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其次、开展丰富多彩的嬉戏，让幼儿从中得到学问。
在教化活动中，老师就尽量多设计一些与教化资料相一样的嬉戏。
真正做到“规程“所要求的“以嬉戏为基础的活动，寓教化于硌项活动之中。
第三、抓住幼儿的闪光点。
让幼儿充溢自信做好每一件事，老师应多激励幼儿，包括一些很小的事，对进行赞美，他们定会有所发展，有所进步，本班有个小挚友发音清准，我益不断订正，只要他有点进步，我们就赐予表扬，树立他们的自信念，此刻，发音有很大进步，这些赞美的高速就像一个个小光环一新，老师新手替他们带上。
所以，做为一名幼儿老师，既要当好老师，又要做幼儿的挚友，保证他们华蜜的成长。
幼师实习心得体会2
时间飞速，就这样四个月无声无息的过去了。
回头看看这四个月，有快乐、有难受、有辛酸，但最多的还是自己对于工作、对于社会的不同看法。
20_年3月3日我怀着欣喜的心情来到了奎山中心幼儿园进行为期四个月的生活，这次实习让我们感受到了幼儿园的一日生活。
工作中有苦也有乐，但更多的是收获，这次实习我受益匪浅。
古人云：
“纸上得来终觉浅，要知此事必躬行”。
这是一次理论与实践相结合的实习，把理论应用到实践当中并在实践中积累更加丰富的理论学问。
在幼儿园老师的扶植下我从一个什么都不懂的新老师逐步走向了解幼儿的老师。
一、实习的目的与意义
在这四个月期间我明白了实习的目的。
1、初步获得组织幼儿教化、教学的方法，培育从事幼教工作的实际实力。
在学校的二年里学习到许多理论学问，但没有实践一切只是纸上谈兵，没有人可以在空中架起楼阁，楼阁必需有坚实的地基，而我的坚实地基则是教化实习所积累的阅历。
2、进一步熟识幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教化任务的理解。
在学校上学的我们早已习惯学校的作息与被别人教化的角色，到幼儿园后，每天的流程还是要经过一段时间适应，才能很流畅的进行下去，而且，当我站在教化者、老师这一岗位上时，我知道我的责任更重大了，我要带给幼儿的原委是什么?
莫非只是教会他书本上的学问吗?
答案是否定的!
一个人95%的习惯养成是在5岁之前，幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本事，而是他是否养成了良好的行为习惯，这一点对他今后的入学乃至一生都是至关重要的。
3、增加酷爱幼教工作，酷爱幼儿的思想情感，增加事业心和工作责任感。
“幼儿园老师”，多少漂亮的光环，但它很重，因为她必需要有爱心、耐性、细心、事业心、责任心，所以她必需付出加倍的爱，这不是每个人都能做到的。
要做到不落下每一个，这几乎是不行能的，所以幼儿园为每一位幼儿编写了“成长档案”，老师们在填写档案的时候可以更加了解每一位幼儿的特性特点，每个月都可以看到他们的成长，也让老师和家长之间有了更多的沟通。
二、实习的内容与过程
在到了幼儿园后，依据我的实际状况，园长把我支配在中班。
在我和幼儿初步相识和接触的过程，了解和他们相处肯定要把自己扮演的角色驾驭好，那就是和他们成为挚友，并站在他们的角度考虑问题。
例如：
1、不要以正规学校教化去要求幼儿，削减幼儿玩和睡的时间。
2、教化方式应符合幼儿的心理，以嬉戏形式对幼儿施以各种教化，让幼儿在快乐中学习，使生理器官和特性品质都得到健康发展的。
三、实习的收获及不足
在这一年里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的刺眼光线，给了我实习生活带许多启发性的思维。
在校时总会以为当一位幼儿老师确定很好玩，很轻松，但来到这里我变更了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感受：
想要当好一名好的幼师真的不是件简单的事!
看着带课老师给孩子们上课，我仔细的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。
即使这样，我还是遇到了许多在校期间没有学过的，终归试教和正式的时候的心态是不一样的。
这四个月经验的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。
使我相识到正确的人生观，价值观。
时间就是这样无情，头也不回的消逝掉，是的，谁都不情愿被时间丢下。
而我们也随着时间的流走一点一点的成长。
而曾经的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟。
或许这正是成长的代价。
每经验过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。
幼师实习心得体会3
以前以为，幼儿园老师的工作是比较简洁的。
但是真正走上幼儿园老师岗位时才发觉幼儿园老师的工作并不是想象中的那么简洁。
记得刚开学的时候，孩子们的哭声总是不绝于耳，这是我第一次应对新来的宝宝，应对他们的哭闹、担心、焦躁，我有过安抚、引导也有过束手无措。
但是经过几个月的情感培育，我慢慢地学会专心去倾听他们，爱他们，照料他们。
有人说过：
“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化孩子”。
能够得到老师的关爱，也是每个孩子最至少的心理需求，老师的关爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。
关爱孩子是每一个幼儿园老师务必具备的。
经过几个月的教学摸索与孩子的交往以及培育孩子学习的过程中，使我的教化观念发生改变。
我觉得作为一名幼儿园老师绝不亚于孩子任何一个教学阶段。
幼教基础打得好，将对孩子以后的教化起着很大的作用，甚至有可能影响孩子的一生也不为过。
因此，作为一名幼儿园老师务必严格要求自我，将自我最好的状态呈此刻教学过程中。
作为幼儿园老师并且是小班的老师，我觉得自我最须要的是调整好心态，对待孩子要有足够的耐性。
小班的孩子还小，孩子的吃喝、拉、撒、睡时刻都须要老师的帮忙，这些琐碎的事，作为老师是肯定不能视而不见的，这并且须要老师耐性的引导。
这阶段小班孩子的理解潜力较差，新奇心又特性强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹冲突，遇上这种状况的时候，老师要热心的帮忙他们，并妥当的解决好问题，不能冷落了某个孩子，要把暖和送给每一位孩子。
对于刚入园爱哭爱闹的孩子，老师没有耐性是不行的，新生对生疏环境须要适应，老师要耐性劝慰他，多和他们沟通，多带他们熟识环境和四周的小挚友。
还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上挚友，让孩子喜爱和老师一齐玩，让自我在孩子心中有地位，而且能玩得快乐，这样，他们会很快适应的。
哭闹孩子的心情很快就会安定下来，再渐渐地引导孩子培育良好的生活、卫生习惯。
作为幼儿园老师就应多以激励和表扬去激励每一个孩子，擅长发觉孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要刚好赐予表扬，还要刚好的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的暖和与亲善可亲。
同时还要细心视察每一位孩子的表现，如：
孩子的饭量，挑食状况;
孩子的大小便习惯;
睡觉规律等等。
小班老师不但要多和孩子沟通，还要经常与家长沟通，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现状况等刚好反馈给家长，让家长充分了解自我的孩子。
透过沟通，让家长明白自我的孩子是最棒的，老师是值得信任的。
透过沟通，老师也能够获得更多的看法和举荐，让家长更好的理解、支持并协作老师进行孩子的教化工作。
“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。
对于老师，特性是幼儿园老师，那更是“日出而作，日落而不息”。
进入幼儿园的工作以来，看到每一个劳碌的身影，和自我一次次的实践体会，使我懂得了“累”字的内涵，更懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教和爱惜孩子们。
我想，一名优秀的幼儿老师务必要从自我的点滴做起，虚心谨慎，耐性细致，努力学习，不断地提高自身素养，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心地照看，让每位孩子更聪慧、更可爱、更健康的成长。
幼师实习心得体会4
伴随着孩子们的天真笑脸，惊慌劳碌而又欢乐的一学期即将结束了，当我空闲下来细细回顾这学期的工作时，深深地感到一份耕耘一份收获。
作为学前班的老师，既要培育孩子独立自主的实力的实力，同时又要扶植他们养成乐于助人，尊老爱幼的良好品德。
以下是我的一些心得体会：
一、培育幼儿良好的学习习惯和学习爱好。
学前班学生由于年龄小、自控实力差、纪侓涣散。
我从培育学生良好习惯起先，课上进行趣味教学、尽量吸引学生的留意力，组织好学生的纪侓。
利用各种嘉奖措施激励孩子，刚好提示孩子们做好上课打算工作，并且在课后留意视察学生的行为，依据学生的表现在班里进行榜样教化。
在日常学习中、时刻留意调动学生的主动性，学生渐渐养成了仔细听课，仔细完成作业的习惯。
在生活中习得英语，双语学前班的环境让孩子们时刻能够接触到英文，能将课上所学到的英文学问敏捷的运用在班级生活中，早晚我会主动用英文问候;
在课间的时候我提示他们入厕喝水。
在午饭时间我会向他们介绍每天的食物名称。
在打扫卫生时我会说。
在他们须要扶植时我会刚好地出现。
在一遍一遍的重复中学会了用英文沟通，现在孩子们已经在不知不觉中把说英文变成他们生活的一部分。
二、关切爱惜每个孩子。
我国闻名教化家夏沔尊说过：
教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教化。
这个年龄段孩子的心灵是纯净的，同时也是特别脆弱的，这就须要老师用自己一颗真诚、酷爱、赏识孩子的心去唤醒，去呵护。
平常多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。
哪怕只是一道温煦目光，也会让其争当好孩子乖孩子的信念倍增。
在班里我同等对待每一位同学，课下我们像挚友的相处，融洽的师生关系，让孩子们能在轻松欢乐的环境里好好学习。
三、教化要顺应儿童的身心发展特点并做到因材施教。
3—6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期。
这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期，是孩子一生中智力发展最快速的时期;
是孩子特性形成的关键时期。
作为一名幼儿老师，应抓住这个关键时期，促进儿童智力，言语及特性地快速发展。
同时在对不同类型，不同特性的学生，应当有针对性地进行教化，将培优扶差工作做到最好。
在下半学期班里来了2个新学生，学习基础较弱，为了让她们尽快的融入到这个集体，我利用下课后的时间给她们补课，主动和家长沟通看法，经过2个月的时间，她们的进步很大。
虽然在学前班的工作多少有些辛苦，每天总是忙劳碌碌的，但是看到孩子们在轻松开心的环境中能健康强壮的成长，欢乐无忧的学习和嬉戏，感到全部的付出都是一种华蜜。
幼师实习心得体会5
这次见实习，有了理论学问作支架，与实践相结合，我受益匪浅。
这次实习我们都上过课，幼儿园课程分五大领域：
有健康领域、语言领域、科学领域和社会领域艺术领域。
我对语言领域的感受比较深，语言领域大多涉及到讲故事。
我们这学期已经开设了语言课程，讲故事在学校也练习了很久，所以上语言课时，上课之前我是心中有数，但在真正上课的时候还是连续出了好几个问题。
首先是语速问题，平常，在学校讲故事，面对的是同学、老师，她们可能不会感觉我语速太快，一般也不会存在词义理解的问题。
可是到幼儿那就不同了，我们看似正常的语速，或许对于幼儿来说是稍快的，我带的大班还好一些，一起实习的同学有带小小班的，他们的年龄大多在三岁左右，同学说活动时小挚友不听她的，后来知道了，并不是小挚友不听她的。
还是语速的问题。
小小班，不仅要讲得很慢，而且要留意重复。
这样她们才能懂意思。
还有个词义的问题，我记得自己组织的一节语言活动《城里老鼠和乡下老鼠》，这是一个故事，教案要求幼儿尝试角色扮演，我怕他们记不住对话，反复强调对话，忽视了幼儿对故事的观赏。
老师告知我，要让孩子们理解语境，假如都理解了，可以在情竟中引导幼儿自己去说对话，这样，他们就记住了。
其次对抽象词的讲解问题。
小班小挚友（4-5岁）是以详细形象思维为主，我给小班小挚友组织过一节语言活动，当时还没有学过语言领域的内容，我在活动中请几位小挚友到上面，然后对他们说：
请你们问一问他们这饼干好吃吗?
”那些小挚友个个怀疑地看着我。
不一会，一位孩子将我的重复了一遍。
我很惊异，为什么会这样呢?
学了理论我可以说明了，缘由就在于小班孩子的思维是形象详细的，像你们、他们这类词是泛指，没有详细指谁，小班小挚友不能理解。
后来，在老师的提示下，我变更了提问方式，我对其中一位小挚友说：
“皮皮，请你问问小挚友饼干好吃吗?
”皮皮就理解了我的意思;
中班小挚友（5-6岁）处于抽象思维的萌芽阶段，也就是一个过度期，家长老师要不断地引导小挚友，在肯定的情景中创设有利条件，扶植幼儿抽象思维的发展。
比如，你可以拿一个李子或者其它带有香味的物品，让孩子闻一闻，告知他们这种闻起来舒舒适服的味道叫做香味。
小挚友有了干脆阅历，往后，当你再说到香味时，他们的脑子中就会有了一些香味的概念;
大班小挚友（6-7岁）已经转为抽象思维，但这并不意味着他们能够理解全部的抽象名词。
我在一次大班语言活动中给小挚友讲故事：
“城里老鼠兄，有空请到我家来玩。
在这里，你可以享受享受乡间的美景、呼吸簇新的空气”。
针对这句话，我设计了一个问题，我问小挚友城里老鼠是怎样介绍自己的家乡的，小挚友回答不出来，我以为他们没听清晰，又重复了一遍这句话，等我再问，有小挚友回答上来了，我很兴奋。
不想，活动结束，老师和我说，这不是他们没听清晰，是她们根本不理解“享受”“美景”“簇新”这几个词的意思。
这时，才发觉这几个是抽象词。
我后来又试验了一下，问了一个小挚友，你觉得你最享受的事是什么，他反问我：
“老师，什么是享受?
”这是个大问题，原来，幼儿园讲故事要留意许多，对抽象词的理解要有阅历打算，假如班里老师很少用到书面语，那么即使是大班孩子可能也不理解这类词。
所以，在和孩子们沟通时，就要把这些语言转化为小挚友能够理解的话进行讲解。
和幼儿沟通，我们的言语要贴近幼儿的生活实际，符合她们的年龄特点，这样才能很好地进行沟通。
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4000121855
以上我所经验的这些，假如没有驾驭肯定的理论学问，根本不知道这是为什么。
所以在实践中在学校所学的理论学问会发挥重要的指导作用。
再次是一般话的发音标准问题。
我在网上看到这么一个故事：
老师和小挚友说了：
汽车载人，应当载是念第四声，老师念成了第三声，他们就记住了错误的读法，更有意思的是，一位孩子静静地说：
汽车怎么会杀人呢?
”我茅塞顿开，原来孩子听成了宰杀的宰。
汉语的同音词许多，但幼儿驾驭的却很少，听到一个词音时，只能在已有词语中找寻意思。
这类理解在幼儿各个年龄均有。
因此，幼儿园老师，应要求自身一般话标准，才能给幼儿做好示范和指导。
我们学校也有特地的一般话课程，每年都要组织一般话测试。
幼师实习心得体会范文5篇
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