八年级政治教材使用Word文档格式.docx
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比如，第2课《印度农民寻找宝石的故事》、《长颈鹿与山羊》、《和尚为什么敲木鱼》；
第三课《耻辱的戒指》、《纽约商人买铅笔》；
第四课《虞孚卖漆》、《韩信胯下之辱》等等，这样的材料几乎每课都有，对学生有极强的说服力和感染力。
这些材料深受学生的喜爱，也为学生写作提供了丰富的素材。
6、教学案例贴近生活
教材将重点放在学生学习场景以及活动环节的设计上，时时处处体现探究学习的理念，大量使用了与中学生生活密切相关的场景与案例，尤其是设疑性与冲突性的活动设计，具有较强的哲理性与感染力，激发了学生的参与意识，更激发学生的兴趣和好奇心，引发学生积极进行探究活动。
比如，第3课的“考试作弊”问题、第4课的“CD风波”问题、第5课的“新来同学”问题、第6课的“帮助买书”问题等等，几乎每一课都有设置，充分体现了“自主、合作、探究”三大主题。
二、教学体会
1、教学活动中要全面渗透新课改精神，牢固树立以“学生为本”的理念。
面对新课程，教师首先要转变角色，找准自己的定位。
作为“平等中的首席”，教师是学生学习活动的组织者、指导者、参与者（挖井人、引路人、合作人）。
教师作为学生活动的组织者，其重要任务就是为学习提供学习活动的时间与空间，如组织学生个别学习、同桌交流、小组合作、小组间交流、全班交流等。
教师作为学生活动的指导者，不仅要指导学生知识的学习，更重要的是指导学生学会学习的方法与思维。
教师作为学生活动的参与者，要从“师道尊严”的架子中走出来，倾听学生的心声，与学生平等地交流，成为学生学习的伙伴和益友。
第1课《我们的新集体》教学片段
[导入]：
同学们，你们自从来到我们学校，看见了许多新同学、新老师、新环境，你们当时有没有一种陌生的感觉？
你们想不想尽快认识这些新同学？
现在就和大家一起走上认识新伙伴的旅程—导入新课“一、相识的快乐”。
活动一：
不忘老朋友
抢答
（1）—你能用最简洁的语言介绍你的老朋友吗？
夸夸老朋友。
要求：
①三名同学介绍（且不在同一小组）
②介绍老朋友的突出优点
老师真为你们高兴，也替你们的老朋友高兴，因为他们因有你们三位好朋友而自豪。
抢答
（2）—你注意到这三位同学的老朋友的共同点是什么吗？
很好，这说明同学们都喜欢与表现好的、优秀、正真、善良的同学交朋友。
其实在我们这个新集体中也有很多这样的同学，他们表现突出，助人为乐，关于集体，你们愿意与他们交朋友吗？
那我们就来认识我们的新朋友吧？
活动二：
结识新朋友
[真情提示]：
1、本项活动利用名片进行，但名片要送给组内你最愿意与之交往的人。
2、前面已经回答过问题的同学，不能再回答。
3、小组要总结出识新朋友的方法。
4、活动时间为5分钟。
必答题：
①请问第六小组，你们组哪位同学能熟练地说出本组的同学名字？
请展示一下。
②请问第五组，你们组谁得的名片最多？
能展示并介绍一下吗？
③请问第四组，你们组谁的性格最突出？
能表现一下你的性格特点吗？
④请问第三组，你们组是怎样互相介绍的，能表演一下给同学们看看吗？
⑤请问第二组，你想让全班同学记住你吗？
请发挥你的创造潜能表现一下。
⑥请问第一组，我把最艰苦的问题留给你们是老师相信你们，你们组谁能总结一下同学们互相自我认识的方法？
师：
通过前面的比赛，我相信同学们都有了比较深刻的了解，大多数同学也结交了不少新朋友，但是我要提醒大家哟，有了新朋友还应该怎样？
－－不忘老朋友！
（生）
对，为了我们的友谊，让我们永远是朋友！
全体起立，共同歌唱《我们永远是朋友》
2、把微笑留给学生（亲其师才能信其道）
教育心理学研究表明，处于青少年时期的中学生心理还不成熟，许多学生会产生一种“惧说”、“惧怕”心理，造成这种心理的主要原因就在于“教师的威严”。
要克服这种心理，教师就必要时时注意自己的课堂行为，其中重要的一点就是要始终把把微笑留给学生。
学生在课堂上每当看到教师自然亲切的笑容就会受到鼓舞，就像得到了老师的赞许，从而增强信心。
这时学生才会感到轻松，思维才会活跃，胆子才会“大”起来，这对七年级学生来说尤为重要。
3、发挥集体智慧
“团结力量大”。
新课改关注学生的发展，让学生成为学习的主人，这就需要对教材进行巧妙构思与教学设计，而这一切单靠个人的力量是难以实现的。
因此，加强教师的集体备课，充分发挥教师集体的智慧，强化合作是提高课堂教学质量的必由之路。
4、教学中要用活教材，创新教学方式，让学生自主学习，快乐成长。
（1）让学生“自主学习、快乐成长”是新课程改革的客观要求。
首先，从新的思想品德课程标准的要求来看，教学建议中要求教师“在教学中，应积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求；
不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯”。
这鲜明地告诉我们这样一个重要理念：
学生思想品德的形成与发展，需要学生的自主独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。
即思想品德课教学要注重引导学生自主学习，使其快乐健康成长。
因此，思想品德课教学模式的选择就必须体现这一要求和理念。
其次，从教材内容的编排来看，与以往教材相比，变化最大的就是教材的编写力求适合学生主动学习的需要。
教材以学生能够接受和乐于参与的方式组织和表述教学内容，创设了学生基于问题、情境和案例进行学习的教材形式，引发学生的学习动机，启发学生的学习思维，引导学生主动参与学习活动，培养学生的学习行为，有助于学生主动地进行学习和开展丰富的多样化的学习活动，体现了“以学生为本”的现代教育价值观。
因此，在教学中必须采取与教学内容相适应的教学方式。
（2）让学生“自主学习、快乐成长”是改革传统教学方式的必然结果。
在过去，一提起“政治课”（新版教材更名为思想品德课）大多数学生都提不起兴致，感觉上政治课就是老师在讲一些大道理，学生在死记硬背这些大道理，结果造成政治课教学出现一种很被动的局面，学生没有兴趣学习，教师教起来兴趣不大，课堂教学效果很差。
据我们看来，学生对政治课兴趣不强或没有兴趣，并在心理上对政治课产生距离感和学习的排斥性，采取不理睬或被动应付的态度等，究其原因，在很大程度上与那种枯燥乏味的说教、单调呆板的教学方式有关。
因此当前要抓住课改这一契机，深化思想品德课教学改革，积极创新教学方式一一让学生“自主学习、快乐成长”。
（3）让学生“自主学习、快乐成长”是优化德育功能，提高德育实效性的迫切需要。
美国教育家杜威说：
你可以将一匹马牵到河边，但你决不可以按着马头让它饮水。
这启示我们：
要提高德育实效性，最根本的就是要树立学生是德育主体的意识。
德育是塑造学生灵魂的工作，传统的德育之所以事倍功半，就在于过于机械和理性，而忽视了对灵魂的培育，所以效果较差。
思想品德课主要是培养学生思想品德的课程，而品德的东西不是“教”可以培养的，所以思想品德教学更应使学生成为学习活动的主体，只有让学生在情境中体验，在活动中学习，才能培养学生学习的兴趣，调动学习的主动性和积极性。
因此要充分发挥思想品德课的德育功能，提高德育实效性，就必须创新教学方式，让学生“自主学习、快乐成长”。
我在教授《认识你自己》这一课时，出现以下情景：
情景一：
我播放《还珠格格》插曲“有一个姑娘”及有关镜头，学生们的兴致马上来了，边笑边唱，边欣赏“洋相百出”的小燕子……歌曲结束，我随机“采访”：
“你喜不喜欢小喜子？
为什么喜欢她？
”学生们争相回答：
“因为小燕子活泼、开朗、好打抱不平……”我趁机导入：
“那么你是一个怎样的人呢？
让我们一起来认识自己吧！
”新课开始——认识你自己。
情景二：
男女生各一名到黑板画自画像并说明这样画的理由。
其它同学纷纷展示自己的自画像，形态各异的自画像和同学们精彩的发言引来了一阵阵笑声和掌声。
情景三：
在同学们作了一番“自我介绍”后，突然有学生发问：
“老师，你是一个怎样的人呢？
”大家都笑了，我笑谈自己的性格特点，尤其是说到自己胆小，害怕晚上走夜路时，又引起一阵笑声。
情景四：
教室里很静，同学们埋头精心地进行“自我形象设计”。
一会儿有同学开始展示自己的设计成果，下课铃响了，同学们纷纷向我手中塞自己设计的卡片……。
同学们在“唱、画、说、议”中不知不觉就下课了，不仅学到了知识，思想品德也得到了升华。
可见，品德的东西不是“教”可以培养的。
思想品德教学更应使学生成为学习活动的主体，只有让学生在情境中体验，在活动中学习，才能培养学生学习的兴趣，调动学习的主动性和积极性。
因此要充分发挥思想品德课的德育功能，提高德育实效性，就必须用活教材，不断创新教学方式，让学生“自主学习、快乐成长”。
5、不断探索适应新课改的教学策略，积极引导学生进行合作与探究。
“关注学生、为了学生”是新课程的核心理念。
新课标的“实践性”要求教学要注重与学习生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
基于新课程理念下的思想品德教学应积极引导学生进行合作与探究，不断提升学生的品德意识。
为此，我们着重进行以下教学策略的探讨与构建：
①活动活动式教学策略，包念探究性活动和制作性活动。
②自主—合作教学策略，自主与合作可分可合，相互联系，自主是合作的前提，合作是在自主的基础上形成的。
③体验式教学策略，包括课堂体验与课外体验等，收到了明显的教育教学效果。
《众人划桨开大船》教学片段
【友情提醒】
1、本课采用小组合作、竞赛形式进行。
（全班分团结队、合作队两组）
2、为体现合作的有效性，请两队各推举一位队长负责组织，队长要组织小组成员开展活动，成员之间可以互相补充。
3、获胜小组可以获得一项次珍贵的奖励。
（同学们，预祝我们合作愉快！
）
【导入新课】
同学们，在过去的2005年，我国曾发生许多令我们至今都无法忘怀的激动人心的重大事件，这些事件将永载中国历史史册。
有哪位同学能告诉在座的各位老师、同学发生过哪些重大事件？
也好让我们一起来重温一番过去那份美好的回忆！
生：
连战访问大陆、神六飞天……（略）
非常好，就是刚才一位同学提到了“神六再问苍天”。
神舟六号再问天，庄严地向全世界宣告：
中国航天已步于世界航天强国之林。
我们在为航天英雄聂海胜、费俊龙欢呼的同时，你们知道有多少组织和科技人员参与神六研制吗？
好，请看视频《焦点访谈》——神六背后的故事。
看视频。
（视频内容）
主持人――方静：
直接参加载人航天工程的科研单位110多个，参加科研的协作单位3000多个，有数十万人。
直接参加研制的就有数万人....
载人航天工程副总指挥胡世祥：
....我们这个伟大的事业是由千千万万的人结合在一起创造的，千千万万的人结合起来就是伟大的事业，我们每个人必须一丝不苟地做好平时的工作。
我们这个中华民族要想自立于民族之林，必须拥有这种精神，才能在世界上扬眉吐气，才难大胆地说我是中国人。
第一板块【了解合作】
根据自己的理解回答对合作的理解（略）
刚才同学们谈的很好，只是仅仅提到人与人之间的合作，那动物之间有没有合作？
人与动物之间有没有合作？
人与自然之间有没有合作？
有。
并举例说明：
人与海豚之间的合作、人与森林之间的关系....
补充：
合作是两个或两个以上的人一起完成一件或几件事情。
合作是你欠缺的，我补上；
我不足的，你修补。
合作是五线谱上跳动的音符与热情的歌词组成的一曲流行乐。
了解了合作的内涵，我们先合作一把好不好？
好。
（两队齐读）
第二板块【体验合作】
①快速抢答：
1、关于合作的成语（一个1分）
2、关于合作的组织（一个1分）
3、关于合作的歌曲（一个2分）
②小游戏：
每组选派13名同学轮流上黑板写“合作”二字，每人只能写一笔。
（获胜一组得5分）
【友情提醒】1、安全和有序2、快速和美观3、要体现合作
比赛情况（略）中间教师分别指导两组队员如何合作。
如：
一队同学一个接一个不间断、一队同学排成两队同时写两划等。
活动结束后，分组谈自己对合作的体会：
失利的一队要找出原因，胜利的一队要总结成功的经验。
第三板块【感悟合作】
播放视频《千手观音》
一群聋哑人靠什么取得这样的奇迹？
你从中悟出了什么？
第四板块【走向合作】
材料①：
《2006年4月17日胡锦涛主席访问美国波音公司视频》
说明：
中国政府为加强中美合作而采取的一项重大措施，也说明加强中美合作的重要性。
师:
国际合作如此，国内合作更是如火如荼，就连60年从未见面的同胞兄弟如今也走到了一起。
材料②：
60年国共两党领导人的历史性首次握手（图片）
简要介绍两党合作的意义。
为维护国家的统一，反对台独，作出了重大贡献。
配乐诗朗颂：
《娘，大哥他回来了》作者：
钮保国
娘，大哥他回来了长城内外刚刚盛开的杜鹃
红艳艳的，好像是特意为你铺就的红地毯
我对着昆仑大声喊娘，大哥他回来了
昆仑回应着就像是家乡的父老
簇拥在咱家老宅的门口扶老携幼，口中喃喃
回来了，回来了，回来了冥冥之中我们好像
听到了娘的声音她又一次给我们讲起了
一根筷子容易被折断
一把筷子就永不会被折弯的道理
还嘱咐我们“这个家离开谁都不行”
“江山社稷需要你们兄弟二人的两副肩膀
共同承担”。
学生活动：
①分组朗诵②形式不同③体现合作
【大合唱】全班共同合作的体现。
（师生共同和拍高唱）
歌曲《众人划浆开大船》MTV谢谢合作
6、重视开发和利用学生自身教学资源
课程标准的主要实施者是一线的教师，教师对课程资源进行鉴别、开发、积累和使用，他们对于哪些课程资源可以进入课堂，转化为现实的课程要素起决定性作用。
进行课程改革以来，实验教师有了课程资源的概念，有了课程资源的需求，但是，绝大多数教师关注的仍然是传统的课程资源，而不注重开发和利用学生自身的教学资源，这与新课程标准所倡导的尊重主体、体现个性、发展特长的精神不相吻合。
学生是教学的主体，是活生生的个体，学习是学生的个性化行为。
学生自身的语言素养、灵巧天赋、生活阅历、艺术特长、知识经验、个性差异为学生理解知识、思考社会、创新发展积累了一定的经验，奠定了知识基础，是难得的教学资源。
7、课堂“活”起来应具备的要素
教师：
1、有激情2、善雄辩3、会幽默4、求博学5、常微笑
学生：
1、动眼－－读2、动口－－讲3、动脑－－思4、动手－－做
三、存在误区
一线教师
1、“照本宣科”现象依然存在
现在学校都是以学生考试成绩作为评定教师工作的唯一标准。
因此，在教学实践中，往往出现积极进行课程改革的教师学生考试成绩不一定理想，使教师在教学过程中产生畏首畏尾的心理，从而不愿主动进行课程改革。
而坚持应试思想走老路的，学生考试成绩可能很理想，从而导致“照本宣科”现象依然存在。
因此，这就影响了新课程教学资源的开发，制约着新课改的深入，使新课改工作缺少鲜活的生活气息，新课改的生命力就显得较为短暂。
因此，要改变这种局面，就必须对教师的评价制与标准进行改革。
2、片面追求教学情境化
教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。
但部分教师过于注重教学的情境化，为了创设情境可谓是“冥思苦想”，好象脱离了情境，就不是新课程理念下的课堂了。
事实说明，有些教师辛辛苦苦创设的情境，并没有起到应有的作用。
刚开始，学生觉得很新鲜，可时间一长，学生们也就习以为常，情境也就失去了新异性，根本不能激起学生的学习兴趣。
并不是每节课都一定从情境引入，对于一些不好创设情境的教学内容，可以采取开门见山的方式，直接导入新课。
3、小课题的实施缺乏变通
小课题的设置可以让学生尝试进行研究性学习，培养学生自主学习、主动探究、分析问题、解决问题的能力，并在活动中学会与同学的交流、沟通与合作，从而使学生加深对课程内容的感受与理解，并获得情感的体验与升华，这也正是新课程的要义所在。
但由于时间、地点、条件等各方面的限制，学生很难进行有效的调查、搜索和参观，掌握的材料就更为有限，如果不进行必要的变通，课题研究的成果就很难达到理想的效果。
比如，第一单元的《超市购物检查方式与消费者人格尊严权的维护》第三单元的《初中学生辍学问题及应对方法》第六单元的《改革开放以来家乡变化情况调研》等不变通就无法实现预期的目标。
4、多媒体教学“泛滥成灾”
采用计算机多媒体辅助教学，可给传统教学方式注入了新的活力。
声音、图像、影视、动画使教学内容生动活泼，教学过程更具形象化、直观化，有利于激发学生学习的兴趣，能直接培养学生主动探索的能力，能加大教学内容的密度并提高学习效率。
因此，在许多教师看来，没有多媒体是无法进行新课改的，他们上课必用多媒体，离开了多媒体就感到无法上课。
事实并非如此，多媒体是课堂教学的辅助手段的地位是不能改变的，使用多媒体一定要适当、精当和恰当，决不能滥用，否则就会冲淡教学主题，表面看来“热热闹闹”，实际却是成效甚微。
★使用多媒体容易出现的问题：
1、重复教材的内容
2、使用过于频繁
3、呈现内容不当
4、代替板书
5、顾此失彼
教育行政部门
1、没有真正改变对教师的评价机制。
要使教师能够积极主动进行课程改革，而不是让课程改革成为一种“作秀”，在上公开课时展示新课改，在平时依旧是老一套应试教育的方法。
2、没有真正改变单纯以成绩作为衡量学生的唯一标准的局面。
改革衡量学生的方法，让应试教育无生存的土壤，这才真正能“逼迫”教师不得不进行新课改，否则就要被淘汰出局。
四、值得商榷的地方
1、有些问题的设置有些狭隘、固定。
抑制了学生的思维，无助于学生发散思维能力的培养，而且在学生未进入本节课的学习之前设置的问题似乎有些难，在学生没开始学习前，有些问题是无法解决的。
因此在教学中我们经常把一些问题改设置成“读了上述材料，你有何感想”？
“谈谈你的感悟？
”等。
问题设置的宽泛性，有助于学生思维拓展，不同的学生回答各异，这就培养了学生的发散思维能力，这也正是新课程所努力倡导的。
2、有的课时中的几个“标题”缺乏一定的逻辑性。
作为同一课的几个标题，应该存在一定位逻辑关系，或者是内容、或者是形式，无论从内容还是形式，都应有一定的编排依据。
从有的课中的标题看不出它们之间的关系，使人感觉不明晰。
如第21课《护佑生命安康》一课中，“谁是责任人”、“教室门口的安全路线图”与“健康陷阱”三个小标题和“依法享有生命健康权”就缺乏一定的逻辑性。
3、“拓展天地”有些选材使人感到离课本主题有些远。
有些选材使人感到离课本主题有些远，对于深化对内容的理解，理养情感态度和价值观的作用不大，感觉可有可无，没有起到“拓展”、延伸的作用。
如第20课《法律护我成长》主要讲述的是《未成年人保护法》中的四种保护：
学校、家庭、社会、司法保护。
“拓展天地”中列举了“教室里该不该安装摄像头”的案例，显然与所学内容距离较远。
因此，选材不但要注重形式，更应注重实质性的内涵。
4、选用材料应与时俱进，以更好体现思想品德学科的时代性、典型性特征。
下册P84出现两处《治安管理处罚条例》，而《治安管理处罚法》早在2005年8月28日制定，印刷时间是2005年11月，因此，内容应该有所更新，其他版本（如广东版）的教材也已经更新；
教材中有的材料已经比较陈旧，缺乏时代气息，选材应及时更新，更能体现时代特征。
5、个别地方内容表述不够严谨。
下册P46出现《奔马图》与《六骏图》不一致的情况，表达同一主题，选用同一主题材料，选材、用词应尽量保持一致。
下册P59“信息点击”处的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》不是法律，而本课的课题是《法律护我成长》，其他三种保护的“信息点击”也都引自法律，所以，此处引用法律规定为宜。
下册P72在出示“生活在线”后，设置链接“信息点击”“被人殴打后怎么办”提示“1、记住犯罪分了特征”不妥，单从“生活在线”内容可以认为这种行为是犯罪，但对于学生而言，分不清楚违法与犯罪的区别；
而且作为“信息点击”的内容，不但可以用于分析此处的案例，更是具有普遍指意义的措施，不能简单认为殴打他人的人就是犯罪分子。
所以，此处能否
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