五年级下册语文第五单元集体备课讲课稿Word文档下载推荐.docx

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因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

这也是本组教学的重点。

学

目

标

1、认识36个生字，会写23个生字，正确书写“召集、商议”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容，感受名著中的人物形象，体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。

3、口语交际：

让名著中的人物走上舞台。

4、学习缩写。

教学重难点

让学生感受名著中的人物形象，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

创造一个交流学习古典名著的平台。

教学策略及

教学思路

1、本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。

2、通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。

3、注意适度拓展，举一反三。

本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在，为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。

教学准备

教具：

课件、相关资料等

时间安排

本组教材的教学可安排9—12课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文1—2课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等2课时。

相关知识

链接

《语文主题学习丛书·

祖国情》里的《雨衣》

待商榷的

问题

19草船借箭

杨超尧日期：

课题

19草船借箭

教学目标

1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2.分角色朗读课文。

3.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。

教学

重点、难点

教学重点：

通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象，体验阅读名著的乐趣。

教学难点：

研读文本语言,从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。

教学方式、方法

朗读、分角色表演等

相关

知识

课时

2课时

教学过程

－、复习导入新课

1.同学们通过上节课的学习，我们已经知道了是诸葛亮的神机妙算让周瑜自叹不如，那么诸葛亮的神机妙算到底表现在哪里呢？

二、重点研读，感悟“神机妙算”

1、师：

请同学们自由读课文，边读边思考：

你从哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算？

把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句划出来，用心体会。

（小黑板出示自学要求）

2、学生自学,同桌交流

3、集体交流：

师：

你从哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算？

生：

我从这儿体会到诸葛亮算准了三天后必有大雾：

生读句——“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

”

这场雾有多大？

你能不能通过读让我们感受到？

齐读此句体会雾大。

这场大雾也许是凑巧碰上的呢，你怎么知道是他算准了的？

再联系上文的句子进一步体会:

“第一天，不见诸葛亮有什么动静；

第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；

直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。

”感受诸葛亮的神机妙算，看出诸葛亮懂天文。

（板书：

懂天文）

师:

不过，我觉得这个句子写得太罗嗦!

前两天不是没动静嘛？

没动静有什么可以写的？

完全可以写成这样：

第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

这样写既清楚又简练，多好！

改不改？

为什么？

生:

只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹、神机妙算。

好一个神机妙算的诸葛亮！

他早在三天之前就已算准了会有这场大雾的。

引导学生读周瑜的一声叹息：

（“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

）

继续汇报：

你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算？

诸葛亮笑着说：

“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

”与“曹操听到„„”相照应看出诸葛亮的神机妙算。

（引导读重点句）诸葛亮笑着说：

”《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。

你们说，诸葛亮他在笑谁？

生1:

他在笑鲁肃的忠厚老实，不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；

生2:

他还在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；

生3:

他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、自信的笑。

小结：

你们看一个“笑”字，可以体会出诸葛亮善识人心。

识人心）

借箭过程中，诸葛亮、鲁肃、曹操说话时各是怎样的神态，让我们来看录像体会。

师：

看完录像后，你们能模仿他们的神态读他们的话吗？

请同学们自己试试。

（试读后）让我们分角色读他们的话，（老师读旁白，请一个学生读鲁肃的话、男生读曹操的话、女生读诸葛亮的话）

好一个神机妙算的诸葛亮，他算准了曹操不敢出兵、只会放箭如雨，这说明了诸葛亮不仅知天、而且识人。

）再读周瑜的话：

“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

你还从哪些词句体会到了诸葛亮的神机妙算？

生：

顺风顺水一词。

诸葛亮是如何做到让船顺风顺水的呢？

调船。

诸葛亮几次命令掉转船头？

找出相关句子读一读,他为什么要这样做？

]

4人小组合作：

一人读句子、一人画图、另两人用文具盒或者钢笔当船，演示船头船尾的掉转方向。

4、请一个小组派代表上台展示讲解。

哪是曹军的水寨？

哪是东吴？

怎样掉转船头?

为什么要这样做？

（启发学生说出：

多受箭、保持平衡、回来顺风顺水）

从这儿你可以看出诸葛亮算好了什么？

（算好了借箭的地理位置）（板书：

晓地理）读句“曹操知道上了当,可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了.”小结：

当鲁肃告诉了周瑜诸葛亮借箭的经过时，（引读）：

周瑜长叹一声，说：

三、品析古诗，品味“神机妙算”

1出示后人赞扬诸葛亮的一首诗古诗：

一天浓雾满长江,远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰,孔明今日伏周郎。

2、指名说古诗意思

3、品析故事意境

四、课堂练笔,升华“神机妙算”（写话训练）：

曹军有80万,诸葛亮他们只有602人。

曹军已万箭齐发，大敌当前之时，诸葛亮却一边饮酒取乐，一边欣赏着美妙的琴声和箭声。

听，这琴声多么悠闲、这箭声多么畅快，诸葛亮笑得那样轻松自在。

此时此刻，你想对诸葛亮说些什么呢？

五、总结文本拓展延伸

1、通过对本课的学习，我们知道了诸葛亮，他懂天文、借了长江的雾；

晓地理、借了长江的风和水；

识人心、借了鲁肃的兵和船，从而借到了曹操的箭。

可见他既会神机妙算，又会巧妙安排。

让我们再读周瑜的话：

2、课后读名著：

《三国演义》第46回

板书

设计

七、板书设计

草船借箭

知天文

神机妙算

懂地理

识人心

练习题设计

练习题完成

情况分析

主备教师说课稿

理

念

设

计

一、说教材。

《草船借箭》是小学语文五年级下册一篇精读课文。

这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一方。

当时曹操刚打败刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那里帮助帮助作战。

诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

按照事情发展的顺序，课文先写了草船借箭的原因；

接着写了诸葛亮草船借箭的准备；

然后重点写了草船借箭的经过；

最后写了事情的结果——箭如期如数交给周瑜，周瑜自叹不如。

二、说教学目标。

为了完成本课的教学任务，我制定了如下的教学目标：

1、学习本课生字词。

2、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万支箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。

3、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。

4、有感情的朗读课文，复述课文。

三、说教学重难点。

1、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。

2、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。

四、说教学方法。

本课的教学，我以“自主、合作、探究教学模式”进行设计。

在教学过程中，让学生通过自主学习，理清文章脉络。

在学生自主完成学习后，进行合作学习，通过合作学习，让学生深入理解课文内容。

最后通过探究学习，使学生在老师的引导下明白：

课文为什么用“草船借箭”为题，而不是用“草船骗箭”为题以及弄明白诸葛亮在借箭时，为什么要带上鲁肃？

诸葛亮为什么能借箭成功？

你从这个故事中受到什么启发？

五、说学法。

在教学中，老师通过鼓励和引导，让学生能够运用“自主、合作、探究教学模式”进行学习，使学生在这样的模式下，轻松愉快地学习课文。

老师只是学生学习的组织者，让学生有充分的学习自主性。

通过自己的自主学习和与同学的合作学习，完成对课文的理解，然后在老师的引导下，深入地理解自己在自主学习及与同学的合作学习中没有弄懂的问题。

这样让学生在学习过程中，掌握学习的方法，为他们的今后学习打好基础。

六、说教学过程。

1、导入。

通过学生的读题，让学生找出课题中的关键词。

然后教师通过关键词，谈话导入对新课的学习。

2、自主学习，理清文脉。

本环节教学，通过老师出示自学提纲，让学生选择自己喜欢的方式，自主完成对课文脉络的了解。

弄清事情的起因、经过和结果。

并能根据事情把课文分段，把自己在读课文的读懂的内容写在书上的空白处，把自己不懂的问题做好记录，为下一环节的教学做好铺垫。

在学习自学完成后，进行班级交流汇报，把自己读懂的内容在班级中进行交流。

3、合作学习，深入理解课文。

本环节的教学，首先教师为学生出示合作学习的提纲。

因为学生如果不有一个合作学习的提纲，就容易出现混乱状况，在进行汇报时，就没有一个中心，你学你的，我学我的，形同一盘散沙。

因此，我根据课文内容的需要及学生的实际情况，设计了几个提纲，让学生围绕提纲进行合作学习。

在这个环节中，我除了对提纲的内容进行交流汇报外，还对学生在学习中产生的困惑，组织进行合作讨论。

让学生自己发现问题，自己想办法解决，如果学生自己解决有困难，教师要给予必要的指导和帮助。

从而使学生能对课文的内容有一个深入的理解。

4、探究学生，拓展延伸。

本教学环节，主要是对课文内容进行更广阔的拓展，提高学生学习的兴趣。

使学生能够通过这样的学习，掌握学习的方法，在今后的学习中，能自觉主动地去对课文中感兴趣的地方进行探究。

使学生对学习始终保持一定的兴趣。

也对课文的内容有关的东西，进行进一步的挖掘。

5、分角色朗读课文，深化对课文的理解。

这个教学环节，目的是让学生通过朗读，从整体上对课文进行把握。

在读中加深对课文的理解。

使整节课的教学从面到点，再从点到面，给学生一个清晰完整的认识过程。

6、结合板书总结课文，分清事情的前因后果。

教师结合本节课的板书，对课文进行总结，通过总结，分清事情的前因后果。

对课文的重点内容进行再次的讲解，巩固学生的学习成果。

说明：

授课教师说课内容要有单元整体备课包括各单元内各课教学重难点、理念设计。

信合实验小学课堂教学反思

活动主题：

活动时间：

课前预设在课堂中执行情况

本节课你最满意的地方是什么？

本节课你最不满意的地方是什么？

下一步调整情况

这节课你是怎样体现高效的？

教学反思要在课堂教学完成之后，对照备课时的教学目标和各项教学任务的完成情况进行反思。