人教版五年下语文单元梳理及教学设计.docx

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人教版五年下语文单元梳理及教学设计

2016-2017学年度（下）教案五年级语文下册单元梳理

学段

第三学段

单元

四单元

梳理人

教学

内容

14.再见了亲人

15.金色的鱼钩

16.桥

17.梦想的力量

回顾拓展四

教材

说明

本单元课文讲述了一些感人至深的故事,14课中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀;15课中老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；16课中老支书在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；17课中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。

几篇文章都表达了作者丰富美好的感情，但在表达方法上各具特色。

14课将抒情叙事相互交织，感情真挚情烈；15课先倒叙，在按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体事例赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情。

16课在环境的描写上、语言的使用上以及文章的结尾上都极具特色，这其中都蕴含着作者丰富、强烈的感情。

教学

重点

1.认识32个生字；会写26个生字；正确读写词语。

2.正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，摘录使自己感动的语句。

3.引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会课文的思想感情，又要领悟作者的一些表达方法。

4.引导学生在阅读这些生动感人的额故事的同时，思想收到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。

课题

14再见了,亲人

梳理内容

知识点

识字写字

读：

“谊”注意读音；“妮”读音是一声；“谊”读音是四声

写：

“嫂”字右上半部竖出头；“噩”注意笔顺。

“噩”的笔顺要注意。

“耗”字注意左边。

难理解的词语

雪中送炭、噩耗、同归于尽、硝烟、崎岖

需积累的词语

战役、噩耗、封锁、暂时、硝烟、情谊、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、情谊深厚

运用修辞方法的句子

1.难道您担心我们会把您这位朝鲜阿玛妮忘怀？

不，永远不会。

（一个反问句和一个重复否定句，更充分表达了志愿军战士对朝鲜人民永不忘怀的深情厚谊。

）

体会含义深刻的句子

1.大娘，停住您送别的脚步吧！

为了帮我们洗补衣服，您已经几天几夜没合眼了。

您这么大年纪，能支持的住吗？

快回家休息吧！

为什么摇头呢?

难道您担心我们会把您这位朝鲜阿玛妮忘怀？

不，永远不会。

2.是您带着全村的妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。

这真是雪中送炭啊！

3.同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着，狠狠地说：

“妈妈，这个仇我一定要报！

”小金花，你是多么坚强啊！

可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？

4.您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

5.再见了，亲人！

再见了，亲爱的土地！

课题

15金色的鱼钩

梳理内容

知识点

识字写字

难识的字：

颧鬓搪

难理解的词语

支吾：

说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。

弥漫：

（烟尘、雾气、水）等充满；布满。

收敛：

（笑容、光线等）减弱或消失，本课是指老班长的笑容消失。

奄奄一息：

形容气息微弱。

无边无涯：

没有边际。

需积累的词语

颧骨，两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息

运用修辞方法的句子

我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

（夸张）

体会含义深刻的句子

1.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

2.擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里。

我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。

在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。

课题

16桥

梳理内容

知识点

识字写字

咆哮：

paoxiao势不可当的当是一声揪：

jiu

祭的笔顺哮右半部下面的子是横不是提

奠的第四笔是横肆与律区分开

难理解的词语

咆哮：

形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。

课文指洪水来势凶猛，

奔腾呼啸。

狞笑：

凶恶的笑。

本课是形容洪水的凶猛，可憎。

势不可当：

来势迅猛，不可阻挡。

狂奔：

迅猛地奔跑。

本课是形容洪水奔流而下、势不可当。

拥戴：

拥护推戴。

放肆：

轻率任意，毫无顾忌。

呻吟：

指人因痛苦而发出声音。

本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。

祭奠:

为死去的人举行仪式，表示追念。

跌跌撞撞：

形容走路不稳。

需积累的词语

咆哮，狂奔，狞笑，拥戴，清瘦，沙哑，放肆，包子，呻吟，胸膛，搀扶，祭奠，乱哄哄，势不可当，跌跌撞撞。

运用修辞方法的句子

1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

（比喻）

2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的宁笑声中逼近。

谁渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

（拟人）

3.3.老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

（比喻）

4.木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。

（拟人）

体会含义深刻的句子

1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

2.木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。

课题

17梦想的力量

梳理内容

知识点

识字写字

募筹

难理解的词语

下旬：

每月二十一日到该月最后一天的日子。

颠簸：

上下震荡

筹齐：

筹集齐全。

本课是指瑞恩筹集到了可以打一口井的钱。

羞涩：

难为情，态度不自然。

簇拥：

紧紧围着

迫不及待：

急迫的不能再等待。

需积累的词语

下旬、募捐、水泵、放弃、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭

体会含义深刻的句子

1.一声不吭的瑞恩突然说：

“那我来攒钱买钻井机吧。

”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

”

2.是呀，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？

2016-2017学年度（下）教案人教版小学五年级语文下册

单元

第四单元（主题：

他们让我感动）

课题

14再见了亲人

主备

课时

第一课时

授课时间

教学

目标

1.自读自悟，写批注体会，在交流讨论中提出自己的看法。

2.理解课文内容，结合上下文体会重点词语对表达情感的作用。

有感情地朗读课文。

3.通过教学使学生懂得中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深的情谊。

从中受到国际主义的教育。

教学

重点

知道学生有感情地朗读，体会中朝人民的伟大友谊。

入情入境的朗读。

教学

难点

在理解课文内容的基础上，引导学生领悟文章表达上的特点。

教学

准备

教师

搜集抗美援朝的资料，制作多媒体课件。

学生

预习课文，搜集抗美援朝的感人事例。

板书

设计

14.再见了，亲人

大娘、小金花、大嫂

送打糕、救伤员、失去亲人

综合

练习

设计

1.组词练习：

锁（）暂（）糕（）阻（）组（）耗（）嫂（）艘（）馊（）

琐（）斩（）羔（）租（）祖（）牦（）搜（）嗖（）飕（）谊（）捣（）谣（）摇（）混（）

宜（）岛（）遥（）瑶（）棍（）

2.理解“暂时”“雪中送炭”并结合生活实际造句。

3.将反问句“这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？

”改成陈述句。

体会使用反问句的好处。

教学流程

二次备课

一、谈话导入

1.（板书课题）齐读课题

2.交流对亲人的认识,明白普通意义的亲人是指具有血缘关系的人。

3.指导朗读课题，重读“亲人”

二、初谈感悟，交流资料

1.让学生用喜欢的方式读课文，并想想课文讲了什么内容？

读课文时有什么疑问或不懂的地方？

在文中做一下批注。

2.刚才读课文后，你知道了什么？

读懂了什么？

（学生回答）

根据学生回答提问：

志愿军是什么时候的称呼？

这些事情发生在什么时候？

教师介绍历史背景

三、品味感悟，体会感情

（一）学习第一自然段

1.师：

仔细品读课文第一自然段，从哪些地方可以感受到他们是亲人？

提醒学生可以用勾画相关语句，在旁边写批注感受等方法。

2.学生自读自悟，读悟结合，体会感动。

3.学生交流汇报

生读“大娘送打糕”部分谈感受

师：

仅仅是劳累?

还可能要付出生命的代价,因为她要穿过硝烟,可能会被敌人的炮弹打中。

在这里我们知道为了志愿军，大娘——理解’雪中送炭”。

师：

作者通过怎样的叙述表达感情的？

（叙事抒情）

生读句子并谈体会

师：

同学们“唯一”说明了什么?

“失去唯一的小孙孙”就意味着什么？

同学们,透过刚才的语言文字,你看到了一位怎样的大娘?

指导学生在反复朗读中体会志愿军深深的感念。

4、引导学生，深情朗读

而今,在与朝鲜人民分别的日子,这位可亲可敬的大娘也赶来相送了!

此时,我们的战士深情地对大娘说——

（二）用同样的方法学习第二、三自然段

（三）逆向思维，咀嚼情节

同学们,这就是大娘、小金花、大嫂为志愿军所作的,这就是我们中国人民的亲人!

志愿军有没有为朝鲜人民流血牺牲？

能不能从课文中看出来?

问：

你对课题的含义有什么新的理解？

（四）学习第四、五、六自然段

同学们,中朝两国人民8年的浴血奋战,生死相依,用鲜血铸成的伟大友谊跨越国界，而今志愿军战士踏上归国的火车，火车即将开动，大家拿起课本把最后几段读一读，看看能不能感动自己，感动别人。

（生读）

【设计意图】入情入境地读，能让学生更好体会中朝人民的深情厚谊，突破本文的难点；通过抓重点词句来感悟，能使语文学习回到实处，有利于提高学生语文素养。

四、总结升华,延续情感

今天，我们也许不会再遇上这样的壮烈，更多的是和平日子中幸福的感受，但我相信，这节课你不仅仅学会感动，还会把获得的感受内化为力量，学会去爱，爱我们身边的每一个人，并且这份爱会伴我们走好人生的每一天……

2016-2017学年度（下）教案人教版小学五年级语文下册

单元

第四单元（主题：

他们让我感动）

课题

14再见了亲人

主备

课时

第二课时

授课时间

教学

目标

1.背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的句子。

2.继续理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。

3.领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。

教学

重点

知道学生有感情地朗读，体会中朝人民的伟大友谊。

教学

难点

在理解课文内容的基础上，引导学生领悟文章表达上的特点。

教学

准备

教师

搜集抗美援朝的资料，制作多媒体课件。

学生

搜集抗美援朝的感人事例。

板书

设计

14.再见了，亲人

大娘----送打糕救伤员——失去情人  比山高比海深

小金花妈妈——救侦察员——英勇牺牲 刚强

大嫂——挖野菜 ——炸断了双腿   深情厚谊

综合

练习

设计

辨析词义

（1）近义词

刚强（坚强）　　　战役（战争）　　　温暖（暖和）

代价（价值）　　　看守（看管）　　　侦察（探查）

（2）反义词

温暖（寒冷）　　　刚强（软弱）　　　崎岖（平坦）

片刻（长久）　　　唯一（众多）　　　噩耗（喜讯）

教学流程

二次备课

一、复习导入；

二、有感情的朗读课文，回忆学习方法。

师：

中朝人民之间的情谊确实是比山还高，比海还深，现在要分别了，志愿军和大娘都是依依不舍的，尽管大娘年纪大，而且为志愿军洗补衣服已经几夜没合眼了，现在又赶来送行了，那志愿军应怎样呢？

　　[设计意图：

让学生朗读第一段开头那个“告别”