中班有趣的语言教案反思Word格式.docx

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（学习模仿象声词：

呼噜噜、咕噜噜）

教师用慢速和快速两种不同速度朗读绕口令，引导幼儿感受朗读绕口令的乐趣。

老师两次朗诵这首绕口令有什么不同的地方?

怎么朗读会更有趣?

小结：

绕口令要读得又快又准才有趣。

幼儿学习朗读绕口令。

1）幼儿跟着老师朗读，直到幼儿比较熟练地跟读。

（教师注意指导幼儿正确发音。

）

2）集体边拍手边朗读，掌握绕口令的节奏。

3）尝试加快速度朗读绕口令。

活动反思：

本活动结合了辅助教具课件深深的吸引孩子的注意力，在整个过程中幼儿的兴趣被激发了。

幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。

动静搭配合理，幼儿得到综合性的发展。

本活动提升了幼儿的动手动脑能力。

但在活动过程中我发目前些幼儿的语言表达能力较弱，连贯性不够，还需要进一步加强。

中班有趣的语言教案反思2

1.让幼儿初步了解故事的内容，能讲出故事的主要情节。

2.提升幼儿的语言表达能力。

3.教育幼儿不乱扔瓜皮果壳，进一步培养幼儿不错的行为以及生活卫生习惯。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

图书一本

一.导入活动，引起幼儿的兴趣。

小朋友。

你们看，老师带来了什么呀?

对!

这是一只西瓜，告诉你们，有个小朋友的名字叫瓜瓜，为什么叫瓜瓜呢?

你没想不想知道呀?

现在我们一起来听一听，好吗?

（出示图片，老婆婆摔交的图片）问：

图上有谁?

她怎么拉?

怎么会这样的?

（鼓励幼儿大胆发挥想象，说出自身的想法）

二.教师完整地讲述故事一遍。

1.你听到故事里说了些什么?

2.人民为什么叫他瓜瓜?

3.瓜瓜他是怎样吃西瓜的?

吃完西瓜后他又是怎样做的?

4.结果发生了什么事?

三.教师再次完整地讲述一遍。

（边看图边讲故事）提问：

1.瓜瓜有没有吃到外婆的西瓜?

为什么?

2.后来，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎样想的?

又是怎样做的呢?

四.引导幼儿边看图边讲述故事。

五.讨论：

1.你喜欢瓜瓜吗?

2.如果你是瓜瓜，你会怎样做?

3.出示关于这方面的图片。

引导幼儿观察，说一说图中的小朋友谁是对的?

谁是错的?

错在哪儿?

应该怎样做?

（教育幼儿不要乱扔垃圾，做一个爱清洁、讲卫生的孩子。

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿的语言能力是在交流和利用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

中班有趣的语言教案反思3

1.懂得做一个爱劳动的孩子，不要好逸恶劳、骗取他人的劳动成果。

2.在感知理解作品的基础上积极的思考，大胆的设想，并能在集体面前积极的表达自身的想法。

3.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

1.知识准备：

户外活动时鼓励幼儿大胆创造气球的玩法，引导幼儿发现气球会爆炸。

2.做两棵苹果树，一棵挂真苹果，另一棵挂气球。

小狐狸、小猪、小鸟的形象图片及头饰。

1.根据道具进行讨论，引发幼儿的兴趣，引出故事。

提问“小朋友猜一猜这是什么树?

”（出示挂有气球的树）。

“小狐狸说它是苹果树，而且是一棵会爆炸的苹果树，这是怎么回事呢?

我们就来听一听这个故事吧。

”

2.根据道具，教师有感情的完整地讲述故事。

故事的名字叫什么?

谁种了一棵苹果树?

苹果树长什么样?

小狐狸看到苹果树怎样说的?

小猪同意了吗?

小狐狸想了一个什么样的环注意?

假的苹果树与真的苹果树哪一样?

哪不一样?

小猪怎么做的?

狐狸怎么说的?

你认为小猪会上小狐狸的当吗?

3.在理解故事内容的基础上，鼓励幼儿大胆想象创编揭穿狐狸骗局的方法，并组织幼儿进行情节表演。

如果你是小猪，你怎么就知道狐狸的苹果是假的?

你会怎么做?

如果你是小鸟你会怎样做来揭穿狐狸的骗局?

教师对设想的好办法给予肯定，鼓励引导幼儿根据自身的设想尝试进行情景表演。

4.将幼儿好的幼儿的设想编加到故事当中，教师和幼儿一起完整地讲述故事。

你喜欢故事里的谁?

通过讨论引导幼儿懂得要做爱劳动的好孩子，不要好逸恶劳、骗取他人的劳动成果。

课后反思：

今天语言活动的内容是“会爆炸的苹果”，这是一个故事。

组织时，我一改以往的模式，没有先讲故事，而是先让幼儿自身看图片，并根据图片内容猜测、想象故事的内容和情节，然后让幼儿充分表述自身对图片的理解。

虽然幼儿讲得都是零零碎碎的，只抓住了画面上一个方面的内容，但幼儿的想法却是各式各样的，充分发挥了幼儿的观察力和想象力。

最后的关于“如何戳穿狐狸的骗局”的讨论中，幼儿也是各抒己见，连平时很少发言的幼儿也都参与了进来。

听着孩子们充满稚趣的话语，看着孩子们兴奋激动的表情，我突然好像领悟到了什么。

的确，在这样一种氛围的活动中，孩子们找到了自我，他们活动的自主性也得到了充分体现。

通过这次活动，我深深地感到，要贯彻和体现新《纲要》的精神，首先需要教师树立正确的儿童观，相信孩子，给孩子充分表现的机会;

其次，要敢于创新，能跳出旧模式的框架，这样才能真正实现教学改革。

中班有趣的语言教案反思4

活动背景

故事《胆小先生》构思奇特，情节有趣，深受中班孩子的喜爱，因此，我组织了此活动。

此活动我从情感教育入手，将重点放到挖掘作品的内涵上。

旨在通过此活动充分发挥幼儿的主动性、独立性、自主性和创造性，鼓励幼儿在集体面前大胆、完整地讲述。

活动目标

1.体会故事中胆小先生内心由胆小到勇敢的转变过程。

2.大胆地参与讨论，乐意表达自身的观点想法，敢于创新，发展求异思维。

3.感受故事奇特的构思及有趣的情节。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备

1.在日常生活中，语言活动中给孩子倾听各种有趣的故事。

2.与故事情节变化基调相一致的音乐，故事配乐录音。

3.故事围裙剧操作材料（围兜、小动物、大木桶）

活动过程

1.师：

小朋友你见过老鼠吗?

你看见老鼠会怎么样?

老鼠见到你又会怎么样呢?

幼：

见过。

我看到老鼠很讨厌，想打死它们。

老鼠见到我会吓得赶紧逃走。

2.师：

如果是位胆小的先生，他看见老鼠会怎么样呢?

听完故事《胆小先生》你们就知道了。

3.教师有感情讲述第一遍故事

4.引导幼儿讨论故事中的胆小先生的内心变化。

（1）师：

说说你听到什么地方觉得胆小先生不在胆小，很勇敢了。

幼A：

我听到胆小先生说的话，觉得他不胆小了。

幼B：

我听到胆小先生勇敢地用扫帚把老鼠打得吱吱乱叫。

幼C：

胆小先生说：

“老鼠的脚是那小，我有什么好怕的。

”我觉得他不在胆小，非常勇敢了。

幼D：

我听见胆小先生使劲地跺脚，老鼠们个个抱头乱窜，以为地震了，觉得他很勇敢。

（2）老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生勇敢的表现。

（3）师：

说说你听到什么地方觉得胆小先生很胆小呢?

我听到老鼠要换房子，他就换了，觉得他真没用，太胆小了。

我听到胆小先生被老鼠赶到地下室，觉得他很胆小。

我听到老鼠在客厅里大吃大喝，他也不去管，觉得他很胆小。

胆小先生听说老鼠一跺脚，整个房子会塌的，就害怕地让老鼠住进了地下室。

5.老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生胆小的表现。

6.这个故事真好听，一会儿胆小先生胆小得要命，一会儿又勇敢地很。

那这个故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜欢吗?

（设问）

7.教师用围裙剧的方式讲述第二遍故事。

8.引导幼儿讨论故事奇特的构思。

（1）这个故事什么地方想得很奇怪、很有趣。

，我听见老鼠说：

“我只要一跺脚，整个房子就塌了”觉得真有趣。

胆小先生胆小害怕的样子真滑稽。

我听见母老鼠生一窝小老鼠，小老鼠长成了大老鼠，大老鼠又生小老鼠，到处都是老鼠，觉得很奇怪，也很讨厌。

胆小先生最后胆子大了，用扫帚打老鼠的情景，很有趣。

（2）你听过什么故事也像《胆小先生》一样很奇怪、很有趣呢?

请你介绍一下。

我听过《苍蝇找尾巴》的故事，苍蝇到处找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。

我听过《不要脚的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小鱼是不需要脚的。

《小红帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖开来，小红帽、外婆还活着，真奇怪。

《咕咚》中，胆小的兔子边跑边喊：

“咕咚来了，咕咚来了。

”其他的小动物吓得也跟着一起跑，最后知道，“咕咚”原来是个木瓜，真有意思。

（3）师：

这么多奇怪又有趣的故事多好听呀，我们以后也来编很奇怪、很有趣的故事好吗?

活动反思

在以往的故事教学中，总是讲一遍故事问几个问题，把教学的重点放到引导幼儿记忆，理解故事内容上，对故事的内涵，幼儿听故事的感受很少顾及。

本次活动突破了传统的语言教学模式，从情感入手，紧抓了故事中胆小先生的内心变化、故事奇特的构思两个方面展开讨论，突出重点，抓住主要问题激发幼儿积极思维，大胆表达。

通过讨论和迁移，使幼儿在日常生活中积累的对文学作品的朦胧感知，得到了梳理与提升。

在孩子的表达中把活动推想了高潮。

在活动中，教具的使用也很有创意，采用围裙剧的形式，幼儿兴趣浓厚，至始至终注意力集中，兴致勃勃，积极主动参与，很好地把握了作品的内涵，体现了以幼儿为主体，教师为主导的原则，充分发挥了幼儿的主动性、积极性、创造性。

中班有趣的语言教案反思5

活动设计

动物是孩子们最感兴趣的，千变万化的动物世界总是能引发幼儿的注意，在开展这一主题中，于是，我根据班级幼儿活泼好动、乐意模仿、喜欢表现的特点，利用画面创设了这堂游戏情景的课程，使孩子能更加仔细地观察、比较一些常见动物的外形特征，拓展相关的认知经验。

本次活动之因此选择“好朋友电视台”，是因为前期在户外活动中我发现，个别幼儿在太阳下很关注自身的影子，生成了“踩影子”的游戏，在玩的过程中幼儿既投入又开心。

由此生成的这一内容，预设了本次活动。

活动借助“好朋友电视台”，让孩子从抽象到整体感知动物，从影子判断具体动物，从而获得观察学习的方法，推动孩子的发展。

1.根据动物影子寻找相应的动物，进一步了解动物的明显特征。

2.能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。

3.能说出画面中影子分别由哪些动物组合而成。

4.有观察、发现、比较的兴趣，乐意表达自身的想法，并体会合作的乐趣。

1.幼儿人手1张塑封的小动物图片卡。

2.影子图画若干

3.课件

4.动物图片与相对应的动物影子

一.引入课题

1.播放课件

今天，有很多动物朋友来我们这里做客，会是谁呢?

我们来看看吧。

播放课件：

谁来了?

（跟它们打打招呼或问声好。

）除了它们，还会有谁来呢?

（幼儿自由回答）

二.情景导入，感知特征

接下来，还有一些动物朋友想和我们玩“捉迷藏”的游戏，它们又会是谁呢?

又躲在哪里呢?

我们一起去找一找吧。

1.出示背景图：

引导幼儿耐心、仔细地观察画面，并从外形特征上进行判断，进一步感知。

你们发现了谁?

发现了几个动物朋友?

和好朋友轻轻地说。

活动中，孩子对色彩鲜艳的画面和黑色的动物影子很感兴趣，一看就会说七嘴八舌地说起来。

教师可先让孩子相互交流、自由表达，然后引导幼儿一一有序地观察，并进行讨论。

●蝙蝠

（1）提问：

你找到了谁?

它躲在哪里?

我看到了蝙蝠，它躲在小树后面。

（教师可以先引导幼儿观察蝙蝠，对幼儿来讲容易讲述其特征。

（2）教师：

我们大声地把蝙蝠请出来。

幼儿：

蝙蝠蝙蝠快出来，快出来吧!

（教师取掉覆盖的影子，出来有色彩的蝙蝠）

2.继续观察，明确提出问题：

还有哪些动物朋友我们还没找到?

●大象

（1）幼儿：

大象。

（2）教师追问：

哪里有大象?

我怎么没看见?

（3）幼儿：

在石头后面，它的鼻子长长的……它的耳朵像扇子，它的身子像一座小山……

（4）教师：

大家一起来学学好吗?

（以模仿、互动游戏的形式引导幼儿表现大象的的样子。

（5）教师：

石头后面躲得是不是大象呢?

揭开影子：

你们找对了，真的是大象。

3.引发思考：

刚才有小朋友说看到蝴蝶，那它们躲在哪里呢?

●蝴蝶

花丛的后面。

（2）教师：

为什么你们觉得这里躲着的是蝴蝶呢?

因为花朵是蝴蝶的家吖。

（4）教师小结：

蝴蝶蝴蝶真美丽，五彩翅膀到处飞。

（可帮助幼儿仔细观察蝴蝶的外形特征）

三.教师配合图片以生动的语气讲述《好朋友电视台》

这么多的动物朋友来了，你最喜欢哪个动物呢?

说出你喜欢的理由。

（活动中：

孩子从各自的喜好、理解角度发表个人的想法，教师可以稍作解释和追问）

这些小动物还真是受欢迎呢，它们还收到了《好朋友电视台》的邀请，邀请它们去表演影子秀呢，让我们看看它们都表演了什么呢?

1.出示图片让幼儿观察

（1）出示“水龙头形状”的图片，请幼儿猜猜组成这个形状的动物有哪些?

（“水龙头形状”是大象和蝴蝶的共同的杰作）

（2）出示“向日葵”的图片，请幼儿猜猜组成这个形状的动物有哪些?

（“向日葵”是由狮子和两只小松树一起组成的）

（3）出示“雨伞”的图片，请幼儿猜猜组成这个形状的动物有哪些?

（“雨伞”是由蝙蝠与小鸟一起组成的）

（4）出示“大树”的影子图片，请幼儿猜猜组成这个形状的动物有哪些?

（“大树”原来是所有的动物组成的）

（这一环节是为了激发幼儿活动的兴趣和好奇心，帮助幼儿理解画面的主要内容）

（5）教师小结：

小动物们表演的影子秀真是太精彩了，那你们知道在夜晚这么精彩的影子秀需要借助于什么工具呢?

让我们一起来听听故事《好朋友电视台》。

2.教师结合PPT以生动的语气完整的讲述故事《好朋友电视台》

故事：

夜晚的森林里，一个手电筒照在峭壁上，形成一片圆圆的光。

动物们正进行“好朋友电视台”的比赛活动。

光里出现了“水龙头的形状”的影子……原来是大象与蝴蝶共同的杰作，大家都在一旁鼓掌叫好。

“向日葵”来了，原来是狮子与两只松鼠的杰作!

“雨伞”出现了!

原来是蝙蝠与小鸟一起上场了。

最后，呈现高难度的动作——“大树”影子!

扮演的动物越来越多了。

这下子所有的动物都兴奋起来了，它们全部上场了。

3.教师小结：

原来合作的力量是这么的强大。

四.游戏

1.《动物找影子》

规则：

两人以上为一组，每组一张影子图画，幼儿人手一张动物卡片，让幼儿合作完成影子图画游戏!

2.《模仿影子秀》

每组幼儿完成影子图画后将其贴在展板上，该组幼儿模范自身这组的影子秀。

（帮助幼儿感受与体会快乐合作的情感）

五.结束语：

小朋友们表演的影子秀真是太棒了，让我们去寻找更多的小朋友来参与我们的《好朋友电视台》的影子秀表演!

本次活动中，以开放式、发散性的问题能激活孩子的思维，激起孩子积极表达的欲望，目的是为了帮助幼儿再现已有经验。

因为中班上学期是幼儿语言发展的快速期，因此教师在此为幼儿营造宽松的交流氛围，鼓励他们在集体中大胆表达，互相交流，在生生互动中提升语言表达能力，同时教师也可以关注个别，及时给予帮助和鼓励。

在此活动中，可请个别幼儿到前台表演。

通过“捉迷藏”游戏，从影子感知动物特征。

这一环节的目的是为了加深对动物明显特征的认识。

因为刚升入中班的幼儿思维大多由行动引起，因此教师首先出示画面，预设了“和动物朋友捉迷藏”的场景，引起幼儿特别的注意和喜爱，使他们能主动去认识环境，投入活动。

通过观察影子判断不同的动物，在此预设重点讨论：

蝙蝠、大象和蝴蝶，让幼儿能说说它们的外形特点。

在活动中可鼓励幼儿结合已有经验用肢体动作模仿表现动物的特征。

在游戏的过程中，教师应给予适当的知道，要有组织的完成游戏，游戏结束后，并要求幼儿完成后整洁的贴入展示板上。