方：

伊索有一则寓言：

太阳和风争论谁比谁强壮。

风说：

“当然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更快地让他把外套脱下来。

”说着，风便用力对老人吹，希望把老人的外套吹下来。

但是它越吹，老人把外套裹得越紧。

风吹累了，太阳从云后走出来，暖洋洋地照在老人身上。

没多久，老人开始擦汗，并且脱下了外套。

于是，太阳对风说：

“温和与友善永远强过激烈狂暴。

”教师对学生的严格要求能否收到显著成效，关键在于方法。

要求学生这样做那样做，却不管学生心理感受如何，“我讲你听，我打你通”，居高临下，盛气凌人，学生即使表面上在听，在顺从，内心也不会服气，与教师的心理距离会越来越大，甚至会对教师产生反感。

教师对学生的严格要求也要采取耐心、疏导的方法，要