生活中常见的力Word格式文档下载.docx

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知道弹力产生的条件及特点。

　　（3）*知道摩擦力及摩擦力的种类。

　　（4）初步学会画物体受重力、弹力作用时的简单受力示意图。

　　2、过程与方法

（1）通过“如何让瓶子稳定在钢丝上”、显示微小形变等探究实验，感受实验是认识物理现象、探究物理规律的基本方法和手段。

（2）通过显示微小形变的演示实验，增强学生对微小形变的感性认识，感受放大物理量的方法，促进对弹力特性的理解。

　　3、情感、态度与价值观

（1）通过参与“如何让瓶子稳定在钢丝上”的探究活动，提高趣味性，感悟生活中处处有物理，激发探究的兴趣和学习的热情。

（2）通过“显示微小形变”的演示实验，懂得物理学习需要细致观察、认真分析的科学习惯，增强对物理现象和物理问题的观察和分析能力。

　　三、教学重点和难点

　　重点：

力的矢量性，弹性形变及弹力的特点。

　　难点：

如何确定弹力的作用点和方向。

　　四、教学资

　　1、学生实验器材（每两人一套）：

:

DIS实验仪器（数据采集器、力传感器与计算机）。

　　2、演示实验器材：

演示微小形变的实验（圆形墨水瓶、细管、塞子、标尺）。

　　3、探究重心的位置实验：

让瓶子稳定在钢丝上。

（钢丝、瓶子、木块、雨伞等）。

　　4、自制PPT幻灯片。

　　五、教学设计思路

　　本设计的内容包括生活中常见的力、形变、弹力等三部分内容。

　　本设计的基本思路是：

以探究小实验、DIS实验、PPT演示和实例分析为基础，以学生分组讨论、教师点拨为基本方法。

通过用力传感器探测力的大小的DIS实验、“钢丝上放瓶子”等小实验增强对重心的认识；

通过显示微小形变的演示实验认识弹性形变，进而认识弹力及其特点；

通过实例情景的讨论，初步学会物体仅受重力、弹力作用时的简单受力受力分析。

　　本设计要突出的重点是：

方法是：

通过对实例分析、讨论认识力的矢量性；

通过显示微小形变的演示实验认识弹性形变，在此基础上建立弹力的概念，通过对实例的分析、讨论，认识弹力的特点，初步学会判断弹力的作用点及方向。

　　本设计要突破的难点是：

通过小实验和对实例分析、讨论，明确弹力是接触力，两物体的接触点就是弹力的作用点，而弹力的方向就是物体恢复形变的方向。

通过“自主活动”当堂训练，当堂巩固。

　　本设计通过学生自主活动，激发学习兴趣，然后通过DIS实验和实例分析、讨论过程，使学生充分感受科学方法的应用，感悟物理学研究的方法，逐步养成良好的学习习惯。

　　完成本设计的内容约需2课时。

　　说明：

生活中常见的三种力，即重力、弹力、摩擦力，其中重力已在初中学过，摩擦力《课标》不作要求，因此本设计安排的重点是力的矢量性，弹性形变及弹力的特点。

对重力、重心等概念，主要是复习，并强调重力的方向和重心的位置；

而对摩擦力仅作常识性的介绍。

　　六、教学流程

　　1、教学流程图

　　2、教学流程图说明及主要环节

　　情景Ⅰ录像，大家谈

　　播放“攀岩”录像，分析此情景中人的受力情况，以“大家谈”的形式讨论、交流常见力举隅，打开思路，增加自主体验，为进一步概括力的特性、力的分类铺设台阶。

　　问题Ⅰ设问1，

　　通过设问1“根据已经学过的知识，常见的力举隅，谈谈你对力的特性的认识”，设问2“力可以怎样分类？

”归纳得出生活中常见的几种力。

　　活动ⅠDIS实验演示

　　通过DIS实验，体验力的大小，增加对力的基本概念、特性的理解。

　　活动Ⅱ学生探究实验

　　通过探究实验“如何让瓶子稳定在钢丝上？

”、“奔马的平衡”，加强对不规则物体重心位置的认识。

　　活动Ⅲ分析解释

　　通过显示微小形变的演示实验，增强对微小形变的感性认识，促进对弹力特性的理解。

　　活动Ⅳ自制模型

　　通过自行车模型，探究自行车的坐垫弹簧、减小与增大摩擦的应用。

活动Ⅳ通过自行车模型，探究自行车的坐垫弹簧、减小与增大摩擦的应用。

　　2、教学的主要环节本设计可分为三个主要的教学环节：

　　第一环节，借境激疑、提出问题通过小组讨论、交流已有的关于力的知识，相互启发，提出问题，引起兴趣，复习已有的关于力的基础知识。

　　第二环节，实验探究、抓住特性通过力传感器感受力的DIS实验及“钢丝上放瓶子”等小实验增强对重心的认识；

通过微小形变实验确认弹性形变，进而建立弹力的概念。

　　第三环节，实际运用，拓展延伸通过吊装船艏、撑杆跳、画弹力作用点及方向、分析自行车中的摩擦力，在实际问题中学习，在学习中解决实际问题。

　　七、教案示例

（一）借境激疑、提出问题

　　1、播放“攀岩”录像分析此情景中人的受力情况，“大家谈”—─生活中常见的力举隅：

重力、弹力、摩擦力、分子力、磁力、拉力、压力、支持力、动力、阻力等等。

　　2、引出问题

　　常见的力可以怎么分类？

各有什么特性？

什么是力？

根据已经学过的知识谈谈你对“力”的认识？

　　从力的性质看，力学中经常遇到的有重力、弹力、摩擦力（电磁力将在电磁学部分讨论），

　　3、力的基本认识

　　①力是物体间的相互作用，力的效果可以从被作用物体发生形变或运动状态变化判断。

　　DIS定量实验：

　　让我们用力传感器与计算机系统相连，显示出力的图像。

看一看，力之间的关系，力的大小变化是怎样反映在图线上的？

②力的图示

　　力的三要素：

大小、方向、作用点。

　　自主活动：

请用力的图示表示足球受到水平方向67N的作用力。

　　③力的种类

　　各种力可以用两种不同的方法分类。

一种是根据力的性质分类的，如重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等等；

另一种是根据力的效果分类的，如拉力、压力、支持力、动力、阻力等等。

效果不同的力，性质可以相同。

例如拉力、压力、支持力实际上都是弹力，只是效果不同。

性质不同的力，效果可以相同。

例如不论是什么性质的力，又要效果是加速物体运动的，就可以称它为动力；

效果是阻碍物体运动的，就可以称它为阻力。

　　下面几节就分别介绍这三种力。

（二）实验探究、抓住特性

　　1、重力和重心

　　重力的定义、方向、大小、重心（略）

　　重心的位置有关因素：

质量分布、形状，重心的位置可在物体上，也可不在物体上。

　　探究实验：

“如何让瓶子稳定在钢丝上？

”

　　“奔马的平衡”

　　形变和弹力

　　A、弹力是怎样产生的？

　　产生过程：

　　相互接触的二个物体之间由于相互挤压而发生形变。

发生形变的物体对要恢复原的状态，对使它形变的物体产生力的作用。

　　产生条件：

接触、形变

　　注意：

任何物体只要受到弹力的作用都要发生形变。

不能发生形变的物体是不存在的。

　　注：

A、接触不一定有弹力，有弹力一定接触,弹力的数目&

lt;

=接触点的数目

　　产生原因：

形变

　　B、演示实验：

显示微小形变（附：

教学录像片段Ⅱ。

　　、如何确定弹力的作用点和方向？

　　垂直于接触面，和物体形变的方向相反。

　　D、自主活动：

　　判断正误

（1）接触的物体一定有弹力的作用

（2）一个物体受到的各力中有弹力，那么此物体一定和其它物体接触

　　（3）物体A对B有弹力，是由于B发生了形变。

　　（4）弹力的方向一定垂直于接触面

　　（5）电线吊电灯静止，电灯使电线的形变向下

　　（6）没有发生形变而产生弹力是不可能的

　　（7）弹力的方向和施力物体形变的方向相反

　　（8）弹力的方向和受力物体形变的方向相反

　　画出弹力的作用点和方向

　　E、拓展联想：

　　弹力的大小:

胡克定律F=kx

　　其中：

F为物体受到的弹力。

x为弹簧的形变量（弹簧伸长的长度、缩短的长度、弹簧的长度、弹簧的原长、自然长度）注意：

仅适用于弹簧;

在弹性限度内;

一般物体的弹力和形变成正变关系.

　　2、摩擦力

　　什么是摩擦力？

它有哪几类？

（略）

　　（三）实际运用，拓展延伸

　　&

#8226;

多处刻有凹凸不平的花纹以增大摩擦。

如车的外胎，车把手塑料套，蹬板套、闸把套等。

　　.变滚动摩擦为滑动摩擦以增大摩擦。

如在刹车时，车轮不再滚动，而在地面上滑动，摩擦大大增加了，故车可迅速停驶。

而在刹车的同时，手用力握紧车闸把，增大刹车皮对钢圈的压力以达到制止车轮滚动的目的。

车的前轴、中轴及后轴均采用滚动以减小摩擦。

为更进一步减小摩擦，人们常在这些部位加润滑剂。

车的坐垫下安有许多根弹簧，利用它的弹性，发挥缓冲作用以减小震动。