小学教师资格证考试教育教学知识与能力模拟试题及答案解析20.docx

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小学教师资格证考试教育教学知识与能力模拟试题及答案解析20

小学教师资格证考试小学教育教学知识与能力模拟试题及答案解析（20）

（1/20）单项选择题

第1题

“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离。

A.教育与生活

B.教育与经济

C.教育与政治

D.教育与生产劳动

下一题

（2/20）单项选择题

第2题

“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。

A.教育无目的论

B.社会本位论

C.科学本位论

D.个人本位论

上一题下一题

（3/20）单项选择题

第3题

如果一个老师经常担心学生是否喜欢我，同事如何看我，花很多时间努力想和学生搞好关系，这说明该老师处在教师成长的哪一阶段?

（）

A.关注生存

B.关注情境

C.关注学生

D.关爱学生

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（4/20）单项选择题

第4题

张涛同学参加了课外机器人小组活动，不久，他对人工智能技术产生了浓厚的兴趣。

这说明课外活动（）。

A.是学生发展的主要渠道

B.决定了学生的终身发展

C.激发了学生学习的主动性

D.增加了学生的学习负担

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（5/20）单项选择题

第5题

我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。

A.德育

B.劳动技术教育

C.体育

D.智育

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（6/20）单项选择题

第6题

教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（）。

A.个案法

B.实验法

C.调查法

D.观察法

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（7/20）单项选择题

第7题

当有学生中暑时，下列选项中做法错误的是（）。

A.将病人搬到阴凉通风处

B.用浸湿的冷毛巾敷在头部

C.让病人躺下，垫高头部

D.服用人丹或十滴水等药物

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（8/20）单项选择题

第8题

小明通过阅读文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识。

小明的学习属于（）。

A.接受学习

B.发现学习

C.机械学习

D.动作技能学习

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（9/20）单项选择题

第9题

“前怕狼，后怕虎”这种冲突矛盾是（）。

A.多重趋避冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.双趋冲突

上一题下一题

（10/20）单项选择题

第10题

个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）。

A.场独立型

B.场依存型

C.辐合型

D.发散型

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（11/20）单项选择题

第11题

格式塔学派代表人物苛勒曾对黑猩猩的问题解决行为进行一系列研究，从而提出了完形一顿悟理论，和该理论相对立的理论是（）。

A.操作性条件作用理论

B.认知一结构学习论

C.试误说

D.有意义接受学习论

上一题下一题

（12/20）单项选择题

第12题

下列有关儿童厌学症不正确的说法是（）。

A.是一种情绪上的失调状态

B.主要表现是讨厌学习

C.是先天的，由遗传因素造成的

D.治疗时需要家庭学校社会相互配合

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（13/20）单项选择题

第13题

课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了（）的理论。

A.学科课程

B.活动课程

C.学生课程

D.隐性课程

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（14/20）单项选择题

第14题

当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，便意味着能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。

这是（）。

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.自我促成的纪律

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（15/20）单项选择题

第15题

既是整个教学设计最重要的组成部分，也是开展教学设计的逻辑起点的是（）。

A.分析教学对象

B.确定教学目标

C.制定教学策略

D.设计教学评价

上一题下一题

（16/20）单项选择题

第16题

一般在教学开始前使用（）来摸清学生的现有水平及个别差异，了解学生的准备情况等，以便安排教学。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.终结性评价

D.绝对性评价

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（17/20）单项选择题

第17题

在学习过程中，学习者将所学内容画成网络关系图，这种学习策略属于（）。

A.精细加工策略

B.元认知策略

C.组织策略

D.资源管理策略

上一题下一题

（18/20）单项选择题

第18题

王老师在进行思想品德教育时，让学生谈谈如何合理正确地使用网络。

学生们探讨得很激烈，收到了很好的效果。

王老师使用的教学方法是（）。

A.讲授法

B.演示法

C.参观法

D.讨论法

上一题下一题

（19/20）单项选择题

第19题

经常听到有的家长在说自己孩子没考好的原因，如“孩子只是碰巧没看清这道题而已”“这次的卷子比较难”。

我们不赞成这样分析孩子成绩差的原因是因为（）。

A.归因于运气，是内在不可控的

B.归因于工作难度，是外在不稳定的

C.归因于外部原因，不利于培养努力的学习品质

D.归因于外部环境，有利于孩子建立信心

上一题下一题

（20/20）单项选择题

第20题

有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事，主要原因是这些学生（）。

A.缺乏正确的道德认识

B.缺乏良好情感

C.道德意志薄弱

D.没有掌握正确的道德行为方式

上一题下一题

（1/3）简答题

第21题

简述学科中心课程论的主要观点及优点。

上一题下一题

（2/3）简答题

第22题

简述小学生道德发展的特点。

上一题下一题

（3/3）简答题

第23题

简述布置课外作业的要求。

上一题下一题

（24~25/共4题）材料分析题

下课了，当学生说“谢谢老师”时，我真想说“谢谢同学们”。

孩子们今天在课堂上提出的“问题”、他们在课堂上的“插嘴”使我不断地调整、改写我原先设计好的“教案”。

所以，今天我最想说的是“教案是在下课之后才完成的”。

而且，在整个课堂教学中，尽管我一直在努力根据学生提出的“问题”和学生的“插嘴”调整上课前设计好的“教案”，但仍然留有很多遗憾，要是再有机会教同样的内容，我想我会重新改写我的“教案”。

问题：

第24题

试评析该教师不断改写自己“教案”的行为。

第25题

作为一名教师，应如何不断提高自身的修养?

上一题下一题

（26~27/共4题）材料分析题

小学生小亮很想学好数学，但数学成绩一直很差，多方面努力都没有起色。

近期，班主任发现小亮上课变得不听讲，还时不时扰乱课堂秩序，不按时完成家庭作业，数学老师催促也不见效，之后连续几次数学考试都是班上最后一名。

班主任通过与小亮谈话了解到，在经历了多次数学考试失败体验后，小亮发现学习努力的程度与数学考试成绩之间没有关系，对提高数学成绩自己完全无能为力，他认为自己不是学数学的料，也不再愿意下功夫学数学了。

问题：

第26题

你认为小亮在学习上是否出现了习得性无助并说明理由。

第27题

如果你是小亮的班主任，该如何培养他的学习动机?

上一题下一题

（28~30/共18题）教学设计题

请认真阅读下文，并按要求作答。

月光曲

两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。

其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。

有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。

一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。

贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。

一个姑娘说：

“这首曲子多难弹啊!

我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!

”一个男的说：

“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

”姑娘说：

“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

”

贝多芬听到这里。

推开门。

轻轻地走了进去。

茅屋里点着一支蜡烛。

在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。

窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。

皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：

“先生，您找谁?

走错门了吧?

”贝多芬说：

“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

”

姑娘连忙站起来让座。

贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。

盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：

“弹得多纯熟啊!

感情多深哪!

您，您就是贝多芬先生吧?

”

贝多芬没有回答，他问盲姑娘：

“您爱听吗?

我再给您弹一首吧。

”

一阵风把蜡烛吹灭了。

月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

皮鞋匠静静地听着。

他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。

等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。

他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子—一《月光曲》记录了下来。

图片

请根据上述材料完成下列任务：

第28题

试对本文进行文本分析。

第29题

若指导高年段学生学习本文，试拟定教学目标。

第30题

依据拟定的教学目标，设计教学过程。

上一题下一题

（31~33/共18题）教学设计题

请阅读下列材料，并按要求作答。

图片

请根据上述材料完成下列任务：

第31题

简要说明《义务教育数学课程标准（2011年版）》对“可能性”的教学要求。

第32题

若指导五年级学生学习本课，试拟定教学目标及教学重难点。

第33题

根据教学目标和重难点，设计教学过程。

上一题下一题

（34~36/共18题）教学设计题

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

图片

请根据上述材料完成下列任务：

第34题

简述教师在授课时可以用什么方法吸引学生的注意力。

第35题

如指导小学生学习材料，试拟定教学目标。

第36题

依据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。

上一题下一题

（37~39/共18题）教学设计题

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

图片

请根据上述材料完成下列任务：

第37题

简要分析歌曲的特点。

第38题

如指导低学段小学生学唱歌曲，试拟定教学目标。

第39题

依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。

上一题下一题

（40~42/共18题）教学设计题

请认真阅读下述材料，并按要求作答。

行进间单手肩上投篮是篮球运动中非常重要的技术环节，通过对篮球的学习，能促进学生身体协调性、灵敏性和爆发力等综合素质的提高。

篮球运动对增进身体健康、活跃身心、增长知识、开发学生的智慧和培养学生的优良道德品质有积极的作用。

动作方法：

以右手投篮为例，右脚向前跨出时接球，接着迅速上左脚起跳，右腿屈膝上抬，同时举球至头右侧，腾空后，上体稍后仰，当身体跳到最高点时，右手臂伸直，用手腕前屈和手指力量将球投出。

动作要点：

一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要翻腕托球举球高，四要指腕柔和用