《look at the monkeys》教学设计Word下载.docx
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a.学生能熟练掌握四会单词：
flyingwalkingjumpingswimmingrunning
b.学生能熟练掌握重点句型：
Lookatthe______!
It’s______.
Whatisitdoing?
It’sdoing.
2、能力目标
能在情境中使用所学的句子：
Lookatthe____.It’s________.whatisitdoing?
It’s_____.
3、情感目标
学生通过谈论看到的动物正在干什么以及观看动物图片熟知常见动物的习性从而培养学生热爱动物，保护动物的情感，同时观看一组动物被杀害的可怜悲惨的图片（已制作成视频），加强保护动物的法律意识。
4、分层目标
A层
学生接受能力强，能快速掌握新单词、新句型，语言表达能力强，拥有稳定的学习动机，积极参与课堂
1.能听、说、读、写四会单词：
flyingwalkingjumpingswimmingrunning
2.学生能熟练掌握重点句型,并在实际情境中运用：
A:
Whatisitdoing?
B:
It’s________.
3.学生通过谈论看到的动物正在干什么培养学生热爱动物，保护动物的法制情感。
B层
学习接受能力稍弱，能够经过操练较快掌握新单词、新句型。
学习动机不稳定，能够融入课堂。
1.能听、说、读：
2.能听懂、会说并尝试在实际语境中应用
C层
学习接受能力弱，需经过反复操练才能掌握新单词、新句型，遗忘比较快，课堂积极性不强
1.能听懂、认读：
2.能听懂：
会说：
It’s_________
【设计意图】：
教学目标具有导向功能。
整体目标比较笼统，概述比较模糊，不能确切检测目标的达成度，分层目标具有针对性，分层性，比较具体，容易检测目标的达成度。
四、教学重、难点
教学重点：
教学目标中提出的四会单词和重点句型，并让学生能在听、说、读、写技能上有所提高，能够完成相关的检测练习。
教学难点:
学生在实际情境中正确运用所学对话，提高学生语言的综合运用能力。
五、教学准备
动物园（大图），动物图片、单词卡片、树、草、小花
六、教学步骤
Step1Warm-up
1、Greeting:
T：
Goodmorning
Ss:
Goodmorning
T:
What’stheweatherliketoday?
It’s.
Let’sgotozootogether.Ok?
Yes!
创设情境，大家一起去动物园。
为教学内容创设情境。
语境是英语学习的重要因素，教师在平时的教学中不仅要充分运用现成的语境，更重要的是要采用多种方法去创造语境，从而把我们的英语由“外语”变为我们的“第二语言”，让学生的“学习”变为“习得”。
2.Let’sdo
T:
Wow,therearesomanyanimals,let’sacttogether.
Actlikeabird
Actlikeatiger
Actlikeanelephant
Actlikeamonkey
Actlikeafish
Actlikearabbit
（Wow,theanimalsaresocute，weloveanimals.）
热身导入活动，让学生在愉快轻松的气氛中开始学习，动物名词学生在之前学习中已经掌握很好了，通过此活动即复习了动物名词又引出本课谈论的话题，同时加强孩子爱动物的情感意识。
Step2Presentation
let’slearn
1.呈现一张单词卡片“Zoo”，一颗大树，一条河流贴在黑板上。
T：
Look！
Thisisabigzoo.Therearemanydifferentanimals.Let’sgotothezooandlookwhatanimalscanyousee?
Ok?
Ss:
Ok.
一起游玩动物园，以游园的过程来学习今天的四会单词，激起学生的学习兴趣，在具体的语境中去感知语言去学习知识。
2、单词（flying）
Listen,what’sthis?
（播放小鸟的叫声）
S1:
It’sabird.
Wow,abeautifulbird,Lookatthebird,whatisthebirddoing?
S2:
Thebirdisflying.（老师引导学生做出回答并结合动作操练，同时把小鸟的图片贴在整个动物园的上空）
2.单词“jumping”
Look,What’sthis?
Wow,Ithastwolongears.Itcanjump.
It’sarabbit.
Isitflying?
No,itisn’t.
Lookattherabbit.Whatisitdoing?
Itisjumping.Therabbitisjumping.（把兔子的图片贴在动物园的图片上）
巩固操练单词jumping.
结合动物操练jumping
3.单词“running”
listen,what’sthis?
Ohmygod.It’satiger.
Lookatthetiger.Whatisthetigerdoing?
S？
:
Itisrunning.（把图片贴在小白兔的后面）
Now,therabbitisjumping,thetigerisrunning.
4.单词“walking”
教师通过做动作让学生猜“WhatamIdoing?
”复习flying,jumping教师继续做动作复习running.教师动作逐渐慢下来，
AmIrunning?
No.
WhatamIdoing?
S?
Youarewalking.
Lookattheelephant.Whatisitdoing?
It’swalking，theelephantiswalking.（把图片贴在动物园的图片上）
5.单词“swimming”
Everybody,comehere!
Look,thereisariver.Whatcanyousee?
.
Thelittlefishisswimming
Let’sswimjustlikethefish.
Lookatthefish.Whatisthefishdoing?
S?
It’sswimming.
T&
swimmingswimming并小鱼儿的图片贴在相应的河流中。
新授呈现环节，结合多媒体技术，在视觉、听觉等感官方面刺激学生的学习兴趣。
在具体的情境中操练与学习，语言离开了情景，它将成为无源之水，无本之木。
Step3Practice
1.Game:
小老师说句子，其他学生做动作，老师先做示范。
T（小老师）:
Thebirdisflying.
T（小老师）:
Theelephantiswalking.
.......
爱因斯坦说过：
“兴趣是最好的教师。
”兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。
而英语游戏是把英语学习和游戏活动结合起来的,激发学生英语学习兴趣的有效方式。
2.Let’schant
Lookatthebird,thebirdisflying.
Lookattherabbit,therabbitisjumping.
Lookatthetiger,thetigerisrunning.
Lookattheelephant,theelephantiswalking.
Lookatthefish,thefishisswimming.
Animalsareveryhappy.
小学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词，犹如把他们捆绑起来。
而采用chant的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，能够解决小学生单词遗忘率高的难题。
3.根据黑板上的图形来巩固句型，还原情境，巩固知识
Adiary
Todaytheweatherissunny.Wegotozootogether.Wow,therearesomanydifferent（不同）animals.Look,thereislittlebirdinthesky.Iseethebirdis______inthesky,therabbitis______,thetigeris_______aftertherabbit,theelephantis_______heisveryhappy,andthelittlefishis__________intheriver,theyaresohappy,weloveanimalsandweshouldprotectthem.
通过层层递进的操练活动，在语篇中学习新词汇理解知识，通过语篇还原巩固本节课知识点。
即锻炼了学生说英语的能力，同时也对本节课的教学目标做了很好的巩固和输出。
4.Seemanypicturesofkillinganimals（已制作成视频）
加强法制情感教育，提高保护动物教育：
Weshouldloveanimalsandprotectthem.，培养学生热爱动物，保护动物的情感态度。
加强孩子们保护动物的法制意识。
Step4Sum-up
通过板书内容，师生一起梳理本节课所学的内容。
Step5Homework
Makeafunnybookaboutanimals.”Weloveanimals.”
【设计意图】:
创设性的布置作业,在做简易的小书的同时又进一步加强孩子喜爱动物、保护动物的情感和法律意识。
板书设计：
整个黑板是一副动物园的形式分布，板书了标题以及主要句型。
本堂课采取小草结花和吸引小蝴蝶的小组奖励机制。
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