2教师招聘重点考点山香版教育理论高分题库精编下吐血整理Word格式文档下载.docx
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C.思维
情感
C.信念
理想
17.
记忆的提取和应用特征是记忆的（
）品质。
E.世界观
敏捷性
持久性
7.“怒发冲冠”“明知山有虎，偏向虎山行”，以上词语所描写的心理活动有
（）。
C.准确性
准备性
A.认识过程
情感过程
20.
永久性遗忘是因消退而引起的（
C.意志过程
个性过程
存储性障碍
提取性障碍
E.观察过程
C.生理性障碍
心理性障碍
8.弗洛伊德把人的意识分为（
21.
长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍（
A.意识
前意识
生理性障碍
C.潜意识
后意识
C.存储性障碍
E.无意识
28.
人的心理活动能在时间上连续，主要是由于（
记忆的作用
思维的作用
第二章
认知发展教育
C.想象的作用
联想的作用
31.
对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认识，以及对社会关系和集体
4.知觉恒常性受各种因素影响，其中（
）线索有重要作用。
组织间关系的认识，与个体的认识能力发展相对应的是（
A.视觉
听觉
社会认识
社会体验
C.嗅觉
触觉
C.社会性交往
人际认识
5.审美活动中最突出、最活跃的心理因素是（
32.
医生通过量血压、心电图等确定病情，体现了思维的（
-第2页-
A.概括性
间接性
这些概念一般是通过（
）获得。
C.综合性
分析性
概念形成
接受学习
49.
初中生思维发展的特点表现在：
除了思维的深刻性有明显的而发展外，还
C.概念同化
学习系统教学
具有思维的（
94.艾宾浩斯研究遗忘的方法是（
独创性和广阔性
敏捷性和灵活性
学习法
重复法
C.广阔性和敏捷性
独创性和批判性
C.干扰法
节省法
51.
学生总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭的共同特征是“有羽毛的”
“是动物”，而
舍弃其“会不会飞”“大小”“颜色”等非本质特征。
这是思维过程的（
）环
1.下列关于注意品质的说法中正确的是（
节。
注意转移的快慢、难易主要取决于原来注意的紧张程度和引起注意转移的
抽象
概括
新对象的性质
C.具体化
综合
先前的注意紧张程度越高，新的注意对象越不符合人的需要和兴趣，注意
59.
一切高级心理活动产生的基础是（
的转移就越困难
思维
C.注意的转移是衡量儿童注意力品质的重要指标
C.认知
感受
D.注意的分配性是衡量儿童注意力品质的重要指标
82.
小学生的注意广度存在着性别差异，无论低年级或高年级，女生的注意广
3.下列关于错觉的说法中不正确的是（
度（）男生。
错觉是对客观事物不正确的感觉
低于
等于
错觉的产生是由于个人心理的原因
C.高于
无法确定
C.错觉不存在个体差异
87.
小学生在日常生活中已经能分辨
“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。
D.错觉是可以通过主观努力来纠正的
-第3页-
E.错觉的种类有大小错觉、形状和方向错觉、时间错觉、倾斜错觉等
4.我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和常识，并能在以后的生
活中加以运用。
这种对知识的记忆是（）。
A.语义记忆B.情境记忆
C.程序性记忆D.陈述性记忆
E.长时记忆
5.下列属于表象的基本特征的是（）。
A.直观性B.概括性
C.整体性D.可操作性
E.理解性
6.概念的结构包括（）。
概念名称
概念定义
C.概念例证
概念特质
E.
概念属性
9.概念形成一般经历的阶段有（
抽象化
类化
C.内化
辨别
第三章情绪情感、意志的发展与教育
6.“明日复明日，明日何其多？
我生待明日，万事成蹉跎。
”教师经常用这首
诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。
这种行为属于意志品质的（）。
A.自觉性B.果断性
C.坚持性D.自制性
13.关于情绪和情感的描述，下列说法不正确的是（）。
A.情感与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的
B.情感依赖于情绪，具有稳定性、深刻性
C.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容
D.情绪具有外显性、冲动性，而情感具有内隐性
24.“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于（）。
A.感知过程B.教育过程
C.认识过程D.注意过程
29.意志行为的最主要环节是（）。
A.实现所做出的决定B.动机斗争与确定行动的目的
C.选择行为方式和方法D.做出实现意志行为的决定
32.小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。
这属于情绪情感的（）。
A.主观体验B.外部表现
-第4页-
C.生理唤醒
认知活动
C.
尊重需要D.安全需要
35.中等程度的愉快刺激有利于任务完成的效果，消极情绪不利于任务完成的
6.（
）指出人格特质分为共同特质和个人特质。
效果。
这体现了情绪的（
）功能。
奥尔波特
卡特尔
A.适应
动机
霍兰德
斯普兰格
C.组织
信号
9.一些自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明（
马洛斯的需要层次理论是错误的
1.压力（
生理和安全的需要并不具有强大的力量
A.也叫应激状态
是一种心理防御机制
C.低级需要和高级需要并不是绝对对立的
C.是一个过程
是一种广泛性焦虑
D.不同的人对低级需要的需求是不同的
E.是一种身心反应
10.某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，
3.情绪和情感有（
）组成。
找出自己薄弱环节。
他的这种行为属于（
A.主观体验
认知
自我认识
自信
外部表现
C.自我体验
自我调控
E.意志行为
12.个体积极探索事物的认识倾向是（
需要
第四章
个性发展与教育
C.兴趣
31.按指向对象不同，可以将需要分为（
1.人到少年、青年初期，日益强烈的需要是（
物质需要和精神需要
自然性需要和社会性需要
A.归属与爱的需要
自我实现的需要
C.合理需要和不合理需要
学习需要和生活需要
-第5页-
37.
吉尔福特认为三个智力维度中，（
）真正代表智力的高低。
C.兴趣测验
成就测验
产品
内容
56.
少年期基本成熟的自我是（
C.操作
单元
生理自我
心理自我
39.
影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是
C.社会自我
现实自我
气质
性格
57.
奥尔波特将一个最典型、最具有概括性并对一个人的各方面行为均产生影
C.需要
响的特质称为（
48.
下列有关能力的理解正确的是（
A.共同特质
中心特质
①能力是在环境和遗传两种因素相互作用下发展起来的
C.首要特质
动力特质
②人与人之间在能力发展水平上存在着明显差异
60.
性格中的稳定性和持久属于（
③人的各种能力随着年里的增长而增长
态度特征
情绪特征
④人的能力具有稳定性和可变性
C.意志特征
理智特征
⑤社会生活条件对能力发展的决定性作用通过教育来实现的
64.
下列关于流体智力的说法，错误的是（
A.①②③④
①②④⑤
属于非语言的心智能力
依赖于文化和知识背景
C.①②③⑤
①②⑤
C.在青少年之前一直在增长
D.30
岁以后逐渐衰退
50.
人格的（
）是心理健康的重要指标。
69.
汽车司机应当具备动作灵活敏捷，注意稳定并善于转移的特性。
这说明职
独特性
稳定性
业对人的（
）心理品质有一定的要求。
C.整合性
功能性
兴趣
能力
54.
在心理测验中，智力测验属于（
C.气质
认知测验
人格测验
74.
不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异属于（
-第6页-
能力的量的差异
能力的质的差异
出现成人感
C.能力发展水平的差异
能力发展速度的差异
6.下列属于创造力测验的有（
78.（）指的是测验测得心理学理论所定义的某一心理总结或特质的程度。
罗夏克墨渍测验
房树人测验
内容效度
效标关联效度
C.图画创造思维测验
用途测验
C.结构效度
表面效度
主题统觉测验
二、多项选择题7.人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要包括（）三个方
1.认知测试包括（）。
面。
A.特殊能力测试B.智力测试A.性格B.气质
C.兴趣测试D.人格测试C.认知D.情感
E.性格测验E.自我调控系统
4.斯腾伯格认为，智力应该包括的三种成分是（）。
A.元成分
操作成分
第二部分教育心理学
C.情境成分
遗传成分
第一章教育心理学概述
E.知识获得成分
5.下列关于小学生自我意识发展的特点，表述正确的有（）。
4.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（）一书，认为在生理学、心理学和
A.自我概念带有具体性和绝对性以及性别差异性
逻辑学着三个教育基础中，心理学应放在首位。
B.自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志
A.《大教学论》B.《人是教育的对象》
C.自我体验与自我评价发展有很高的一致性
C.《教育心理学》D.《教育心理学大纲》
D.自我调控能力不高，落后于自我评价、自我体验的发展
-第7页-
9.20
世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是
1908年有房东岳翻译日本
C.计算机辅助教学出现在完善时期
小原又一著的（
D.合作性研究是成熟时期的成果
《教育实用心理学》
《教育心理学》
E.反思性研究是完善时期的成果
《教育心理大纲》
《教育心理统计》
3.广义的教育心理学包括（
11.教育心理学完善时期的时间大致为（
A.学校教育心理学
社会教育心理学
A.19
世纪20
年代以前
B.19
世纪80
年代
C.家庭教育心理学
网络教育心理学
C.20
D.20
年代以后
E.个人教育心理学
15.在教育心理学看来，（
）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程
4.教育心理学对教育实践具有（
）的作用。
研究和教学设计研究说不能忽视的重要内容。
描述
解释
A.教学内容
教学媒体
C.验证
预测
C.教学过程
评价/反思过程
控制
5.教学环境中的社会环境包括（
1.在教育心理学研究中，常用的调查方法中有（
温度和光照
座位排列
观察法
产品分析法
C.师生关系
校风
C.问卷法
个案法
社会文化背景
访谈法
7.布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（
2.下列关于教育心理学发展进程的说法，正确的有（
主动性研究
反思性研究
第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期
C.合作性研究
社会文化研究
布鲁纳的课程改革运动发生在完善时期
创立了科学心理学
-第8页-
第二章心理发展及个别差异
1.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（）。
A.幼儿期B.少年期
C.童年期D.青年期
2.儿童对形状形成正确正确知觉的关键期是（）岁。
A.1B.2
C.3D.4
6.根据皮亚杰的认识发展阶段理论，（）的儿童的思维表现出早期的符号功能。
A.感知运动阶段B.前运算阶段
C.具体运算阶段D.形式运算阶段
7.口头语言发展的关键期是（）。
A.2岁B.4岁
C.4—5岁D.6岁
10.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，
就坚持认为月亮是有生命的。
这种构建知识的方式是（）。
A.同化B.顺应
C.图式D.平衡
12.
苏联心理学家（
）提出了“文化—历史”发展论。
乌申斯基
赞科夫
C.维果斯基
科尔伯格
13.
在教师、同伴和自己的努力下完任务，这体现了（
）理论。
成熟
最近发展区
C.社会学习
生活教育
17.把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找。
这说明儿童的认识发展至少应处于（）。
1.下列关于认知风格的表述不正确的是（）。
A.场依存型的人比场独立型的人更多的利用来自身体内部的线索
B.认知风格主要影响学生的学习方式
C.区分冲动型和沉思型的标准是反应时间
D.发散型认知风格优于辐合型认知风格
E.赫尔曼·
威特金将认知方式分为冲动型与沉思型
5.以下表达符合个体心理发展关键期特点的是（）。
A.某种能力获得的最佳时期B.错过这个时期，个体难以获得某种
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发展
分化
泛化
C.不可逆转的时期
D.0
—3岁的时期
C.类化
消退
E.2-3岁是计算能力发展的关键期
6.学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是（
7.青年初期心理发展的特征是（
形成思想的必要条件
掌握技能的必要条件
智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现了
C.获得知识的必要条件
有机体适应阶段的必要条件
辩证思想
14.电影、电视、儿童故事中所描述的偶像型人物，他们在行为背后说隐示的
道德感、理智感与美感都有了深刻的发展
勇敢、智慧、正义等性格，旨在引起儿童的（
形成了理智的自我意识
直接模范
综合模范
心理活动的随意性显著增长
C.象征模范
抽象模范
对未来充满理想，但有时也会出现与生活相脱节的幻想
17.儿童通过触摸电炉知道了烫的意思，以罗杰斯的观点看来，这属于（
8.以下属于学生间认识方式差异的是（
有意义学习
无意义学习
场独立型与场依存型
独立型与顺从型
C.情境学习
无意识学习
沉思型与冲动型
辐合型与发散型
23.提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论基础的心理学家是（
外倾型与内倾型
斯金纳
布鲁纳
C.加涅
桑代克
第三章学习理论
27.态度学习不同于认知学习，因为从学习结果来看，它是（
非认识学习
品德学习
C.情感领域的学习
行为习惯的学习
2.学生在数学课上学会了端坐在座位上，认真做作业，在英语课上学生也能做
28.20世纪中叶美国心理学家班杜拉提出社会学习理论，对这一理论描述有误
出类似行为。
这表明学生行为存在（）。
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的是（）。
A.人类的学习要获得个体的行为经验
A.属于行为主义理论的新进展B.人类的学习要掌握人类累积下来的社会历史经验和科学文化知识
B.认为观察学习是个体重要的学习形式C.人类的学习通过语言的中介作用进行
C.提出了两种强化—替
升级会员 