小学四年级语文教 学 笔 记Word文件下载.docx

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11.成长

第六周

12.球王贝利

语文百花园三

第七周

第四单元

13.麻雀

14.让它们自由生息

15.蒲公英的梦

第八周

第五单元

16.台湾蝴蝶甲天下

语文百花园四

17.小草之歌

第九周

18.争吵

19.小泽征尔的判断

第十周

学校文化艺术节等活动

第十一周

第六单元

20.皮巧根桥

语文园地五

21.一块特别的石头

第十二周

22.地图上的发现

23.新型玻璃

第十三周

—

第七单元

24.人类的“老师”

语文百花园六

25.倔强的小红军

第十四周

26.小兵张嘎夺枪记

27.虎门硝烟

第十五周

28.“0”的突破

语文百花园七

第十六周

第八单元

29.重阳节的传说

30.寓言两则

31.快乐王子

第十七周

32.牛郎织女

语文园地八

第十八周

实践活动（机动）

第十九周

期末复习、期末考试

第一学期四年级语文科教材通览

单元（组）

内容

知识训练要点

学习方法指导要点

一

多彩的童年

1、能够认识汉字24个，会写32个。

2、指导学生读懂课文，知道童年生活是快乐的，这快乐来自置身于大自然的自由，更来自大自然这个大课堂给予我们的知识。

3、引导学生在阅读课文时，注意抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情。

教学本单元时，要引导学生充分阅读，边读边想象，并借助课本插图、实物、图片等资料，帮助学生在头脑中形成画面，充分感受童年生活的乐趣。

二

神奇的自然奇观

1、随文识字20个，会写28个字。

2、引导学生从读悟写，学习作者细致观察变化中的大自然的观察能力和通过观察到的景象展开丰富联想的想象能力。

3、了解课文叙述的顺序。

引导学生从读悟写，学习作者细致观察变化中的大自然的观察能力和通过观察到的景象展开丰富联想的想象能力。

三

成长的足迹

1、随文识字26个，会写30个生字。

2、抓住课文讲述的事例，用心体会文章表达的思想感情。

3、从课文重点部分感悟有关“成长”的问题。

引导学生抓住文章重点记叙的内容，认真阅读，从中获益，懂的人在成长过程中，家长、老师的正确引导和自己的刻苦努力都是必不可少的。

四

人与自然

1、能够认识汉字21个，会写30个。

2、引导学生联系自己的生活实际和认识实际，通过对比、联想、想象等方法读懂课文，体会小草不因弱小而气馁，无私奉献的精神；

懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱；

学习小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己的正确判断的品质；

学习皮巧根用自己微薄的力量用爱心为人们架起安全方便之桥，受到爱的教育和启发。

1、引导学生在阅读课文时，学会抓住重点语句切实感悟、体会人物的精神品质，进而在自己的感情上受到感染和熏陶。

2、引导学生发现词语里语素位置变化的规律和特点，学习不同对话形势中标点的标法，感受祖国语言的丰富和有趣，产生深入了解汉语言的愿望

五

意志品质

1、认识汉字21个，会写28个。

2、深入理解重点语句，体会小草不因弱小而气馁，无私奉献的精神；

体会皮巧根用自己微薄的力量为人们架起安全方便之桥的爱心；

学习苏格兰国王做事信心坚定，勇于面对困难，不懈努力，不达目的不止的精神。

“抓住重点语句深入理解，体会人物金子般的心灵”这一训练点的落实应引导学生，在反复读书的基础上，抓住重点语句，结合上下文、联系自己的生活实际、借助字典、词典，通过对比、联想、想象等方法深入理解重点句子，进而读懂课文，体会人物的精神品质，在感情上受到感染和熏陶。

六

科学精神

1.认识17个生字，会写26个字。

2.理解课文内容，揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点，体会文中的思想感情，感悟科学家勤于思考、善于动脑、执著求索的精神，激发学生从小爱科学、立志探索科学奥秘的意识，并能把读后的感受和同学进行交流。

3.体会作者是怎样把内容写具体的。

从单元整体出发，进行单元整体备课，揣摩教材的训练梯度，使学生循序渐进地获取知识，提高阅读能力。

课文中涉及到的科学知识，可以引导学生通过查阅资料了解，不必做过多讲解。

七

爱国精神

1、认识26个字，会写21个。

2、抓住课文的重点部分，用心体会文章表达的思想感情，了解人物的特点和崇高的品格。

教学时要充分运用教材，引导学生仔细阅读课文，结合插图理解课文内容，抓住课文的重点部分，用心体会文章表达的思想感情，了解人物的特点和崇高的品格。

八

中外文化

1．能够认识汉字24个，会写11个。

2．指导学生读懂课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神；

理解寓言故事的内容，体会其中的道理。

3．引导学生在阅读课文时，能说说主人公是怎样做的，哪些地方令你感动，续编故事，复述故事。

逐步培养学生的表达能力。

教学中，教师应帮助学生打开民间文学的大门，激发学生的阅读兴趣，引导学生饶有兴趣地在中外优秀传统文化的海洋里遨游。

要让学生多读课文，运用自己喜欢的方式反复阅读，读出感情，读出味道，感受劳动人民善良、勤劳、勇敢的美德，憎恶坏人自私、贪婪、懒惰的恶行。

本学期提高本学科教学质量措施

学生基本情况：

本班在籍38人，大部分学生活泼好动，上进心强，接受能力强。

经过三年的学习生活，学生对学习产生了兴趣，乐于参加各种学习活动。

大部分学生能认真完成作业，上课积极发言，勤学好问，乐于多思。

但是也存在一些不积极的问题，学生马虎现象普遍。

从整体来分析，学生的阅读能力，分析能力，语言组织表达能力较弱，而对新课程标准的要求，要有较大的阅读量和识字量。

因此，本学期在教学中应更多地关注如何用生动有趣，形式多样的方法，提高学生的识字能力，阅读能力，培养学生的口语交际能力，以及良好的学习习惯。

提高措施：

1、首先认真通览教材，精心背好每一节课。

2、加强识字教学尊重不同学生的不同学习方式和方法。

鼓励学生之间交流识字的方法，经验和感受，促进学生在学习过程中学会合作与分享。

3、加强语句的训练，运用联系上下文和生活实际的方法理解句子、词语、重视朗读的指导和训练，通过查字典等方法理解重点，难点词语。

4、正确区分精读课文与略读课文的不同教学方式，在教学中营造自学思考和平等交流的学习氛围，与学生融为一体。

5、给学生充分时间思考、质疑问难、多设计有价值富有启发性的问题

6、明确教学要求，培养学生口语交际能力。

7、重视培养习作兴趣，加强习作、阅读与口语交际、综合性学习联系。

总计第　1节

课题

1．绿叶的梦

第1　课时　

教具

多媒体

教学

目标

1、认读9个生字，学会本课10个生字以及由生字组成的词语。

2．正确流利，有感情地朗读课文。

3．初步感知课文的内容。

重点

通过拼读、练习、组词等掌握生字与新词;

有感情地朗读课文。

难点

抓住课文的主要部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。

教　学　流　程

环节

师生活动

备　　注

（补充、学法或反思）

谈话，导入新课

创设情景，激发兴趣

初读课文，检查预习情况

反馈自学情况

小结

作业布置

1、学生出示搜集的各种树叶，根据自己所知道进行讲解。

2、板书：

1、《绿叶的梦》

3、全班一起朗读课题，并质疑。

4、过渡：

是呀，绿叶是怎么做梦的？

绿叶又做了什么样的梦呢？

今天我们就来学习第一课——绿叶的梦。

1、展示学生的照片。

学生谈谈自己照片的来历。

2、展示教师童年生活的照片。

3、过渡

1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏字。

2、同桌互相朗读课文，并纠正发音。

3、轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。

4、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。

5、反馈学习情况。

6、指名轮读生字，并能做到口头组词。

1、课文的每个自然段写了什么？

2、各个小组互相修改自然段的段意。

3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

4、课文主要写了什么内容？

我们学习了这篇课文，知道了作者童年时候有许许多多的玩具，有马车、灯笼、碾磨、盆碗、伞……然而，最使

作者着迷的是绿叶。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确书写本课生字。

3、把搜集到的树叶制作成标本。

四年级学生已经具有了一定的语文基础和自学能力，对于文中的生字新词他们有能力自学解决，作为老师我们要相信自己的学生，要把学习的主动权教给学生，放手让他们自学。

板

书

设

计

1．绿叶的梦

启蒙搜集旷野洋溢

总计第2节

第2课时

教具

1.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

2.有感情地朗读课文。

读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

教学流程

细读课文，理解课文内容，感悟课文

解题

朗读课文，加深感悟

作业

1．默读课文，想想这篇课文作者重点回忆了童年的哪些事？

哪些段落写了这个重点内容？

2．把课文中没有读懂的地方作上记号。

3．指名学生回答问题，其余同学边听边作补充。

4．在课文中找出“我”对绿叶着迷的句子和段落读一读，体会“我”为什么对绿叶那样着迷。

5．讨论交流。

（教师归纳总结）

6．“一双小手创造了多少可爱的玩具，然而最使我着迷的还是绿叶”这句话的作用是什么？

我们应该怎样来理解这句话。

7．“在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写我们生活的乐章”这句话充分表达了作者对这种多姿多彩、有趣味的生活的赞美之情。

8．从课文中找出“我们采集”绿叶的欢乐的句子，目的是什么？

9．了解顿号的用法。

课文为什么叫“绿叶的梦”？

绿色的梦是一个怎样的梦？

绿色的梦是快乐的梦，因为————————————。

绿色的梦是——的梦，因为————————————。

指导学生背诵及拓展

积累本课优美的词句

此环节有助于学生更好的走进文本，更好的理解课文内容，与作者的情感产生共鸣。

这个过程要把谈感触和有感情朗读结合起来，把理解内容和把玩语言特色结合起来。

　体会作者对绿叶的爱，进而体会作者对大自然的爱，激发学生热爱大自然的情感。

（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野

　　　（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯

总计第3节

2.芦叶船（集备）

第1课时

1、认读9个生字，学会本课10个生字以及由生字组成的词语，积累词汇。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

学会生字词，有感情朗读课文，初步理解课文内容。

谈话导入，揭示课题

自读课文，自学生字

指导书写生字

再读课文，把握课文基本内容

布置作业

1．问问学生：

你最喜欢玩的是什么？

你们是怎么玩儿的?

2．谁到过水乡？

谁了解水乡孩子的生活？

　请同学说说搜集到的资料，然后出示课题，引出大家要共同了解的水乡娱乐方式——玩“芦叶船”。

1．默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。

2．学生自读课文，然后指名朗读。

要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

3．学生朗读，评估朗读效果。

抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

学习生字交流记忆的方法。

提示会写字中易出错的地方（如：

喇港竖等）

1．生字“港”字容易写错，最后一部分是“巳”；

其他的生字要注意与形近字的区别，“芦—卢”“枣—喇”。

2．让学生练习写生字。

注意写正确美观。

1．自读课文后让学生回答：

读了课文你知道了什么？

　在讨论的过程中，引导学生了解作者写了哪些内容。

理清文章的大致层次。

1．抄写字词。

2．读读自己感兴趣的部分。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

指导学生把字写正确、美观。

芦崇苇桅篷叠唾沫喇叭港

芦叶崇明岛芦苇桅杆大篷船唾沫喇叭港口

总计第4节

1.有感情地朗读课文。

2.抓住课文的重点部分，理解课文内容。

3.体会作者儿时的童心童趣。

引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

复习引入

深入理解课文

读写结合，学习写法

朗读训练，加深体验

读背说写，积累语言

拓展延伸

1．听写本课词语。

2．同桌互评互改。

1．作者描述的芦叶船的哪些地方给自己留下了深刻印象？

2．引导学生细读课文，深切感悟。

3．课堂交流。

课文把怎样做芦叶船、怎样玩芦叶船写得非常生动。

你最喜欢玩什么？

能用你的笔告诉大家吗？

课上可以先让孩子说一说，课下再写下来。

1．最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？

2．有感情的朗读最后一段。

1.配乐朗读课文。

2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

3.能画一画你想象中的芦叶船吗？

你喜欢作者童年生活吗？

你希望自己童年生活是怎样？

1．理解句子。

2．课外阅读《芦苇》和《风筝》。

培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

引导学生学习写作方法，练习口语表达能力和写作能力。

采芦叶做小船放船到小河里放船到大江里

遐想、向往未来载着欢乐载着理想

总计第5节

3、一只贝

1.认识6个生字，会写9个生字。

正确体会词语的意思。

2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

3.有感情的朗读课文。

抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。

示物激趣，导入新课

尝试学习，读文识字

再读课文，整体感知

1.教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗？

你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗？

你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗？

2.板书课题，齐读课题。

1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？

再标一标课文有几个自然段？

2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3.合作学习。

（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。

（2）自由拼读词语。

指名读、小组读。

（3）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。

1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。

2.你读懂了什么？

3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。

4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者借助这个故事告诉人们什么？

有感情的朗读课文。

在交流中，教师与学生、学生与学生相互探讨、争论、交流，学生蕴藏的智力得到充分的挖掘，思维的火花得到碰撞和闪光，学生动脑、动口，在“真情流露”中展现自己的才能。

这样的学习是轻松快乐的学习，是学生用自己的全身心投入的学习。

起伏普通光泽荣耀稀罕

总计第6节

1.有感情的朗读课文。

2.学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的词句。

3、懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献精神

感情朗读，体会贝的可怜和可敬。

理解贝为什么可怜又可敬。

复习

细读课文，感悟理解

指导朗读

联系生活，拓展训练

1.卡片认读生字词。

2.听写生词。

1.指名分段朗读课文。

评一评，谁读得最棒。

2.海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？

3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。

后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？

（一只罕见的大珍珠）这颗珍珠是怎样形成的呢？

齐读第3、4段。

4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？

（不是的，珍珠的形成是因为有杂物刺激。

）

你是怎么知道的？

5.作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受……”“这是……用血和肉磨制成的。

”表达了作者怎样的感情？

6.“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

”这句话你是怎样体会的？

朗读课文

1.学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗？

为什么？

2.师总结：

不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。

3.在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗？

说给大家听。

1.抄写生字词。

2.预习4课。

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要尊重学生独特的感受，体验和理解。

3、　一只贝

　　　　　　　　　折磨　　　　　磨制

　　　　　石子　　　　　　　　　　　　　珍珠　　　

　　　　　　　　　可怜　　　　　可敬

总计第7节

4.愉快的暑假

1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

2、有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感发生共鸣。

3、会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。

会认本课的生字，有感情的朗读课文。

导入谈话

朗读感悟

一个暑假过去了，你的暑假生活过得怎样呢？

《快乐的暑假》这首诗描绘了学生们怎样的暑假生活呢？

1、默读课文，了解课文内容。

2、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

3、检查自学效果。

①会认的字

　锁　suo　憧chong憬jing　泼po率shui

②词语严肃真切　绽开

　　无拘无束欢腾跳跃

1、有感情地朗读这首诗。

2、引导交流。

　说说你在诗中感受到了什么样的快乐？

你希望怎样度过自己的寒、暑假？

3、展示：

以自己最好的水平把这首诗朗诵听。

1、学生自读课文，然后指名朗读。

2、指定学生朗读，评估朗读效果。

请同学们提出不理解的地方。

3、学习生字交流记忆的方法。

　把自己感兴趣的内容多读几遍。

以读为本，以读代讲，特别是引导学生有感情地朗读，贯穿于我教学的始终。

并通过词语的品析，句式的推敲，情感的体会等方法，达到积累语言，体会作者思想感情的目的。

让有效性落到实处。

严肃流光溢彩无拘无束绽开