版二年级下册科学教科版第二单元《我们自己》教案Word文档格式.docx
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思考:
(3)
笔的墨迹不要碰到同学的身体和衣服。
不同同学的轮廓有哪些相同之处
(4)
安全使用剪刀,不要伤到自己或他人。
呢?
3.小结:
人的身体结构分为头、颈、躯干和四3.倾听。
肢。
活动二折一折
1.
把轮廓沿中间对折,你发现了什么?
2.
学生汇报。
3.
谈话:
把轮廓沿中间对折,左右两个部分会
仔细观察,举手回答。
重合在一起,这个现象说明,我们的身体具有
左右对称性,比如,我们的左手和右手是对称
的。
你还能说说我们的身体哪些地方是对称的
吗?
4.小结:
不同的人有很多不同之处,但外部结
4.认真倾听。
构基本是相同的,包括了头、颈、躯干、四肢
四部分。
同时,人体还具有左右对称性。
(二)观察身体的内部结构
(二)
活动三摸一摸,听一听
(1)用手摸一摸自己的身体,会有什么感觉?
(1)用手摸一摸自己的身体,想一想,
感觉皮肤下面有什么?
在轮廓图上标出摸的
在轮廓图上标出摸的位置。
位置。
(2)两个同学一组,互相听一听对方
(2)两个同学一组,互相听一听对方的腹部和
的腹部和背部,在轮廓图上标出它的
背部,哪里有声音?
可能是什么器官发出的声
音?
在轮廓图上标出它的位置。
2.以小组为单位进行活动,并在轮廓
3.教师板书记录。
图上记下观察的位置。
要求:
汇报时注意要用“我用什么方法,感觉
3.展示本组的观察结果。
到什么,听到哪里有什么声音,它可能是什么
器官。
”这样的句式。
三、拓展
出示人体的骨骼示意图、肌肉示意图和内
看图,想想刚才摸到的可能是什么,
部器官分布图。
(出示图片)
听到的声音可能是什么器官发出的。
四、课堂小
通过今天的学习,我们认识到人的身体外
认真倾听,回顾知识。
结
部结构是相同的,都包括头、颈、躯干、四肢
我们
还发现身体内部还包括很多结构,具体内容我
们将在以后慢慢学习。
第二单元我们自己
1.观察我们的身体
板书设计
科学学科
二
年级下
册教案
第2
课
总
10
通过感官来发现
课时
1任课班级
二(1
~10)班
执教
从容~辛
眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官,能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
每个感觉器官都有自己能做的事情,也有不能做的事情。
能够采用实验的方式,研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。
能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。
能如实地表达自己的发现和想法。
愿意在合作中承担自己的工作,并积极参与研究活动。
了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。
理解他们为了更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。
知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。
石头、豆包、装有40~50℃热水的杯子、音箱、盲道图片等。
学生材料(1套),班级记录单,纸箱,板栗。
1.上节课我们观察了我们的身体,了解了我们的身1.思考,举手回答问题。
体结构,认识了我们身体中的很多器官。
那我来考考大家,耳朵是用来干什么的?
眼睛了?
鼻子了?
舌头了?
(不能随便的闻和尝)皮肤了?
2.这节课,我们继续研究感觉器官。
感觉器官非常
重要,通过感觉器官我们能认识丰富多彩的世界。
2.倾听。
(一)认识感官及其作用
(一)
活动一我说你猜活动一我说你猜
1.出示一个暗箱(箱子里装有板栗),让学生2.按要求进行活动。
猜一猜箱子里装了什么物体。
(1)一名同学闭上眼睛,用其他感觉器
官感受箱子中的物体,并描述物体的特点。
(2)其他同学根据这个同学的描述,猜测箱子中的物体。
3.讨论:
说一说,你刚才用了哪些感觉器官?
3.小组讨论。
这些感觉器官的作用是什么?
举手汇报。
注意:
用手摸一摸,感觉物体是硬的。
教师要告诉学生这种感觉不是手感觉到的,而是手上
的皮肤感觉到的,皮肤是触觉。
4.提问:
你知道人还有哪些感觉器官吗?
4.思考,举手回答问题。
5.教师根据学生的回答,总结人的感觉器官及5.倾听。
其作用。
6.提问:
你有什么办法能够迅速识别出箱子中6.想一想,举手回答。
的物体?
预设:
用眼睛看。
追问:
眼睛能帮我们看到哪些信息?
7.小结:
每种感觉器官都有自己能收集到的信7.认真倾听。
息,但也有收集不到的信息。
(二)综合运用多种感觉器官,对事物的认识
(二)
更加准确
活动二看一看,说一说活动二看一看,说一说
1.谈话:
看来,眼睛能够收集比较多的信息,1.举手说一说,按照要求填写在记录下面我们来看看老师为大家准备的物品(出示单中。
石头、豆包、装热水的杯子、音箱),说一说,
你看到了什么?
你想到了什么?
用眼睛观察之后汇报,说一说自己
(1)
每人选取一个物品作为观察对象。
这么想的理由。
(2)
最后两列暂时先不填写。
活动三验证自己的想法
2.学生汇报时,教师及时出示相关的科学词
用五种感官观察这四种物品,并填
汇。
写记录单(最后两列)。
讨论:
(1)用五种感官观察和只用
每种感官都有自己的功能,每种感官眼睛看有什么不同?
都有无法获得的信息,综合运用多种感官能更
(2)我们“通过看想到的”
加全面地认识事物。
都正确吗?
解释一下原因。
活动四不一样的道路
1.出示盲道图片。
2.尝试说出盲道的作用。
3.提问:
你还知道哪些科技产品?
它们对残障
3.想一想,举手回答。
人士有哪些帮助?
通过今天的学习,我们认识到每种感官都有自
己的功能,每种感官也都有无法获得的信息,只有
综合运用多种感觉器官才能对事物有更加全面的认
识。
下节课我们将继续利用感觉器官来认识世界。
2.通过感官来发现
物品
眼睛看
通过看
用五种感官
想到的和事实
到的
想到的
感受到的
是否一样
科学学科二年级下册教案第3课总11课
观察与比较课时1任课班级二(1~10)班执教从容~辛
感觉器官观察到的信息,可以通过比较、分析等活动,让我们认识周围的事物特征及其变化。
能够用比较的方法认识事物的特征和变化。
。
能够使用准确的词语进行描述。
如实表达自己的发现和想法。
能够创造性地尝试用不同的方法和角度观察认识事物。
能够利用感觉器官进行事物之间不同之处的比较,探索事物的本质特征。
通过实验体会同时运用多种感觉器官可以更精准、更全面地进行比较。
学生活动手册、真水果和仿真水果若干、纸箱(每组1个)。
课件、班级记录单(上一课的和本节课要用的)、毛绒玩具(1个)、钥匙(1串)、自来水(1杯)、眼罩(1个)、饮用水(3个半瓶,瓶盖上用红、黄、蓝彩笔做记号或用不同颜色的瓶盖)。
1.同学们,上一课我们一起通过感官发现了很1.观察班级记录表。
多物体的特征(出示上一课的班级记录表)。
2.今天,我们将继续利用身体的感官,在观察2.倾听。
与比较的过程中发现事物更多的“秘密”(特
征)。
(板书课题:
观察与比较)
3.利用感觉器官进行比较,我们能够发现很多3.倾听。
事物的不同之处。
下面我们就来一起研究。
1.比较屏幕上的两幅图,找出5个不同点,找1.同学们用“我通过眼睛看,发
齐之后请举手示意老师。
现⋯⋯”的句式汇报自己的答案。
2.根据听到的声音判断是什么物品被扔进了
桶里,并说明理由。
2.用“我通过耳朵听,发现这个物品
一名学生戴上眼罩,另一名学生选择一个物是⋯⋯,因为⋯⋯”的句式来汇报答
品投入桶内。
(如果选择水,请在桶内放一个案。
小一点的用来接水的器皿)
3.(教师背对学生)往3瓶饮用水中分别滴入3.同时小组其他成员在活动手册上
不同量的醋,请各个小组依次到前面按照科学做记录。
的观察方法进行观察与比较,然后按照滴入醋
的量的多少排序。
完成后将三瓶溶液按顺序摆
放在实物展台上,并把用到的感官图片摆在瓶
三、研讨
四、小结
子的后面。
4.把仿真水果挑出来,有哪些方法?
4.想一想。
教师可以为每组学生准备5种水果,其中只有按照操作规则完成实验。
1种是仿真的,比如1个真苹果、1个仿真苹小组进行汇报。
果、1串葡萄、1个芒果、1个橘子。
把这些
全部放入一个封闭的纸箱中。
操作规则:
(1)请在小组内交流,商量出挑选的方法,并
明确你们需要用到的感觉器官。
讨论结束后组
长举手示意。
(2)每个小组选出一人代表全组进行汇报,并
由这名同学按照“通过讨论,我们小组决定
用⋯⋯挑出仿真水果”的句式来汇报。
(3)等老师发布“开始”的口令后,组长才能
将箱子打开,比赛正式开始。
(4)挑选出来以后,组长举手示意。
小组所有
成员都要反思开始的设计方案与实际实验的
时候有哪些不同。
1.运用感觉器官,我们可以做哪些方面的比1.思考,举手回答问题。
较?
2.同时运用多种感觉器官进行比较,有什么好2.小组讨论,举手汇报。
处?
你在本节课有哪些收获?
请用以下句式
按照标准句式举手回答问题。
反思一下。
我在本节课学会了
。
通过今天的学习,我知道了
我还想知道
4.
我在本节课
做得不好,下
次一定。
3.观察与比较
看颜色、形状、大小、高矮、粗细等
听声音(悦耳、噪声等)
闻气味(香、臭、怪味等)
尝味道(酸、甜、苦、辣、咸等)
摸温度(冷的、热的、温的)、粗糙程度(光滑、粗糙)
第4
12
测试反应快慢
知道身体对外界刺激具有反应能力,并且反应的速度有快慢差别。
知道反应速度可以通过多次训练以及眼手的默契配合得以提高。
主要利用眼睛、手这两种器官的默契配合逐步提高反应速度。
通过对比表格中的数据,分析得出影响反应速度快慢的因素。
能够积极投入到研究活动中,保持好奇心和兴趣。
数据处理作为一种技术手段,可以为研究问题提供方便。
标记1~10号的彩色磁贴(至少5组)、白色卡纸条(上面有刻度但没有数字,两人1条)、黑色油性笔(每组1支)、学生活动手册
班级记录单、课件、小视频等。
1.邀请一名学生和自己一起玩翻拍手游戏。
1.一名学生和老师一起玩翻拍手游
2.介绍活动规则:
两人一组,每人拍对方5次,戏。
记下自己胜利的次数。
全组完成游戏后,组长举手示意。
4.谈话:
通过这个游戏,我们发现每个人在游
说一说自己获胜的次数,并谈一谈
戏过程中反应的速度有快有慢。
我们今天就来
感受。
学习测试反应快慢。
(板书:
测试反应快慢)
倾听。
为了测试反应快慢,我们要玩一个
“抓尺子”的闯关游戏。
第一关,看谁抓到的
次数多。
(一)初步体验反应速度有快慢
(一)
1.教师与学生配合示范操作,并明确规则。
仔细观察,认真倾听。
教师手臂伸直,一手捏住“尺子”(长白
比一比谁抓的次数多。
卡纸做的)的上端。
学生伸出一只手,拇指与
两人一组完成游戏,每人抓
10次,
其余四指做准备捏合状。
教师使“尺子”末端
并将结果填写在活动手册上。
垂直于学生伸出手的正上方,学生的手不能接
触“尺子”,也不能高于“尺子”下端。
待学
生准备好后教师轻轻松开“尺子”,如果学生
迅速将“尺子”抓住,即为成功,就可以在记
录单上画“√”。
(二)做一个有数字的“反应速度尺”
1.思考:
为了更准确地判断反应速度的快慢,
思考,举手回答。
我们要在刚才的“反应速度尺”上标记一些数2.观察:
比较“反应速度尺”与真正
字。
那么,我们应该怎么标呢?
的尺子有什么不同,然后一起制定出
首先,确定抓到数字大的反应快还是抓到标记数字的规则。
数字小的反应快,这一问题可以通过讨论得到(例如:
是否要标记0,1~10的数解决,只要捏“反应速度尺”的同学统一捏小字从哪个方向开始,是标记在格子里
数字的一端即可。
其次,通过上一个活动的经还是标记在线上)
验发现,还要规定“反应速度尺”的下端与抓3.制作“反应速度尺”。
每组4人制
尺子的手的距离,这样才能进行全班比较,并作2条即可,制作完成后组长举手示
体现公平原则。
意。
(最先完成且制作正确的小组的
(三)比一比,看谁抓得准,得分高小动物前进一格)
1.示范记录得分的方法,然后两人一组玩游4.展示交流不同标记的“反应速度
戏,并把分数记录下来。
比一比,谁的得分多。
尺”,制定统一的游戏规则。
2.挑选几名全部抓住的学生的数据,让他们按(三)
照自己的得分记录从标记1~10号的彩色磁2.认真观察。
贴中,找到相应数字贴纸贴在班级记录单上。
3.观察记录单,举手回答。
仔细观察班级记录单,你有什么发
现?
(颜色和总分)
三、研讨1.你玩“抓尺子”的游戏用到了哪些感觉器官?
1.想一想,举手回答。
看看我们的班级记录单,你就会有发现,2.说说提高游戏得分的方法。
每个人的反应速度是有快慢之分的,但通过眼、
3.倾听。
手的相互配合,经过多次训练,抓到“尺子”的
次数越来越多,得分越来越多,这是因为身体的
反应速度是可以被训练的。
四、拓展提升
五、小结
在现实生活中,由于反应速度慢,可能
会遇到许许多多的麻烦。
但大家都不必担心,因为反应速度是可以通过训练改变的,良好的反应速度能给我们的生活带来意想不到惊喜。
下面我们就来看一些图片,请大家猜一猜,他
们都在干什么?
请用以下句式反思一下。
做得不好,
下次一定
仔细观察图片,举手回答。
4.测试反应快慢
第5课
13
发现生长
二(1~10)班
通过对比自己从小到现在的身高、体重和衣物的大小等,学生能够知道自己的
身体是在不断生长的。
能够通过比较、测量,知道身体在生长变化。
能够尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化。
能够如实讲述自己的身体变化。
能够关心自己和他人,我们都有着生长发育的过程。
教学难点能够尝试从不同角度观察和发现自己的身体变化。
课前调查表、不同年龄段的衣服、体检记录、成长照片或视频。
教学准备教师准备:
收集与学生相同的信息,课件,小视频。
教师活动
学生活动
同学们喜欢猜谜吗?
今天老师想考一考
你们的眼力。
请同学们看一看这是谁的照片?
出示幼儿、
儿
观察照片,猜一猜。
童、少年、青年时期的某同学的照片。
(猜猜
他是谁)(每张照片上的年龄)。
(1)现在能猜出来吗?
回答:
照片与本人不一样、成长变化
(2)为什么刚才你们猜不出来呢?
大家说的都
了等。
很正确,这节课我们继续研究我们自己。
板书课题:
(一)怎样证明我们的身体在一年一年地生长
1.提问:
其实我们每一个人都有相同的经历,
1.举手回答问题。
都要经历一个从小到大的过程,你注意过自己
(1)学生能够从身高、体重等
身体的变化吗?
都有什么变化?
方面说出自己的变化。
(2)看一看、试一试、比一比。
让孩子们对自己小时候的小衣服、小
帽子⋯⋯感到惊讶,真实地感受自己
长大了。
听同学们这么一说,大家都发现自己2.展示自己收集的生长资料。
的身体在一年一年地生长,对吗?
你能拿出证
据来吗?
(二)计算自己身高和体重增加了多少
你想知道自己从出生到现在,身高和
2.算一算:
拿出课前准备的出生时和
体重增加了多少吗?
我们一起来算一算。
3.比一比:
小组内长得最快最多的是哪位呢?
现在的身高、体重的数据先在小组中比较,算一算自己长高了多少,重了多少,再全班交流,进行比较。
4.刚才算了一下自己长了这么多,长高了,变3.汇报交流:
分享增加的数值,体重了,高兴吧!
再来试一试自己小时候的衣服、会生长。
鞋子帽子吧,还能穿吗?
想一想,举手回答。
5.试一试:
为了让他们亲身感受到自己的变
5.
试一试。
化,我让他们拿出儿时的小衣服、小鞋子试一
试,使他们真实的感受到了自己在长大。
提问:
我们的生长还表现在哪些方面呢?
举手回答问题。
你还记得前几课我们学习的内容吗?
换牙,脚、手臂、腿、指甲和
请你再想一想,我们在哪些方面还有变化?
头发等变长⋯⋯
小结:
通过多次训练有些技能可以被强化和
提高,这些也是我们身体生长变化的一个方
发现自己在学习能力、观察能
面。
力和运动能力等方面也