七年级地理西亚Word文件下载.docx

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2.西亚的主要农业区和畜牧业区及农牧业与自然条件的关系;

3.西亚地区的动荡不安与本地区的位置、资源的关系。

教学准备

（一）知识储备

l.引导学生经常收听、收看新闻节目，了解当今的世界局势变化，收集有关西亚局势的资料;

2.了解我国农业发展的状况，结合当地农业生产实际开展调查农业生产中的用水问题;

3.了解西亚石油对世界各国尤其对部分发达国家的经济影响状况。

（二）教学准备

1.收集西亚地区的局势变化资料制成录象片段或办成壁报;

2.收集有关西亚石油资源的资料;

3.节水农业的影视图片和相关资料。

教学过程

一、课题导入

由伊拉克入侵科威特、美英联军轰炸伊拉克、美英联军进入巴格达、萨达姆铜象倒下及萨达姆被美军捕获的影视图片导入战争发生的区域：

这是一个充满硝烟和血腥的地区，从古至今发生了多次战争，很多强国都想控制这个地区，以便从中获利。

你知道这是什么地区?

他们为什么要想控制这个地区?

控制了这个地区会获取哪些好处?

（板书：

西亚）

学生活动：

分组讨论，合作探究，各抒己见。

学法指导：

由影视图片激趣入题，转入讨论研究。

一孔之见：

联系当前世界上的重大事件，从学生爱关注的战争问题入手，能激起学生的学习兴趣，使学生注意力集中。

二、讲授新课

教师导入：

重要的地理位置。

重要的地理位置）

学生读图：

《西亚的国家》，确认西亚的范围：

1.西亚的纬度位置。

2.西亚的海陆位置。

3.本区主要的海峡。

4.丝绸之路、苏伊士航海线路图、土耳其海峡图。

（引导学生在图中依次找出并进行填图练习，注意大洲之间的界限）

归纳：

西亚位置极其特殊，我们可以将其概括为两洋、三洲、五海之地，自古就是东西方贸易的交通要道，而今更成为海、陆、空运输的要道及中转站。

读图分析，合作学习，巩固知识并解决问题。

这是本区的一个优势，也是本节的一个重难点。

在引导学生认真读图分析的基础上，让学生了解西亚重要的战略地位，从而突破重难点。

在知识讲解中间对学生进行一次思想教育，使学生看清西方资本主义国家的侵略本质。

教师转接：

西方资本主义国家除了看中西亚重要的地理位置外，他们把自己的势力扩张到这里还有什么企图呢?

由问题回到热点话题，从中探究出西方资本主义国家的侵略原因，从而引出另一个重难点。

讨论──探究──发表观点

丰富的石油使得这个地区成为一个敏感的地区，谁控制了这个地区就意味着控制了这个地区的石油。

丰富的石油资源）

师生互动：

观看有关西亚的石油资源的影视图片，共同读图分析西亚石油资源的特点。

教师点拨、归纳：

西亚石油资源的特点：

储量大，埋藏浅，油质好，出油多。

教师补充：

除了上述几点外，西亚石油成本低，易于开采，运输方便。

由于这些特点，西亚石油所取得的经济效益是世界上任何一个产油区所无法比拟的。

提问：

西亚地区的石油主要集中分布在哪里呢?

读图《世界石油分布图》、《世界主要国家石油储量扇形统计图》、《世界十大储油国统计表》、《西亚部分国家石油储量表（1995年）》，分析本地区石油在世界的地位。

读图──合作──探究──归纳

西亚石油的这些特点，使得西方资本主义国家垂涎不已，因此西方国家就加紧了对该地区石油的掠夺，使该地区成为世界的热点地区，使学生受到一次深刻的思想教育。

西亚这么多石油都是供自己国家用的吗?

如果出口，输出路线又是怎样的?

结合《西亚石油海上运输线路图》，讨论、分析。

教师结合挂图讲解，学生结合挂图归纳。

互动中间注意渗透西亚重要的地理位置以及苏伊士运河的重要作用。

归纳小结：

石油资源是西亚人民的宝贵财富，可以说是西亚人民的命根子。

我们应该站在第三世界人民一边，支持西亚产油国为保护石油资源、维护石油权益的斗争。

自由阅读书上的石油输出国组织，明确它在国际上发挥的重要作用。

加强第三世界的合作，共同反对霸权主义，这又是对学生进行一次思想教育，鼓舞学生学好科学知识文化，长大建设祖国，保卫祖国。

结合前面所学的《东南亚》、《南亚》进行比较，分析并总结西亚的优势。

西亚的地形、气候等自然地理条件有什么特点呢?

西亚的居民、国家情况又是什么样的?

读《西亚地形图》自由讨论。

观看西亚的民族风情、地貌水文、气候植被等情况的影视图片。

（画外音：

看：

一望无际的沙漠、新月形的沙丘;

地面上河流很少，有一些地下泉水;

气候干热、居民全用肥大的衣服把身体包起来;

树木很少阿拉伯民族，人民信奉伊斯兰教并向真主祈祷，向未来祝福）（板书：

干旱环境中的农牧业）

讨论l：

为何西亚阿拉伯半岛上没有河流?

从纬度、海陆因素、地形、洋流的影响等方面考虑。

讨论2：

在这种自然条件下该如何发展农业生产?

展示：

播放一段有关以色列的节水农业的影视片段和枣椰树的相关图片资料。

读书上的阅读内容以色列的节水农业回答：

1.以色列为什么要发展节水农业?

2.以色列是怎样发展节水农业的?

它在发展节水农业方面有哪些值得我国借鉴的地方?

西亚的自然条件比较恶劣，气候干燥、炎热，沙漠广布，高原为主。

艰苦的自然条件给农业生产和人民的生活带来了极大的不便。

但西亚人民充分利用自己的地区优势：

丰富的石油资源和重要的地理位置，通过大量开采石油运往世界各地，取得了较好的经济效益，以此来弥补自然条件的不足。

但是由于石油是非可再生资源，因此西亚的一些产油国都在考虑当石油资源枯竭后如何发展本国经济的问题。

先通过读图、观看影视图片作一个初步的感性认识，再阅读书上的相关资料、自由讨话探究学习掌握知识。

最后再扩展到资源利用问题上。

简要小结点明西亚人民与自然作斗争的精神，激发学生征服自然，战胜自然的意志，树立了学生正确的人地观。

同时也培养了学生正确的资源利用观。

三、小结

延伸与探究：

西亚的发展给我们有所启示：

近在我们的身边，远在我们的大西北与西亚在自然条件上有很多相似之处，如或气候干燥，或沙漠广布，或有着丰富的矿产资源（西北地区丰富的石油资源）。

现在，党和国家把经济发展放在重要位置，随着大西北的进一步开发，我们都面临着一次千古难逢的机遇与挑战，能否从西亚地区的发展中借鉴其能适合我们的经验?

就此试写200字左右的文章。

七年级地理《西亚》教案

（二）

教材分析

本节内容设计思想：

（1）重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区;

（2）围绕西亚之所以成为热点地区的原因，重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异问题逐一铺陈展开，并采取揉和的方法，将本区的气候特征、经济发展、居民特征和国家风俗习惯等内容连带写出;

（3）以上述知识为线索，培养学生的地理思维能力，重点在于进一步培养学生的地理读图能力以及总结规律、原因分析、信息判断等项能力的培养;

（4）通过对本地区资源问题的探讨，如石油资源的多、水资源的少，以及与此相对应的经济特征和由此引发的社会问题等内容，突出了可持续发展的资源观，以及人地协调的观念。

学情分析

1.这是一片连结欧亚非三洲的土地，犹太教、基督教、伊斯兰教三大宗教在这片土地上起源。

战争与和平，东方与西方，历史与现实在这里交汇，民族矛盾，宗教纠纷，领土争端，对石油和水资源的争夺，帝国主义和殖民主义的侵略和压迫，使这片土地长期动荡不安，战火连绵。

几千年历史纷争留下来的恩怨至今还没化解，新的错综复杂的矛盾又使这片土地成为当今世界的焦点。

学生理解起来有些难度。

本课教学中地图的使用率较高，多为各部分文字教材的引申内容、细化内容，是学生逐步深入的思维活动的基础和依据。

教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析

教学要求

1.读图说明西亚地区的范围、位置;

分析本区地理位置的重要性。

3.通过读河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。

4.通过阅读材料及图片，使学生了解西亚地区的文化差异和宗教矛盾。

能力目标

1.通过以上内容的学习，进一步培养学生读图能力，以及对地理信息的归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。

2.培养学生运用辩证唯物主义的观点分析当今的热点问题.

情感目标

教学重点和难点

【新课引入──长期的热点地区】

新课导入部分，建议采取以下方式。

1.学生活动。

课前可安排学生通过报纸、电视或互联网，有意识地收集相关的新闻报道和时事评论、分析资料。

上课时，结合课文中给出的词语，以及自己课下收集的资料，以我印象中的西亚为题进行1分钟左右的发言。

教师设问：

西亚为什么会战争不断?

这个地区为什么会成为长期的热点地区呢?

──引入新课。

2.播放录像。

教师课前搜集有关录像，如第一部分千年争端，今日焦点。

看录像时，要求学生记录并思考：

（1）西亚的地理概念是什么?

（2）西亚地区的千年争端因何而起?

（3）西亚成为今日焦点的主要因素有哪些?

学生看录像后，结合书上资料，分小组对以上问题进行讨论，再做出简要回答。

根据学生回答，教师归纳出若干条热点因素，如运河之争、石油之争、淡水之争、宗教之争、领土之争等，在板书中以框题形式书写，然后再逐一具体分析讲授。

【三洲五海之地】

1.教师提问：

西亚地理位置具有什么特点，使其成为东西方势力争夺的热点?

讨论并回答。

2.向学生阐明西亚概念和名称起源。

3.引导学生指图说出三洲五海之地的含义和具体位置，并指出本区还有哪些重要的海域和咽喉要道。

教师应特别指出里海与其它四海的不同，并强调海洋与湖泊以及内流湖在概念上的差别。

4.提问：

读图说出土耳其海峡与苏伊士运河在地理位置上具有什么样的重要性?

（1）同为两大洲界线;

（2）土耳其与埃及因此成为地跨两大洲的国家;

（3）欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士运河而大大缩短，方便了西方国家向东方的殖民扩张和资源掠夺。

如课时允许，还可对苏伊士运河的历史和与埃及经济的关系作补充介绍。

【丰富的石油资源】

1.提问：

提到西亚就不能不提到石油，而为什么说西亚是世界石油宝库呢?

建议引导学生通过阅读教材，从地图和活动课文入手，从空间（分布）和数量（储量、产量、出口量）两方面探求结论。

2.教学中要注意不同形式地图的作用，如通过读西亚石油分布图，可使学生明确西亚石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。

可对照世界政区图，由学生说出主要的产油国。

3.在以上活动的基础上，教师还可进一步引导学生通过读图，分析三条航线的优势差异，如提问学生：

同样是输出至西欧各国，航线A和B的差异何在?

（A航线经苏伊士运河，至欧洲的距离最短，运费最经济，但由于运河地狭水浅，油轮吨位不高;

B航线经非洲好望角，至欧洲的距离较长，但水道宽阔，可通行巨型油轮。

）

4.石油资源是非可再生资源。

教师应由此引导学生关注人类发展与资源环境的相互关系，也可由此初步探讨单一经济带来的负面影响。

在学习的过程中，初步形成知识综合思维的意识和能力，并渗透能力和价值观念的培养目标。

可引导学生结合本区地形、气候图，分组讨论以下问题：

（1）这些石油国在发现石油前，经济以何为主?

（干旱缺水，高原山地为主──灌溉农业及牧业──经济落后贫困）

（2）石油枯竭后，他们的经济出路又在哪里?

（发散讨论）

【匮乏的水资源】

1.从本区气候特征入手，引导学生说出为什么在西亚地区，水资源比石油资源更宝贵?

进而讨论水资源匮乏会对本区的生产生活造成什么影响?

2.引导学生分析本区水资源分布特征（分布不均，多国共用），进而分析为什么说西亚一直在为水而战?

3.引导学生思考：

如果不依靠战争，西亚各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题?

（建议以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的节水农业为例，加深学生对良性利用自然，改造自然，协调人地关系的认识;

还可以举从邻近的土耳其等富水国家输水的例子。

【文化差异】

1.建议以录像、图片资料等直观素材介绍三大宗教文化的差异性。

2.让学生收集有关阿拉伯文化和风俗习惯的资料，在课上相互交流。

3.通过录像，活动──巴勒斯坦问题，开展以下讨论：

（1）谈谈你对阿以冲突的认识?

（或为什么说阿以冲突是西亚问题的核心?

（2）你认为世界各国发生矛盾时，应以什么样的态度来解决才是最明智的?

学生学习活动评价设计

设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。

另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。