寻隐者不遇一年级教案Word下载.docx

1、6扮演诗人“我”和“童子”，表演一下对话。四、想象诗意，熟读成诵。1正确地、有感情地朗读全诗，读出节奏。指读、同桌互读。2边想象诗意边练习背诵。五、识记字形，指导书写。4指导书写。“童”上边的“立”写得要扁平，与下边“里”写得紧凑。苏教版一年级下册语文骑牛比赛教案一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。二、教学重难点：理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学时间：三教时第一教时2、初读课文，了解课文的大意。初读课文，学习本课生字。四、教学过

2、程：（一）揭示课题1、板书课题：7、骑牛比赛指名读，领读。2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。（二）初读课文1、提出要求：轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。2、自由读课文，要求：（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。（2）读通课文，着重读好长句子。（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。3、检查自读情况。（1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音）特别观看技艺热烈一束这位南美洲兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经（2）自主学习，交流记住生字的办法。（3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，互相交流。（4）指名朗读课文。重点检查生字词的读音。指导读

3、好长句子。好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。说说各自然段的内容。第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。第二自然段写一次骑牛比赛的情况。第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。（三）布置作业1、练写生字词。2、正确、流利地朗读课文。第二教时流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。（一）复习检查1、认读生字卡片。2、读第二自然段中的句子。（二）讲读课文1、出示练习题，学生自主学习。（1）口头填空。南美

4、洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。（2）想一想：什么叫“技艺高超”?从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超?他为什么会技艺高超?2、自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。（1）指名口头填空。我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛?（2）第二自然段一共几句话?各写什么?（3）问：哪些句子写一位骑手技艺高超?请朗读有关的句子。（4）小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思?（5）骑手的话告诉我们一个什么道理?4、朗读课文。1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。全场响起了掌声。全场响起了热

5、烈的掌声。大家观看比赛。大家在兴致勃勃地观看比赛。2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。第三教时1、读生字词。2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来?3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思?（二）朗读指导1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查，纠正。2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声?3、自主朗读，继续体会轻声。4、指名朗读课文。（三）写字指导束：独体字，竖写在竖中线上。观：左高右低。技、位：左窄右宽。热烈：上宽下扁。特：右边注意由“土”“寸”组成。（四）布置作业1、照样子按笔顺描红。2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来?板书：骑手牛结果好几个野性大发两三秒钟

6、就摔下来一个疯狂蹦跳还是牢牢骑在牛背上曾经摔下来上千次技艺高超小学语文一年级下册教案水乡歌一、说教材（一）教材说明水乡歌是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。（二）学习目标及教学重点、难点语文课

7、程标准指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据课标要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点。学习目标：1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。1、识字教学。2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡

8、人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。（三）教具准备多媒体课件、荷花贴画（四）课时安排本课安排两课时二、说教法由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件及荷花贴画进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行迁移练习，让学生体验到成功，激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。三、说学法学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件创设了一个闯关摘荷花的游戏，寓教于玩，让学生在轻松

9、愉快的氛围中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读、以唱促读等多种形式的读，感悟课文内容；最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。四、说教学程序（一）旧知引路，激趣导入这样的导入，即复习旧知而提出新课题，既激发了学习兴趣，又达到了“温故而知新”的目的。（二）初读课文，学习生字孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和心理因素，集中精力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受。根据语文课程标准要求：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”我设计了一个闯关游戏，寓识字教学于玩乐之中。在教师范

10、读、学生自读课文之后，我创设了这样一个情境：池塘边的小青蛙送来了许多荷花，要得到荷花就得答对小青蛙的问题。这样一石激起千层浪，学生们为了得到美丽的荷花，就会积极地投入到这个闯关游戏中来。按照学习的循序渐进原则，我按顺序出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、带有生字的词条，引导学生开火车读、选择自己喜欢的来读、当小老师带读，通过多种活泼有趣的读，使学生掌握了生字的读音。课标提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”根据课标要求，我设计了“生字宝宝找朋友”这一游戏，让学生帮助

11、荷花贴画背后的生字部件寻找朋友，组成这一课的生字，并向大家介绍这个生字。这样，在游戏中学生学到了记忆生字的方法，又培养了学生的口头表达能力，而且在游戏中还渗透着互相帮助的.思想。最后再让学生跟着课件书空，在课本上描红。做到了课标要求的“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”（三）感情诵读，感悟诗句课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在这一环节中，我让学生自由选择喜欢的一小节来朗读，并让学生间互相评价，重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的评价。在读的过程中，教师应做好“导”的工作，采用加动作进行朗读、师生比赛读、唱歌促读、师生齐

12、读等多种生动活泼的形式，让学生在愉快的朗读中感悟课文内容，感受阅读的乐趣，进而喜欢阅读，愿意阅读。此外，每一节的开头都采用问答的形式是本篇课文的一大特色。根据课标第一学段中对阅读的要求：“认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”在教学中，我让学生找出每小节都有的一个相同的句子，即问句，让学生练习朗读，并说说为什么这样读。这样，学生通过自身的体验、感悟，把握了问句所表达的疑问语气。（四）迁移运用，综合提高学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。语文教学要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发

13、展。”在教学的最后，我利用多媒体播放海南美丽的风光，使学生感受到家乡的美丽，再模仿课文说说“海南什么多？”并动手写下来。这一环节的设计，既是渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。小学一年级语文要下雨了教案【篇一】小学一年级语文要下雨了教案1、学会本课9个生字和要求掌握的词语，认识7个生字，小学一年级要下雨了教案设计。3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹气的句子。2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子

14、理解生词的意思。教学准备1、生字生词卡片。2、教学挂图或投影片。3、朗读课文的录音带。4、抄有全文的黑板或准备投影仪放映全文。5、让学生能了解能预测天气变化的自然现象。教学时间：2课时第一课时一、联系生活，谈话揭题1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2、下雨之前，小动物会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习16要下雨了二、充分自读，整体感知1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3、学生汇报交流：课文中先后出现了哪几种小动物（教师板书：小白兔小燕子小鱼蚂蚁）？学生学习“兔

15、”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的。字形，初中三年级语文教案小学一年级要下雨了教案设计。三、由扶到放，学习课文。1、指导学习第一至三自然段。（1）指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（2）练习朗读第一自然段，可边读边做动作。（3）教师引读第二自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子非得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子。提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。（5）先指名读第三自然段，然后逐句以问句引读：教师指第一句问：燕子边飞边说空气怎么样呢（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多

16、了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子。学习生字“捉”，练习朗读句子。（6）朗读第三自然段。2、半扶半放，学习第四至六自然段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑。书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”让学生读。（2）小白兔又看到了什么？听到什么？先自己读读第四到六自然段，然后同座位分角色读一读。（3）检查、交流学习情况。换词理解“往”。可换“朝”、“向”。小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）指名练习分角色朗读第四到六自然段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕

17、子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面这段课文就知道了。3、放手学习第七至九自然段。（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）（2）他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？自己学习第七到九自然段，通过朗读来回答问题。（3）学生朗读，教师相机指导学习生字词。搬东西）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔这个消息是怎么得来的？联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文1、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2、指名分角色朗读。第二课时一、复习1、开火

18、车读生字卡片（包括要求认识的字）。2、集体朗读全文。二、识字、写字指导1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样知记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。兔、低：不要漏写最后一笔“点”。往：左边是双立人，不要写成单立人。弯：上半部不要写成“亦”。直：下半部里边是三横，不要少写一横。真：左后一笔是“点”，不是“撇”。2、完成课后练习2。先观察生字笔画在田字格里的位置，再描、临写。3、用“弯、直、低、捉”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。三、词句训练1、学生先自己口头试着用课后练习3里的词语组成句子，然后大家交流。注意每题可以组成两句。2

19、、让学生书面完成练习。3、读课后练习4的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思，一句比一句具体。四、扩展练习让学生在课堂上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。【篇二】小学一年级语文要下雨了教案1、学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用忙着、连忙练习说话。2、理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。【重点难点】重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原

20、因。【课前准备】1、词句条及活动的小白兔图。2、小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。【教学时数】三课时【教学要点】理解课文内容，知道下雨前会出现燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象，并初步了解产生这些现象的原因。【教学过程】一、揭题析题（一）谈话、板书课题。（二）区别下雨了与要下雨了。二、小声自读课文要求学生边读边注意三点：（一）看清课文中加拼音的字，读准读音。（二）想想课文中出现了哪几种小动物？（三）看看课文是分几个自然段写的？三、检查提问（一）指名分自然段朗读课文。（二）课文中出现了哪几种小动物？燕子、鱼、蚂蚁）（三）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。四、讲读课文（一）学习第一自然段。1

21、、指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？（师板绘山坡、树、草等）2、提问：（1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作。（2）这时小白兔感到天气怎么样？天气很闷时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。（4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用划出来。（二）学习二、三自然段。1、当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）2、燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？飞得很低。3、小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐

22、读）4、燕子是怎样说的？（引读第三段）5、谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。6、燕子的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）7、空气很潮湿说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？8、正忙着的正是什么意思？忙着又是什么意思？9、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？10、燕子说要下雨了，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。11、男女生分角色读小白兔和燕子的对话。（三）学习四、五、六段1、指名读四、五、六段。2、听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不

23、相信？3、这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？游到水面）4、小白兔是怎么问的？（引读）有空是什么意思？5、小鱼是怎么说的？（引读）透透气又是什么意思？6、谁能说说小鱼游到水面的原因？师归纳：平时小鱼在水里呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。7、指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。（四）学习第七段。1、学生轻声读第七段。2、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示连忙）连忙是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）3、小白兔在回家的

24、路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？往高处搬家）为什么要往高处搬家？4、指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？5、指导读是要下雨了。（五）学习八、九自然段1、听了蚂蚁的话，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一边跑还一边喊什么？（引读）2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？3、指导朗读第九段（齐读）五、总结课文学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些？（让学生谈）希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象

25、积极地问别人，还可以从书中寻找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。六、重点指导部分生字的字形。七、分角色朗读全文（请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白）。【篇三】小学一年级语文要下雨了教案1、巩固本课6个生字和7个词语。2、能正确、流利地朗读课文。【教具准备】雨点形的生字卡片。【教学重点、难点】正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。【教学设想】一、复习生字春雨就要落下来了，小朋友们准备好了吗？抽学生读生字，读准确的将卡片送给他，注意：闷、阵、伸前鼻韵。哗第一声。偏旁、结构。二、学习课文1、谈话导入：夏天的时候

26、，下雷阵雨之前，天气会怎样？下雨之前，小动物又会有什么变化呢？2、自主朗读课文：昨天我们已经知道了，文中写到了哪几种小动物在下雨前的变化？（燕子、小鱼、蚂蚁）以四人小组为单位，选择你们最喜欢的一种小动物，美美地朗读，然后研究一下，他在下雨前有什么变化，为什么会这样。3、交流分析：（1）精讲小鱼：读好小兔的话：比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？小鱼，你怎么有空出来啊？自由地读一读，你发现了什么？点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。今天说明小鱼平时在水里游，今天表现不同游到水面上来了，很奇怪。鱼游水面）看图：小白兔奇怪的表情怎样的？（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指

27、点着）学着这样的表情读：读好小鱼的话：说说读小鱼的话时，特别把哪个词说成重音？闷得很也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。再读：“闷得很”难过“透口气”轻松快。要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。分角色朗读这一部分。（2）小燕子：半扶半放，让学生朗读、理解。教师点拨。边做动作帮助朗读。燕子低飞）（3）蚂蚁：小白兔这个消息是从哪里的来的？联系上文。第一次不太相信，从哪句话看出来？读一读。第二次相信了，从哪里看出来？蚂蚁知道要下雨了吗？蚂蚁的话应读出怎样的语气？这下，小白兔完全相信了，一边跑一边喊（让学生接下去，读出焦急的语气）4、分角色朗读课文：排一个课本剧，选演员。选出演员，全班配合读叙述部分。