寻隐者不遇一年级教案Word下载.docx
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6.扮演诗人“我”和“童子”,表演一下对话。
四、想象诗意,熟读成诵。
1.正确地、有感情地朗读全诗,读出节奏。
指读、同桌互读。
2.边想象诗意边练习背诵。
五、识记字形,指导书写。
4.指导书写。
“童”上边的“立”写得要扁平,与下边“里”写得紧凑。
苏教版一年级下册语文《骑牛比赛》教案
一、教学要求:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。
二、教学重难点:
理解骑手说的话。
懂得只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。
三、教学准备:
教学软件
生字卡片
四、教学时间:
三教时
第一教时
2、初读课文,了解课文的大意。
初读课文,学习本课生字。
四、教学过程:
(一)揭示课题
1、板书课题:
7、骑牛比赛
指名读,领读。
2、简介南美洲:
地球七大洲之一,位于西半球南部。
(二)初读课文
1、提出要求:
轻轻读全文,读后仔细看两幅图,说出它们的意思。
2、自由读课文,
要求:
(1)画出带有生字的词语,圈出生字,借助拼音读准生字。
(2)读通课文,着重读好长句子。
(3)标出自然段序号,想一想各自然段的内容。
3、检查自读情况。
(1)出示生字词,自主认读,指名认读。
(带上拼音)
特别观看技艺热烈一束这位南美洲
兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经
(2)自主学习,交流记住生字的办法。
(3)自主学习词义。
哪些词语的意思已经懂了,互相交流。
(4)指名朗读课文。
重点检查生字词的读音。
指导读好长句子。
好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来。
只有一个骑手/技艺高超,尽管公牛/疯狂地上下蹦跳,他还是牢牢地/骑在牛背上。
说说各自然段的内容。
第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。
第二自然段写一次骑牛比赛的情况。
第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。
(三)布置作业
1、练写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二教时
流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。
使学生懂得要有高超本领,必须经过长期刻苦的努力。
(一)复习检查
1、认读生字卡片。
2、读第二自然段中的句子。
(二)讲读课文
1、出示练习题,学生自主学习。
(1)口头填空。
南美洲人()爱看骑牛比赛。
一天,赛场周围()了人,大家在()地观看比赛。
(2)想一想:
什么叫“技艺高超”?
从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超?
他为什么会技艺高超?
2、自由读课文,读后互相介绍“读懂了什么”。
(1)指名口头填空。
我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛?
(2)第二自然段一共几句话?
各写什么?
(3)问:
哪些句子写一位骑手技艺高超?
请朗读有关的句子。
(4)小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候,骑手回答的话是什么意思?
(5)骑手的话告诉我们一个什么道理?
4、朗读课文。
1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。
小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。
全场响起了掌声。
全场响起了热烈的掌声。
大家观看比赛。
大家在兴致勃勃地观看比赛。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
第三教时
1、读生字词。
2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来?
3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思?
(二)朗读指导
1、各自练习朗读课文,重点注意读好轻声。
互相检查,纠正。
2、讨论:
在一般情况下,哪些地方应该读轻声?
3、自主朗读,继续体会轻声。
4、指名朗读课文。
(三)写字指导
束:
独体字,竖写在竖中线上。
观:
左高右低。
技、位:
左窄右宽。
热烈:
上宽下扁。
特:
右边注意由“土”“寸”组成。
(四)布置作业
1、照样子按笔顺描红。
2、回答问题:
比赛时这位骑手为什么没有摔下来?
板书:
骑手
牛
结果
好几个
野性大发
两三秒钟就摔下来
一个
疯狂蹦跳
还是牢牢骑在牛背上
曾经摔下来上千次
技艺高超
小学语文一年级下册教案《水乡歌》
一、说教材
(一)教材说明
《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。
本课是一首诗歌,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。
全诗共三小节,分别写了水多、船多、歌多。
每一节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。
诗人以活泼清晰的语言,抓住绿水清波、白帆如云的特点,勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。
篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声,感受到生活的美好、幸福。
诗歌每小节字数相等,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美,是一篇训练朗读的好材料。
(二)学习目标及教学重点、难点
《语文课程标准》指出,低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练,教学中应以读为主,以读代讲,指导学生感悟课文意境,重点抓好识字教学。
根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点,我制定了以下学习目标和教学重、难点。
学习目标:
1、认知目标:
学会本课生字新词,重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。
2、能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标:
通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景,感受到水乡人民的美好生活,激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
1、识字教学。
2、通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过多种形式的朗读,引起学生共鸣,感受到水乡人民的美好生活,从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
(三)教具准备
多媒体课件、荷花贴画
(四)课时安排
本课安排两课时
二、说教法
由于低年级学生年龄较小,注意力不够稳定,不易持久,容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。
根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点,这一课我主要运用课件及荷花贴画进行辅助教学。
在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点,孩子乐于接受的形式进行教学。
最后进行迁移练习,让学生体验到成功,激发学生的学习兴趣。
整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。
三、说学法
学生是学习的主体,为了调动学生的学习积极性,我借助多媒体课件创设了一个闯关摘荷花的游戏,寓教于玩,让学生在轻松愉快的氛围中学习生字;
通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读、以唱促读等多种形式的读,感悟课文内容;
最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。
四、说教学程序
(一)旧知引路,激趣导入
这样的导入,即复习旧知而提出新课题,既激发了学习兴趣,又达到了“温故而知新”的目的。
(二)初读课文,学习生字
孔子说:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”心理学的研究证明,学生如果对学习对象产生兴趣,就能自觉地排除多种外界因素和心理因素,集中精力积极主动地学习,把学习当成一种愉快的享受。
根据《语文课程标准》要求:
“识字写字是阅读和写作的基础,是一、二年级的教学重点。
”我设计了一个闯关游戏,寓识字教学于玩乐之中。
在教师范读、学生自读课文之后,我创设了这样一个情境:
池塘边的小青蛙送来了许多荷花,要得到荷花就得答对小青蛙的问题。
这样一石激起千层浪,学生们为了得到美丽的荷花,就会积极地投入到这个闯关游戏中来。
按照学习的循序渐进原则,我按顺序出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、带有生字的词条,引导学生开火车读、选择自己喜欢的来读、当小老师带读,通过多种活泼有趣的读,使学生掌握了生字的读音。
《课标》提出:
“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法;
力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
”根据《课标》要求,我设计了“生字宝宝找朋友”这一游戏,让学生帮助荷花贴画背后的生字部件寻找朋友,组成这一课的生字,并向大家介绍这个生字。
这样,在游戏中学生学到了记忆生字的方法,又培养了学生的口头表达能力,而且在游戏中还渗透着互相帮助的.思想。
最后再让学生跟着课件书空,在课本上描红。
做到了《课标》要求的“能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
”
(三)感情诵读,感悟诗句
《课标》指出:
阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
因此,在这一环节中,我让学生自由选择喜欢的一小节来朗读,并让学生间互相评价,重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的评价。
在读的过程中,教师应做好“导”的工作,采用加动作进行朗读、师生比赛读、唱歌促读、师生齐读等多种生动活泼的形式,让学生在愉快的朗读中感悟课文内容,感受阅读的乐趣,进而喜欢阅读,愿意阅读。
此外,每一节的开头都采用问答的形式是本篇课文的一大特色。
根据《课标》第一学段中对阅读的要求:
“认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
”在教学中,我让学生找出每小节都有的一个相同的句子,即问句,让学生练习朗读,并说说为什么这样读。
这样,学生通过自身的体验、感悟,把握了问句所表达的疑问语气。
(四)迁移运用,综合提高
学习语文,就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。
语文教学要“注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能,促使学生持续发展。
”在教学的最后,我利用多媒体播放海南美丽的风光,使学生感受到家乡的美丽,再模仿课文说说“海南什么多?
”并动手写下来。
这一环节的设计,既是渗透了热爱家乡的思想感情,又提高了学生运用语文的能力,更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁,达到抛砖引玉的目的。
小学一年级语文《要下雨了》教案
【篇一】小学一年级语文《要下雨了》教案
1、学会本课9个生字和要求掌握的词语,认识7个生字,小学一年级《要下雨了》教案设计。
3、通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点
1、正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。
2、掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
教学准备
1、生字生词卡片。
2、教学挂图或投影片。
3、朗读课文的录音带。
4、抄有全文的黑板或准备投影仪放映全文。
5、让学生能了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间:
2课时
第一课时
一、联系生活,谈话揭题
1、同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?
我们会有什么感觉?
2、下雨之前,小动物会有什么变化呢?
这堂课,我们就来学习16要下雨了
二、充分自读,整体感知
1、听课文录音,注意良好听读习惯的培养。
2、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
3、学生汇报交流:
课文中先后出现了哪几种小动物(教师板书:
小白兔小燕子小鱼蚂蚁)?
学生学习“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的。
字形,初中三年级语文教案《小学一年级《要下雨了》教案设计》。
三、由扶到放,学习课文。
1、指导学习第一至三自然段。
(1)指名读第一自然段。
学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。
(2)练习朗读第一自然段,可边读边做动作。
(3)教师引读第二自然段:
小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊——(学生读)
(4)引导学生看第一幅挂图:
小燕子非得很低,小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。
学生练习朗读小白兔喊叫的句子。
提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(5)先指名读第三自然段,然后逐句以问句引读:
①教师指第一句问:
燕子边飞边说——
②空气怎么样呢——(学生接读第二句)
虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。
再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢?
学生读最后一句,教师板书:
捉虫子。
学习生字“捉”,练习朗读句子。
(6)朗读第三自然段。
2、半扶半放,学习第四至六自然段。
(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑。
书上这句问句该怎么读呢?
出示“是要下雨了吗?
”让学生读。
(2)小白兔又看到了什么?
听到什么?
先自己读读第四到六自然段,然后同座位分角色读一读。
(3)检查、交流学习情况。
①换词理解“往”。
可换“朝”、“向”。
②小鱼游到水面上来的原因是什么?
(板书:
透透气)
③指名练习分角色朗读第四到六自然段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?
大家读读下面这段课文就知道了。
3、放手学习第七至九自然段。
(1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑。
这里的“连忙”可以换成什么词?
(立刻、马上、赶紧)
(2)他又看见了什么?
听到了什么?
他是怎么做的?
自己学习第七到九自然段,通过朗读来回答问题。
(3)学生朗读,教师相机指导学习生字词。
搬东西)
“消息”一词可结合课文内容理解:
小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?
小白兔这个消息是怎么得来的?
联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1、学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。
2、指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1、开火车读生字卡片(包括要求认识的字)。
2、集体朗读全文。
二、识字、写字指导
1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。
先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样知记某个生字的。
指导书写时,要重点提示下面几个字。
兔、低:
不要漏写最后一笔“点”。
往:
左边是双立人,不要写成单立人。
弯:
上半部不要写成“亦”。
直:
下半部里边是三横,不要少写一横。
真:
左后一笔是“点”,不是“撇”。
2、完成课后练习2。
先观察生字笔画在田字格里的位置,再描、临写。
3、用“弯、直、低、捉”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1、学生先自己口头试着用课后练习3里的词语组成句子,然后大家交流。
注意每题可以组成两句。
2、让学生书面完成练习。
3、读课后练习4的句子。
通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思,一句比一句具体。
四、扩展练习
让学生在课堂上交流能预测天气变化的其他自然现象。
可以分组交流,也可以全班在一起交流。
【篇二】小学一年级语文《要下雨了》教案
1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。
会用忙着、连忙练习说话。
2、理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后三段课文。
【重点难点】
重点是学会本课生字词,理解课文内容,掌握自然知识。
难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。
【课前准备】
1、词句条及活动的小白兔图。
2、小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。
【教学时数】三课时
【教学要点】
理解课文内容,知道下雨前会出现燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象,并初步了解产生这些现象的原因。
【教学过程】
一、揭题析题
(一)谈话、板书课题。
(二)区别下雨了与要下雨了。
二、小声自读课文
要求学生边读边注意三点:
(一)看清课文中加拼音的字,读准读音。
(二)想想课文中出现了哪几种小动物?
(三)看看课文是分几个自然段写的?
三、检查提问
(一)指名分自然段朗读课文。
(二)课文中出现了哪几种小动物?
燕子、鱼、蚂蚁)
(三)课文是分几个自然段写的?
在书上标出来。
四、讲读课文
(一)学习第一自然段。
1、指名读第一段。
其他同学边听边想这段有几句话?
每句话说了什么?
(师板绘山坡、树、草等)
2、提问:
(1)这段有几句话?
读了第一句你知道了什么?
小白兔是怎样割草的?
(用活动图演示小白兔弯腰的动作。
(2)这时小白兔感到天气怎么样?
天气很闷时会让人感到怎样呢?
(师生共同通过两次不同的呼吸来体验。
(3)于是,小白兔便怎么样?
(用活动图演示小白兔直起身子的动作。
(4)在小白兔刚才的动作中,有两个是正好相反的;
你看出来了吗?
在书上用划出来。
(二)学习二、三自然段。
1、当小白兔直起身子时,看到了什么?
(师板绘小燕子图)
2、燕子和平时一样不一样?
从哪儿看出飞得低?
飞得很低。
3、小白兔是怎样问燕子的?
(指名读、齐读)
4、燕子是怎样说的?
(引读第三段)
5、谁来当小燕子,边飞边说?
(指名表演)其他同学注意看燕子的话一共有几句。
6、燕子的话有几句?
谁来读读第二句和第三句?
(指名读)
7、空气很潮湿说明空气中什么多了?
什么时候空气就很潮湿呢?
8、正忙着的正是什么意思?
忙着又是什么意思?
9、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。
你知道了吗?
10、燕子说要下雨了,他是怎么知道要下雨的?
(引导学生发现燕子的思考过程。
11、男女生分角色读小白兔和燕子的对话。
(三)学习四、五、六段
1、指名读四、五、六段。
2、听了燕子的话,小白兔是怎么想的?
(引读。
出示句子:
是要下雨了吗?
)这句话用了什么符号?
说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?
3、这时候他又看到了谁?
只有两条小鱼吗?
小鱼怎么样了?
游到水面)
4、小白兔是怎么问的?
(引读)有空是什么意思?
5、小鱼是怎么说的?
(引读)透透气又是什么意思?
6、谁能说说小鱼游到水面的原因?
师归纳:
平时小鱼在水里呼吸,水中的空气就够用了,因此不需要游到水面上来,但要下雨了,水里的'
空气少了,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。
7、指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话,引导学生体会小鱼对小白兔的关心。
(四)学习第七段。
1、学生轻声读第七段。
2、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?
你怎么知道的?
(出示连忙)连忙是什么意思?
小白兔赶快干什么?
什么是挎?
(师表演挎篮子)
3、小白兔在回家的路上看见了谁?
是多少蚂蚁?
他们在干什么?
往高处搬家)为什么要往高处搬家?
4、指名学生读第七段,学生边听边想,到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?
5、指导读是要下雨了。
(五)学习八、九自然段
1、听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的?
(出示:
加快步子)他一边跑还一边喊什么?
(引读)
2、正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,雨就下起来了。
(师画雨点)这雨下得怎么样?
3、指导朗读第九段(齐读)
五、总结课文
学了这课,你知道要下雨了会出现什么现象?
(学生用自己的话回答)
除了这三种现象,在下雨之前,自然界里还有许多与平时不一样的现象。
你还知道哪些?
(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人,还可以从书中寻找答案,这样你们就会学到更多的知识,就会越来越聪明。
六、重点指导部分生字的字形。
七、分角色朗读全文
(请四名同学分别当课文里的四种小动物,并戴上头饰,其他同学读旁白)。
【篇三】小学一年级语文《要下雨了》教案
1、巩固本课6个生字和7个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
雨点形的生字卡片。
【教学重点、难点】
正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
【教学设想】
一、复习生字
春雨就要落下来了,小朋友们准备好了吗?
抽学生读生字,读准确的将卡片送给他,注意:
闷、阵、伸──前鼻韵。
哗──第一声。
偏旁、结构。
二、学习课文
1、谈话导入:
夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?
下雨之前,小动物又会有什么变化呢?
2、自主朗读课文:
昨天我们已经知道了,文中写到了哪几种小动物在下雨前的变化?
(燕子、小鱼、蚂蚁)以四人小组为单位,选择你们最喜欢的一种小动物,美美地朗读,然后研究一下,他在下雨前有什么变化,为什么会这样。
3、交流分析:
(1)精讲小鱼:
①读好小兔的话:
比较读:
小鱼,小鱼,你今天怎么有空出来啊?
小鱼,你怎么有空出来啊?
自由地读一读,你发现了什么?
点拨:
两个小鱼说明小白兔很想知道,很奇怪很急,读时连起来。
今天──说明小鱼平时在水里游,今天表现不同──游到水面上来了,很奇怪。
鱼游水面)
看图:
小白兔奇怪的表情怎样的`?
(眉毛上翘,眼睛瞪大,耳朵竖起,手指点着……)
学着这样的表情读:
②读好小鱼的话:
说说读小鱼的话时,特别把哪个词说成重音?
闷得很──也可以说很闷很闷,你有过这样的感受吗?
假想:
捏住鼻子,闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底,体会透不过气来的难过,与透了气以后的轻松。
再读:
“闷得很”难过“透口气”轻松快。
要下雨了:
因为要下雨了,所以闷得很,透透气,游到水面上来了。
③分角色朗读这一部分。
(2)小燕子:
半扶半放,让学生朗读、理解。
教师点拨。
边做动作帮助朗读。
燕子低飞)
(3)蚂蚁:
小白兔这个消息是从哪里的来的?
联系上文。
第一次不太相信,从哪句话看出来?
读一读。
第二次相信了,从哪里看出来?
蚂蚁知道要下雨了吗?
蚂蚁的话应读出怎样的语气?
这下,小白兔完全相信了,一边跑一边喊……
(让学生接下去,读出焦急的语气)
4、分角色朗读课文:
排一个课本剧,选演员。
选出演员,全班配合读叙述部分。