评课稿之评课记录评语.docx

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评课稿之评课记录评语

评课记录评语

【篇一：

听课记录评语】

听课记录评语

陈建平听课感受

季艳芳老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。

房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。

林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。

刘梦麟：

3月1日听了林燕老师的《dreamhomes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。

但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。

教师语言表述清晰、精要、幽默。

建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。

3月8日听了陈红梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。

教师语法授课中讲解能注意引导、启发。

在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重

知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。

但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

刘凤：

3月6日听了曹国华老师的《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。

教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。

3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。

并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

3月13日听了狄永伟老师的《鸟（专题）》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

3月13日听了季艳芳老师的《曹刿论战》，认为教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。

教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。

做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

汤逸平

【篇二：

听课记录及评语】

4月11日星期三

上午，来到均安镇六峰中学参加初三英语教研活动。

参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师。

本次活动首先听了六峰中学朱杰红老师的一杰初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，曾衍明主任就初三英语复习工作做了一些工作部署。

下面是这节课的听课记录和听后随感。

teachingprocedure

1.课前朗读，复习单词

2.greetings----whatstheweatherliketoday?

sunny.

紧接着复习其他表示天气的单词。

cloudy,rainy,sunny,windy,fine,etc.然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：

warm,cold,cool,hot,etc.

启发的方法是通过师生问答开展的。

教师问：

whatstheweatherwillbelikeifitsrainy?

然后学生回答说：

itllbewet.

3.由itsafineday.复习感叹句的表达形式。

howfinethedayis!

当这一句话学生表述存在问题的时候，教师及时通过whatafinedayitis!

启发，并最终让学生顺利说出下面的句子：

howfineitis!

接着，进一步问道：

如何赞扬一个人呢？

引出下列单词：

clever,smart,careful,hard,hard-working,然后说：

heisahard-workingstudent.illlearnfromhim.

4.朗读lesson60课文内容，之后，通过看幻灯片，谈论图片内容；（感觉在这一过程中，教师中文组织教学太多。

如：

首先，我们见到图画中有什么？

像这样的句子完全可以直接用英语组织进行。

教师通过幻灯片呈现故事，在故事的呈现中渗透语言知识，形式很好。

如果能就图片提出一些目的性更强、有效性更高的问题就好了。

）接着，教师继续由图片、话题引出。

thedogisourbestfriend.weshouldtakegoodcareofit.这两句话可否连起来呢？

让学生说出：

thedogisourbestfriendandweshouldtakegoodcareofit.

5.检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达

在这一环节中，让学生做老师，阅读并修改作文，谈谈他们的好与不好到底何在，应当如何修改。

6.朗读范文

听课意见与随想

总体感觉：

朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。

特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

随想与建议：

1.书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。

它不是被动的语言输入，而是积极的主动输出。

可以说，书面表达对于初三的同学来说，是最难的一个能力项目了。

2.思考：

如何提高学生作文或书面表达能力呢？

我觉得：

第一，应当给与学生足够正确的语言输入；第二，应当专设书面表达作文课。

在作文课上教师亲自示范，并和学生一起作文。

比如说在看图过程中，可以更好的启发学生如何看图、如何说图。

（这样可以更好的深入到学生的思维内核。

）当说图训练充分之后，在开展进行书面表达。

第三，注意要点的把握。

如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。

第四，学生作文优秀的拿出示范，不佳的进行错误分析。

在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么？

显性和隐性的标准何在？

同时，还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述，有所侧重地开展教学活动。

3.从教学环节安排来看，个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。

4.关于口语语言输出的工作，有一个教学活动是否可以考虑：

那就是课前给学生6-8个单词或短语，让他们用这些词语说出一段英语故事。

然后，在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。

在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。

5.从这节课中的作文材料来看，随想到一个问题：

那就是路见不平、拔刀相助的问题。

这不是一个英语知识问题。

需要考虑的是：

当我们路见不平的时候，要不要拔刀相助，如何相助？

heknewwhatwashappening.hethrewthebottlehardandquicklytotheman.---------------weshouldhelppeopleintrouble.

--------------buthow?

也许，就这样的话题，可以用英语开展更加深入地讨论（语言输出）。

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4月11日的课，听完之后，想把听课记录和意见随想及时发上来。

但由于网络的问题拖到今天才顺利完成。

虽然，有些不容易，但却很值得。

因为，心里舒服了。

哈哈哈哈。

谢攀老师是我校的一名年轻的历史老师。

她本人不是教英语，但由于学校工作的需要，本学期他服从学校安排，担任了初一两个班的英语教学工作。

三月九号这天是星期五，上午第一节和曾主任、备课组长邓老师一起去听了小潘的一堂英语课。

下面是该堂课的听课记录和评课意见。

初一听课记录田湘军

授课教师：

谢潘

学生：

初一（3）班

授课内容：

module2springfestival

授课时间：

2007年3月9日上午第一节

课前板书

1.doyoulikefestival?

2.whatkindsoffestivalsdoyouknowinchina?

3.whichfestivaldoyoulikebest?

why?

4.whatdoesyourfamilyusuallydotogetreadyforspringfestival?

teachingprocedure

beforeclass

readthewordsinmodule2

duringclass:

1.readthewordsandexpressionsinmodule2

2.haveadictationofthewordsinmodule2

3.askandanswer:

?

doyoulikefestivals?

?

whatkindsoffestivalsdoyouknowinchina?

?

whichfestivaldoyoulikebest?

why?

?

whatdoesyourfamilyusuallydotogetreadyforspringfestival?

4.groupwork

dividethestudentsintoninegroupsandthetopicforthemtodiscussis:

w

hatdoesyourfamilydotogetreadyforspringfestival?

5.talkaboutthepictures.

6.matchthephrasesandthepictures.

7.listenandread.

8.finishpart3---choosethecorrectanswer.

9.homework

评课意见：

1、课前进教室，提前板书相关内容，为课堂教学顺利进行打下基础，并能有效的节省时间；

2、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。

如全班学生分成九个小组，共同讨论分享—whatdoesyourfamilyusuallydotogetreadyforspringfestival?

在这一环节中学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；

4、合理运用教学资源方面做得比较好。

比如说教学挂图。

教师能组织学生开展talkaboutthepictures的教学活动。

5、每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。

如分组分享活动的任务是---talkaboutwhatyourfami