湘版四年级美术下教案表格Word下载.docx
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变形的魅力
1、学习人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。
2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。
3、养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。
透过变形现象，寻找变形的规律与特点。
通过对事物整体外形变化的关注，创造独特的新形象。
讲授法、练习法、演示法。
课件、凸面镜、不锈钢勺子。
画好变形后脸部线条的作业纸、相框。
（一）课前延伸：
沟通交流
孩子们，能和你们一起上课，心里特别高兴！
真想永远记住你们，你们想永远记住老师吗？
想！
今天我们的学习就与观察密不可分。
好，上课！
（二）课堂探究
1、猜图激趣，观察发现，导入新课
课件出示生活中常见的变形现象。
师总结导出课题：
是呀！
这些变化的现象在我们的生活中无处不在，也正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分魅力。
同时，它也给我们带来了许许多多想象和创造的启示。
这节课，我们就一起大胆地进行创造，体会变化的魅力。
板书课题：
变化的魅力
2、合作探究，感受变形带来的趣味，探究变形的特点与规律。
利用凸面镜和不锈钢勺子做游戏，探究变形的特点与规律。
利用已知的变形方法，进行创作尝试。
3、精讲点拨，评价反馈。
选择画的效果好的同学的作品，让孩子说一下自己抓住哪些特点来画的。
我的眼睛变得特别大，所以，我突出了这个特点。
……
从这里我们可以看出，变化时我们要把握的要点是什么？
抓住人物的主要特征进行夸张。
对，变形时，我们就是要抓住人物脸上或者是体型上最突出的那一点，进行夸张。
（完成板书）
4、巩固训练：
提出作业要求，完成作业。
现在我们就用这些表现方法，抓住你好朋友最与众不同的地方，完成今天的作业。
作业要求：
观察小组内好朋友的脸，捕捉他的特征，用变形的方法画出他的脸。
5、展示作业，多元评价。
学生完成作业后，贴在黑板上预先制作好的相框内，效果很好，评价时抓住以下两点：
先让学生猜猜画的是谁？
从哪儿看出来的？
让被画的同学提意见，做哪些改正会更好。
6、教师小结，拓展延伸。
第三课春天来了
1.感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。
2.激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。
3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。
对春天色彩的观察、记忆和多种表现。
涂色的方法与画面的整体色彩倾向。
种季节的图片资料、范画、各种绘画工具材料等
1.组织教学。
2.检查课前准备情况，安定学生情绪。
揭题。
提问：
现在是什么季节？
出示课题：
《春天来啦》。
3.引导思考。
（1）你喜欢春天吗？
为什么？
（2）春天给大自然带来了什么变化？
（天空、空气、水、花草树木……）（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？
让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。
（4）你还看到过哪些春天的景象？
引导学生看书讨论补充。
（5）展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色彩。
4.引导探究。
（1）春天有哪些主要色彩？
先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。
（2）展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。
（3）欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。
5.作业要求。
选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。
6.学生作业，教师巡视辅导。
辅导要点：
（1）色彩整体倾向；
（2）表现方法。
7.作业展示，评议小结。
（1）展示学生作业，请学生谈谈自己的创作思路。
（2）让学生评议，教师小结。
8.延伸部分。
（1）提问：
你还能换种方法表现春天吗？
（2）请学生到大自然中欣赏春天美景。
第四课我爱校园
1.学习线描淡彩画的基本表现方法。
2.培养学生的方位意识。
3.提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。
4.培养学生爱自己的学校的情感。
培养学生的方位意识。
提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。
各种图片\课件等
一、组织教学注意检查学生学习用品
二、了解平面示意图的基本知识
1．教师提问：
一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?
2．学生回答。
师生说说平面示意图在生活中的作用。
3．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：
一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。
4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。
三、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图
1．提出活动要求：
分组考察校园。
根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。
2．师生实地考察校园，展开小组讨论。
3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：
用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。
4．教师反馈指导。
四、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图
1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法：
（1）用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门窗、楼梯、人物等细节。
（2）画上淡淡的水彩。
（3）颜色干后适当加勾线条。
2．欣赏教材中的学生作业。
3．提出作业要求：
用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。
4．放音乐，学生开始画
五、欣赏学生作业进行学习评价
第五课蔬果的联想
学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
增强对自然和生活的热爱。
蔬菜、瓜果、雕刻刀等。
一、情境演绎，激发兴趣
1．教师演示课件：
“池塘里的小青蛙”。
2．学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
二、深入感知，巧妙联想
1.提出思考：
你认为南瓜变青蛙妙不妙?
为什么?
2．学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。
3．交流讨论结果，教师板书：
联想
形体（圆鼓鼓）
南瓜色彩（黄绿色）青蛙
纹理（黄绿相间的条状花纹）
4．观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下想法。
三、尝试表现，探究方法
1．教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
2．教师提示学生正确使用垫板和刀具，注意安全。
3．要求学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：
镂、刻、组合、插接等。
四、赏析作品，创造表现
1．作品赏析。
2．分组自由创作。
五、教学评价与延伸
1.自由欣赏，自由交流。
2．集体评议最佳创意奖。
3．教师拍摄作品。
4．欣赏石玩作品。
第六课花团锦簇
1.了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。
2.掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
3.能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。
4.体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。
熟练掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。
养成细心、耐心的学习习惯。
图片资料等
一、创设情境
1．欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。
2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。
3．师：
鲜花虽美，却不能持久。
有什么方法能留住花的美丽呢?
学生回答后教师小结：
把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。
4．揭示课题：
今天我们就来学习制作纸花的方法。
课件展示鲜花店的视频或图片，课件展示各种下花、绢花、塑料花、纸花等图片
二、方法探索
1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。
逐枝欣赏，并设疑：
这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊?
2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。
师：
原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。
3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。
4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。
5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。
6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。
（1）小游戏：
板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。
（2）展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。
（3）教师小结：
花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。
展示一瓶纸花实物课件展示或板画与实物结合展示课件或纸花实物展示
三、创造表现1．欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。
仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。
2．提出作业要求：
分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。
3．学生制作，教师巡视指导。
课件展示各种鲜花的造型
四、展评交流
第七课剪纸故事
了解剪纸文化，培养学生[此文转于斐斐课件园
FFKJ.Net]热爱生活的情感、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
掌握剪、刻人物的基本方法和步骤。
刻剪人物的外形和细节。
红纸、剪刀、刻刀、胶水、白纸。
一、故事引入
1.同学们，你们喜欢听故事吗？
老师准备了一段特别的故事。
听完请想想，它特别在什么地方？
2.教师口述：
我和妹妹去“草地喂松鼠的故事”。
（贴画）3.今天我们就来学习第八课“剪纸的故事|”板书。
4.剪纸的作品是用什么工具制作的呢？
5.指名学生回答。
6.剪纸是我国民间的装饰艺术，它主要是用剪刀剪和刻刀刻统称剪纸。
二、故事交流
1.在你身上或你身边曾经发生过有趣的故事吗？
2.先在小组交流，再由组长用3、5句话写下来。
三、教师示范剪刻步骤
1.先在纸上画人物的外形，然后剪出人物的外形。
2.剪出人物的细节，衣纹。
3.组合粘贴。
4.添加背景或道具。
四、欣赏、剪纸故事作品
1.教师贴剪纸作品让学生欣赏。
2.打开课本16页欣赏学生的作品。
五、学生合作完成剪纸故事
1.学生制作，教师巡视指导。
2.作品展评。
3.今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获。
4.小结：
故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现受到启发愿我们都成为热爱生活的有心人。
第八课静物一家
1.能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
2.抓住物体轮廓线与内部结构线的大致关系，合理的画立体形。
3.能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
4.乐于观察周围的事物，能用线条绘画的形式记录对事物的感受。
能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。
能具体细致的描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。
绘画铅笔、白纸或速写本、课本、选择2～3件日常生活用品等。
一、新课讲授
1.小学四年级下册美术静物一家教案：
学生把带来的物品集中放在小组的桌上。
交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题。
2.分享、交流、感受带来的物品。
谁来介绍自己带来的物品?
你带的是什么?
是什么样子?
为什么你很喜欢它呢?
3.同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。
在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。
陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。
4.寻找生活中的静物，看到这组静物，你想起了什么呢?
5.静物分类
游戏“静物找朋友”
（情境设置思考感悟）
二、自主探究
认知体会
1.出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品.2.学生分析讨论。
3.老师小结：
一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出;
物品的摆放有大有小、有前有后.能使画面更加生动、美观。
4.各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。
在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。
三、作品赏析1.欣赏画家作品中选择了哪些物品?
主要的物品是什么?
体会作者表达的情意。
2.欣赏学生的作品。
四、自主表现作业要求：
用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。
五、交流评价1.小组内交流：
相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。
2.小组间的交流：
从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。
3.教师总结：
学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。
六、课后延伸尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣。
第九课妙笔生花
1、学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。
2、运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征3、使学生感受并初步了解中国画的形式美，培养学生对我国传统绘画艺术的热爱。
掌握中国画的技巧教学准备毛笔、墨水、图片资料等。
（一）、欣赏激趣1、欣赏卡通毛笔动画2、思考：
用什么工具画的，这种画称为什么画？
3、小结：
毛笔、颜料、墨、宣纸等为中国画的工具。
4、板书课题
（二）、尝试感受1、学生用毛笔蘸墨在生宣纸上尝试练笔（点与线的组合）2、思考：
画出来的画有什么特点？
纸能渗透、墨有浓淡的特点。
（三）、欣赏比较：
1、欣赏范作。
2、思考：
自己的作品与范作有什么不同。
3、小结：
范作：
（1）线条有粗细、长短、浓淡的变化。
（2）点有大小、浓淡的变化。
（3）画有虚实的变化。
4、这种变化是怎样表现出来的呢？
（四）、新授
1、教师示范四幅小作品，学生观察，思考这四幅小图的区别在哪里？
2、小结：
①用笔调淡墨后，在笔锋上蘸浓墨完成；
②用笔调墨后，在笔锋上蘸较浓的颜色一笔完成；
③先用墨画，再用色染；
④先用笔画，再用墨点。
3、学生尝试练笔。
（五）、拓展思维1、学生欣赏教材上的中国画、花卉图片。
2、学生谈构想3、请学生上来随意创作。
4、师生点评。
（六）、学生创作（七）、交流赏析
第十课
中国龙
能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。
在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。
在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。
乐意与同学合作完成。
对中国民间文化艺术发生兴趣。
通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。
能运用线条画出较细致的花纹。
一、导入新课1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”，欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。
2、揭示课题----中国龙*“中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？
让我们一起来探索吧！
”*学习”中国龙”英语单词——chinesedragon
二、新授
1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？
”（龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。
）2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？
（把许多动物身上的特点集合在一起。
）3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？
讨论后得出结论：
（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角；
龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；
龙的身体是蛇的身体；
龙的爪子是老鹰的爪子；
龙的鳞片是鱼的鳞片。
4、小组讨论：
你听过有关龙的故事吗？
你了解龙的文化吗？
5、龙文化的广泛运用。
欣赏：
a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；
b、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）
四、学生作业
1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！
”2、听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热情。
3、“让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！
”
五、教师辅导1、鼓励学生大胆描绘2、创造出来的龙的形态要完整，具有一定的形式美感。
六、课内小结
学生评价。
（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。
）1、
我认为哪一组最团结；
2、
我认为哪一组画得最棒。
第十一课有趣的线造型
在线绕活动中，有趣的线绕画发现有趣的线绕画形象。
体验不同线条产生的艺术魅力有趣的线造型。
介绍自己的有趣的线造型作品，有趣的线造型点评同伴的作品知识点：
学习流畅的线条。
学会用胶水一笔画的同时把绳线粘上。
运用各种材质的绳线，绕成作品。
在一笔画基础上展开联想。
有色卡线
一、感受与尝试：
1、欣赏课本提问：
课本上的画是用什么做的?
有什么特点?
2、出示课题：
有趣的线造型3、教师拿一长线，演示线绕画。
①让学生欣赏到在随意的线绕中发现有趣的东西有趣的线造型。
②对绕出的形象进行想象。
象什么?
③教师小结，根据学生想象教师进行涂色、添画。
4、游戏。
以小组为单位，用长线在桌上尝试绕线，随意地绕，注意线条流畅。
5、欣赏讲评。
你们绕地的图形像什么?
引导学生进行想象。
绕线时要有重叠、流畅。
二、讨论与制作
1、提问：
用什么方法固定线?
2、小组讨论：
固定方法是什么？
3、教师与学生共同小结演示固定方法。
注意：
胶水不可太多，保持干净。
方法①边绕边涂胶水，固定。
②涂好胶水再绕线。
4、学生绕线练习。
选择喜欢的纸与线，边戏边贴。
三、发散思维：
1、想一想
欣赏绕好的画，想象一下象什么?
2、添一添
在绕好的画上根据想象用水彩笔添色或添形象。
四、欣赏讲评
1、自评：
学生交流创作体会。
2、互评：
根据线条流畅，想象丰富的标准互相评价作品
3、奖励：
比一比哪一组小星星最多，表扬。
板书设计：
有趣的线造型
第十二课
色彩取样
1．掌握利用自然色彩进行图案设计的方法。
2．提高色彩的运用能力，发展学生想象思维。
掌握利用自然色彩进行图案设计的方法。
提高色彩的运用能力，发展学生想象思维。
范作，水彩画具。
（一）猜谜导人。
今天，先请同学们猜两个谜语：
1．头上两根须，身穿彩花袍，飞舞花丛中，快乐又逍遥。
（蝴蝶）
2．绿衣衫，套绿褂，住在房里爱上架，嘴尖舌快会说话，人家说啥它说啥。
（鹦鹉）
学生猜出正确答案的同时，出示蝴蝶、鹦鹉挂图。
（二）新课讲授。
（板书课题。
）
1．色彩分析。
请同学们仔细观察两幅挂图，（和课本照片相同，也可用投影仪放出）想一想，蝴蝶和鹦鹉主要有什么色彩?
哪种最多，哪种最少？
学生答。
教师以蝴蝶为例进一步诱导：
这些色彩所占面积的比例大致是多少?
这些色彩给你什么样的联想?
学生回答，教师迅速在黑板上按比例画出色彩。
2．教材分析。
请同学们看课本。
原来这些色彩给人以浓浓的秋天的感觉。
3．作业步骤。
（1）设计图案或装饰画。
（2）选择自己认为合适的一组颜色涂绘。
4．作业要求。
（1）两只蝴蝶和鹦鹉的颜色任选一组。
（2）颜色面积配置与自然物图片的色彩大致相等。
（3）涂色尽量匀整。
5．学生作业，教师巡回指导。
（三）作业展评，小结。
第十二课
色彩取样
作业步骤：
（2）选择自己认为合适的
第十三课藏书票
1、让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。
2、学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。
3、培养学生的创造力和动手能力。
掌握藏书票的基本特征。
藏书票的印制过程。
绘画工具、纸板、剪刀、刻刀、报纸、水彩色、毛笔、调色盘。
一、引导阶
升级会员 