人教版八年级生物上册全册教案教学设计.docx
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人教版八年级生物上册全册教案教学设计
《腔肠动物和扁形动物》
本节教材介绍了腔肠动物和扁形动物两大类群。
将这两大类群安排为一节内容,主要考虑腔肠动物和扁形动物都具有“有口无肛门”的共同特征,具有相似性,适宜合并介绍。
【知识与能力目标】
1、知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物;
2、知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系;
3、识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
【过程与方法目标】
1、通过对活体水螅的观察,培养学生的观察能力和分析能力;
2、通过了解血吸虫的生活史,使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
【情感态度价值观目标】
1、通过对水螅的观察,培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神;
2、通过了解日本血吸虫的生活史,使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
【教学重点】
1、腔肠动物、扁形动物的主要特征;
2、腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。
【教学难点】
扁形动物的主要特征。
多媒体课件。
一、回顾
1、生物的特征:
需要营养,能进行呼吸,能排出身体内的废物,能对外界刺激做出反应,能生长和繁殖,除病毒以外都是由细胞构成的。
2、植物与动物的区别:
能不能通过化合作用合成有机物。
二、导入
从这节课开始,我们来学习动物。
动物有千万种,如果一种一种来学,需要很长时间。
为了方便研究,人们把动物按照共同的特征进行分类,一类一类的学。
首先,我们要学的是腔肠动物(课件2、3页)。
举一个大家比较熟悉的例子,经常吃的海蜇就属于腔肠动物。
大家想一下,自己见过的海蜇是什么样子的?
结构简单,没有内脏的分化。
思考:
固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?
我们通过腔肠动物的一种代表性动物来研究以上问题。
三、互动授课
(一)腔肠动物(打开课件第4页,了解腔肠动物水螅)
1.水螅的生活环境是怎样的?
水流缓慢、水草茂盛的清洁的淡水中。
思考:
如果一条小溪中原来有水螅生存,现在却采集不到,你认为最可能的原因是什么?
水体受到污染
2.水螅的形态有何特点?
(1)身体几乎透明,长约一厘米。
(2)螅体呈圆筒状,一端附着在水草上,另一端有口,口周围有5-12条柔软细长的触手。
(3)身体只能分出上下,分不出前后左右背腹,辐射对称。
辐射对称(课件第6页):
A、定义:
经过身体纵轴,可有许多个切面将身体分为对称的两部分,叫辐射对称。
B、举例:
人、鱼、鸟是辐射对称吗?
除了腔肠动物,还有哪些是辐射对称的?
海星
C、作用:
便于感知周围环境中来自各个方向的刺激,从各个方向捕获猎物,进行防御。
3.水螅身体结构(课件第7页)
(1)水螅的体壁是由两层细胞组成的——外胚层和内胚层。
内外胚层之间还有一层没有细胞结构的中胶层,填充着它们分泌的胶状物质。
(2)由内胚层细胞围绕成一个空腔,叫做消化腔。
消化腔是与口相通的,无肛门。
(3)外胚层有多种细胞,如刺细胞,在触手处尤其多。
4.生殖
出芽生殖(温度适宜、营养条件良好)或有性生殖
5.水螅如何完成捕食和御敌?
(联系海蜇蜇人进行理解)
触手捕食,刺细胞受到刺激,刺丝囊内的刺丝发射出来,囊内有毒液。
6.推测水螅是如何消化和排泄的?
饥饿状态的水螅,触手伸长捕食水蚤送入口中。
消化腔中有细胞分泌的利于消化的酶,可将水蚤消化为小的食物颗粒,然后再被细胞吞入进一步消化,没有消化的残渣经口排出体外。
引导学生对比各种腔肠动物,总结出主要特征。
学生讨论并熟记。
7、腔肠动物的主要特征:
身体呈辐射对称;体表有刺细胞;有口无肛门。
8、腔肠动物与人类生活的关系(课件第10页)
1、海蜇加工后可食用。
2、珊瑚虫分泌的石灰质物质,堆积成珊瑚。
礁,可形成岛屿,加固海岸。
3、珊瑚礁为众多海洋生物提供栖息地。
4、珊瑚礁可烧制成石灰,制作工艺品。
5、珊瑚虫的石灰质骨骼,可形成石油。
(二)扁形动物
大家猜一下,扁形动物有什么特点(看课件11页)?
1、涡虫生活在哪里?
洁净富氧的海水或淡水中
2、形态结构
(1)身体背腹扁平,形状像柳叶,体长1-1.5厘米,背面灰褐色;体前端呈三角形,前端背面有一对可以感光的黑色眼点;体后端稍尖。
(2)用解剖针将虫体翻至腹面向上,可见其腹面较扁平,颜色较浅。
(3)腹面有口,口内有一个管状的咽,咽可从口内伸出,咽下接肠。
(4)有口无肛门。
(5)两侧对称(左右对称)涡虫是首先出现两侧对称、三胚层的动物。
A、定义:
经过身体的纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分。
B、特点:
大多数动物,可以分出前后、左右、背腹,前端感觉器官集中,能够最先感知外界刺激,使身体定向运动,身体两侧或腹面通常有专门的运动器官。
运动更加准确、迅速、有效,有利于动物运动、捕食和防御。
3、捕食和排泄
咽伸出口外,捕食水中的小动物。
肠分泌消化液,使之溶为液状物,再吸入肠内,进行消化。
不能消化的食物残渣,仍由口排出。
无肛门。
大多数扁形动物不是像涡虫这样自由生活,而是寄生在人和动物体内。
如华支睾吸虫病,绦虫,血吸虫。
华支睾吸虫
引导学生自学华枝睾吸虫的图片(课件17页),让学生看图并参考教材完成以下问题。
1、它的消化器官有何特点?
口位于吸盘中央,食道短,消化道简单。
2、它的生殖器官有何特点?
雌雄同体,自体受精和异体受精。
3、它是怎样感染人体的?
什么是寄生?
第一中间宿主为淡水螺类,如豆螺、沼螺、涵螺等,第二中间宿主为淡水鱼、虾。
成虫寄生于人和肉食类哺乳动物的肝胆管内
有些人喜欢吃生鱼片等食物,你认为是否安全?
为什么?
不安全。
生鱼片中可能含有华支睾吸虫的幼虫,若不将鱼煮熟直接食用,有可能会感染华支睾吸虫病(课件18页)。
猪肉绦虫(课件19页)
身体呈带状,由许多节片构成,身体前端有一个特化的头节,有吸盘、小钩等结构,用以附着在寄主肠壁上。
感觉器官完全退化,消化系统全部消失,生殖系统高度发达,在每一个成熟结片内都有雌雄生殖系统,繁殖力极强。
有两个寄主。
猪吃了含绦虫虫卵的食物后,虫卵在消化液的作用下孵出,钻入胃壁或肠壁,经血液和淋巴带到身体各部,多在肌肉中发育为囊尾蚴,俗称米猪肉或豆猪肉。
人吃了米猪肉后,会被感染,发育成成虫。
成虫寿命可达25年。
血吸虫(课件20页)
人感染血吸虫主意由于接触疫水,消灭钉螺是防控血吸虫病流行的重要环节。
虫卵——幼虫(毛蚴)——钉螺——幼虫(尾蚴)——水中,钻入人体皮肤
分析各种扁形动物,总结扁形动物的主要特征。
扁形动物的主要特征:
身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无肛门
(三)课堂小结
总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。
略。
《线形动物和环节动物》
七年级生物学中学习了生物圈的概念,以及生物圈中的绿色植物和生物圈中的人,第五章《生物圈中的其他生物》是对七年级所学内容的补充和完善,使学生对完整的生物圈有一个整体的认识。
第一章《动物的主要类群》按照动物的进化层次进行排版,内容由易到难,结构由简到繁,循序渐进。
学生通过比较与上一节中两种动物特点的异同,能更好的学习和掌握线形动物和环节动物的特点。
【知识与能力目标】
1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;
2、掌握线形动物和环节动物的主要特征;
3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法;
4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征;
5、了解蚯蚓与人类的关系;
6、培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。
【过程与方法目标】
1、通过观察蚯蚓的实验,培养观察能力和实验能力;
2、通过对观察到的现象分析与讨论,对线形动物和环节动物特征的概括,继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
【情感态度价值观目标】
1、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点以及蚯蚓适于穴居生活的特点,进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育;
2、通过理解蛔虫对人类造成的危害,使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义;
3、通过了解蚯蚓与人类的关系,进行生命科学价值观的教育。
【教学重点】
1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;
2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征;
3、线形动物和环节动物的主要特征。
【教学难点】
线形动物和环节动物的主要特征。
多媒体课件、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镊子、烧杯、水。
一、导入新课 图片导入
教师口述导语:
大家请看大屏幕上(播放课件第2页),大家知道这种动物的名字吗?
学生回答
今天我们就一同走进,这种生物的生活世界来了解一下它。
师出示大屏,并板书课题 过渡:
“大家刚才在短片中看到,医生把蛔虫从人的肠中取出。
为什么它没有被人体消化液消化掉?
下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。
二、探究新知
1、认识蛔虫的形态结构
雌雄异体,身体细长圆柱形,两端逐渐变细。
活虫身体为乳白色,有时微带线色。
雄虫较小,体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm。
身体表面有半透明的角质层,消化管十分简单,是一条纵向管道前端是口,接着是食和肠生端肛门。
教师:
在大屏中出示图片让学生观察(课件第3页)
学生总结:
蛔虫的形态
师:
提出问题:
雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何?
学生:
通过观察总结蛔虫的形态结构特点。
教师板书过渡,刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。
现在我们来了解一下蛔虫生活。
师:
出示图片(课件第4页),让学生通过了解蛔虫的生活史,思考并得出。
蛔虫的生活方式。
适于寄生生活的特点。
学生回答教师给预提导。
让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结,蛔虫的感染途径。
学生通过阅读,及预习谈谈蛔虫对人类的危害
教师设疑:
引导学生总结预防蛔虫病的方法。
2、线形动物的特征
过渡:
刚才我们走进了蛔虫的生活世界。
了解了蛔虫的形态以及生活。
大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗?
对线形动物。
那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗?
让学生分组讨论,学生总结:
线形动物的主要特征(课件第6页)。
线形动物的主要特征:
身体细长;消化管前端有口,后端有肛门。
体表有角角质层。
常见的线形动物:
钩虫和蛲虫
思考:
家庭生活中,要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。
你认为这样做有必要吗?
说说你的理由?
三、了解蚯蚓
教师口述导语:
大家请看大屏幕上的动物(课件第7页),大家知道这种动物的名字吗?
学生回答:
蚯蚓
今天我们就一同走进,这种生物的生活世界来了解一下它。
师出示大屏,并板书课题
蚯蚓是人类的好朋友,对人类有许多益处。
下面我们就来认识一下蚯蚓的形态结构特点。
四、探究新知-----实验
教师:
取出活蚯蚓让学生观察
认识蚯蚓的形态结构
1、身体细长圆筒形,有许多相似的环形体节构成。
2、靠近身体前端的地方有几节较大,这是蚯蚓的环带,依靠环带区分蚯蚓的前端和后端。
3、可以感觉比较粗糙或刺手,用放大镜观察,蚯蚓的大多数体节都有些小突起------刚毛,刚毛朝向身体的后方。
提问(课件第8页):
1、蚯蚓的形态结构是怎样的?
2、怎样区别它的前后、左右和背腹?
师:
提出问题
3、用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面,有什么感觉?
学生:
通过观察总结蚯蚓的形态结构特点。
观察蚯蚓的运动:
将蚯蚓放在粗糙的纸上,观察发现,蚯蚓的身体不断的变粗短或细长, 并在粗糙的纸上快速的蠕动,这是蚯蚓刚毛和肌肉配合作用的结果
蚯蚓的呼吸
蚯蚓没有专门的呼吸器官,其呼吸要考分泌的粘液、始终保持湿润的体壁来完成,故称体壁呼吸。
所以用手触摸蚯蚓时,可以感觉到其表面有一层黏滑、润湿的粘液。
注意事项: